【正文】 提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考： ①這兩首歌曲是否用了同一旋律？ ②看看誰(shuí)能把這段旋律演唱出來(lái)？ 2．視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）這首旋律有一個(gè)很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來(lái)視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）二、欣賞教學(xué)1．引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化： 旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進(jìn)行情緒較平穩(wěn)→情緒激動(dòng)（暗示公主遭遇不幸）2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？ 介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。（課件展示）3．師：下面讓我們視聽結(jié)合一起來(lái)感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。讓學(xué)生帶二個(gè)問(wèn)題欣賞：?jiǎn)栴}一，這段舞劇背景音樂(lè)用的什么？（“天鵝”主題）問(wèn)題二，這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？4．簡(jiǎn)介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利──法國(guó)──俄國(guó)──世界各地）。5．簡(jiǎn)介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會(huì)正在進(jìn)行，王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝，這引起他強(qiáng)烈的狩獵愿望。三、芭蕾舞的基本手位和腳位1．先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動(dòng)作。2．教師現(xiàn)場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿。（先無(wú)音樂(lè)伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作，然后全體學(xué)生站起來(lái)再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說(shuō)唱音樂(lè)做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作。）四、學(xué)生創(chuàng)編表演 規(guī)則：1．每組任選下列一段音樂(lè)和一個(gè)故事情節(jié)來(lái)創(chuàng)編。2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。3．表演時(shí)間不超過(guò)2分鐘。4．準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘。音樂(lè)（任選下列一段音樂(lè)）1．古典風(fēng)格的“天鵝”主題。2．說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題。情節(jié)（任選下列一個(gè)故事情節(jié)）情節(jié)一：幕色降臨，城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝。情節(jié)二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過(guò)的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作，加5分。）3．學(xué)生分組表演。4．師生共同評(píng)選出優(yōu)勝組。5．讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂(lè)是什么？（“天鵝”主題）五、師生共同總結(jié