【正文】 在通俗歌曲《top》的背景音樂中離開教室。音樂是聽得見的舞蹈，舞蹈是看得見的音樂。（教師示范，以場景音樂為背景）（設(shè)計意圖：在拓展欣賞中進一步鞏固主題旋律）五、小結(jié)《天鵝湖》是世界經(jīng)典名劇，今天我們欣賞的這兩段舞曲給我們留下了深刻的印象，兩段舞曲代表當時兩個不同的民族和國家。）四、課堂拓展：天鵝主題音樂廣為流傳，并被運用到流行歌曲中，欣賞神話組合的《TOP》（播放音頻文件）芭蕾雜技《天鵝湖》的視頻欣賞。二段：轉(zhuǎn)入更加活潑的節(jié)奏，情緒熱烈奔放、節(jié)奏明快。《拿波里舞曲》賞析（1）芭蕾舞劇中還常貫穿有多種風格的舞蹈，即各個國家和民族具有特征的民間舞，統(tǒng)稱“性格舞”。也正是因為有了豎琴的伴奏，天鵝的主題顯得更為柔美清純（再次聆聽譜例一）。而在第四幕的終場音樂中，這個悲劇式的主題改變了速度、節(jié)拍，成為一曲輝煌宏偉的頌歌，表現(xiàn)了忠貞的愛情終于戰(zhàn)勝了邪惡的力量！這段樂曲開始，雙簧管以動人的音色奏出溫柔而略含憂傷的主題音樂，暗示天鵝純潔、端莊而哀婉的形象。雖然主題基礎(chǔ)是一樣的，但因為他所表現(xiàn)的故事情節(jié)，所以音樂的情緒也是不同的?！秷鼍耙魳贰焚p析（1）接下來老師將帶領(lǐng)著大家首先來聆聽一下貫穿這整部舞劇音樂的主題——天鵝主題，也就是我們教科書中所給出的場景音樂，在欣賞的同時請思考以下問題：A、此段音樂旋律的情緒是是怎樣的？前后有什么樣的變化？【平穩(wěn)、憂郁、柔和、熱烈、激動】旋律較平穩(wěn)→自下而上進行情緒平穩(wěn)→情緒激動（暗示公主草遭遇不幸）B、音樂運用的主要演奏樂器？描繪了什么？（樂曲開始，由雙簧管以動人的音色奏出溫柔而略含憂傷的天鵝主題，描繪天鵝純潔、端莊而略帶哀婉的形象）（2）《場景音樂》音樂分析我們剛剛聽到的這段音樂是舞劇第二幕的開頭場面的音樂。王子發(fā)現(xiàn)受騙后，奮擊惡魔，并將他除掉。于是王子決定在次日挑選新娘的舞會上宣布奧杰塔為新娘。劇情為：公主奧杰塔及其女伴們在天鵝湖畔采摘鮮花，結(jié)果被惡魔變成了一群白天鵝，他們只有在夜晚才能恢復人形。（設(shè)計意圖：通過提問，引出本課主題）二、導入：接下來老師將為大家?guī)硪欢伟爬傥璧慕?jīng)典片段，看同學們能不能猜出它屬于哪部作品（播放《四小天鵝》片段）（設(shè)計意圖：經(jīng)典代表片段引出《天鵝湖》作品名稱）三、新授：舞劇簡介（播放圖片，以場景音樂為背景）芭蕾舞劇《天鵝湖》是由俄羅斯作曲家柴可夫斯基作于1876年。芭蕾舞最重要的一個特征即女演員表演時以腳尖點地，故又叫足尖舞，也被稱為“足尖上的藝術(shù)”。從舞蹈種類來分的話屬于什么舞種（芭蕾舞）什么是芭蕾舞？芭蕾舞，是一個由西方傳入我國的舞種，屬于歐洲古典舞蹈，起源于意大利，興盛于法國，由法語ballet音譯而來。舞劇的一個突出特點是演員在臺上不說也不唱，完全依靠形體的表現(xiàn)力來完成所有的戲劇要求。教學過程：一、組織教學：播放2014年央視春晚《紅色娘子軍》舞蹈片段，學生進入課堂。本課欣賞的是芭蕾舞劇音樂片段，涉及到的音樂較多，需要學生在短時間內(nèi)，迅速調(diào)整情緒，感受不同樂曲的風格和發(fā)展變化。教學難點：聆聽舞劇《天鵝湖》場景音樂，能感受樂曲所要表達的不同情緒。教學目標：通過欣賞《天鵝湖》的《場景音樂》和《拿波里舞曲》，讓學生對作曲家柴可夫斯基及其作品《天鵝湖》有一個初步的認識。師：對，它能使我們煩躁的心情平靜下來，放松我們的精神。師：對，聽到這首曲子悠揚、婉轉(zhuǎn)、動人。三．綜合鞏固1．了解有關(guān)天鵝的其它音樂．師：關(guān)于天鵝有許多的動人故事，大家還能想起來什么故事？生：丑小鴨、師：大家了解這么多有關(guān)天鵝的故事，知道有關(guān)天鵝的音樂嗎？生：圣?！短禊Z》師：很好，下面我們來欣賞這首《天鵝》聽聽他給我們帶來的又是怎樣的感受？ 1）《天鵝》師：它主要用了那些樂器？ 生：大提琴、鋼琴師：這兩件樂器分別代表什么？生：大提琴代表天鵝，鋼琴代表湖水。6總結(jié)并完整欣賞《場景》師：通過我們今天所學習的《場景》這首芭蕾舞片斷。師：在樂曲的尾聲部分作者再次用雙簧管和大提琴演奏了主題的片斷。師：尾聲部分呢？生：使用雙簧、大提琴。辨別樂器音色及所表現(xiàn)的情緒。4．賞樂曲展開部，說出使用樂器名稱，體驗情緒。使用的是雙簧管。，并說出使用了什么樂器，歸納旋律、情緒特點。（二）理解音樂 1．聆聽欣賞音樂師：讓我們閉上眼睛，去傾聽天鵝公主的訴說．并且唱出你所聽到最熟悉的一段音樂。王子齊格弗里德、黑天鵝奧杰麗亞以及惡魔的形象也性格分明，各具特色。在這部力作中，幾乎與舞蹈完美交融的音樂充分地體現(xiàn)了作曲家的抒情性。芭蕾舞歷史長河中最耀眼的一顆明珠——《天鵝湖》。師：我們看到女演員穿著白色的裙子，舞姿優(yōu)雅，像不像美麗的白天鵝？．．．3．介紹作者及故事簡介柴科夫斯基無疑是古典舞劇最杰出的大師，浪漫的情懷，抒情的樂音，再加上戲劇化十足的結(jié)構(gòu)，固執(zhí)而又純粹的俄羅斯風味。教學過程：一．準備 《四小天鵝》師:剛才這首樂曲叫什么名字?想一想這四只小天鵝的心情是怎樣的? 2．師：這首交響樂的作者是誰？出自哪部舞??？ 3．揭示課題今天我們就來欣賞柴科夫斯基《天鵝湖》中另外一首舞曲《場景》 二．展開（一）感知音樂處理成功地營造了一個色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。教學重點：欣賞音樂，培養(yǎng)學生對音樂的想象力和理解力。作者柴科夫斯基是俄羅斯 偉大的作曲家。這首交響樂以其優(yōu)美的旋律聞名于世。3．了解舞劇概念，掌握不同樂器音色，并了解其在樂曲作用。教學目的：1．了解芭蕾舞劇《天鵝湖》,感受其音樂魅力。4．通過聆聽、觀看、對比、講解、模仿、小組創(chuàng)編等手法，幫助學生體驗成功的快樂。為了在有限的時間內(nèi)不增加學生的負擔，筆者制作了多媒體課件，在課堂教學中穿插使用。2．筆者以學生年齡特點和情感為出發(fā)點，用一顆誠摯的心搭起師生情感的橋梁，消除彼此間的陌生感，運用溫和、親切的語言組織課堂教學，使得整個教學環(huán)境更加和諧融洽、輕松愉快。六、播放說唱風格的“天鵝”主題讓學生再次重溫主題音樂的美妙旋律并離開音樂教室。4．師生共同評選出優(yōu)勝組。（注：如在編排中合理的加入剛學過的芭蕾基本手位和飛翔動作，加5分。情節(jié)（任選下列一個故事情節(jié)）情節(jié)一：幕色降臨，城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。音樂（任選下列一段音樂）1．古典風格的“天鵝”主題。3．表演時間不超過2分鐘。）四、學生創(chuàng)編表演 規(guī)則：1．每組任選下列一段音樂和一個故事情節(jié)來創(chuàng)編。2．教師現(xiàn)場展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動作讓學生模仿。5．簡介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會正在進行，王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝，這引起他強烈的狩獵愿望。（課件展示）3．師：下面讓我們視聽結(jié)合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。（課件展示）這首旋律有一個很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來視唱這段旋律吧。[教學用具] 多媒體課件、音響、鋼琴等。2．了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關(guān)知識，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風格，并能用舞蹈或課本劇形式來進行創(chuàng)造表現(xiàn)。師：對，它能使我們煩躁的心情平靜下來，放松我們的精神。師：對，聽到這首曲子悠揚、婉轉(zhuǎn)、動人。三．綜合鞏固1．了解有關(guān)天鵝的其它音樂．師：關(guān)于天鵝有許多的動人故事，大家還能想起來什么故事？生：丑小鴨、師：大家了解這么多有關(guān)天鵝的故事，知道有關(guān)天鵝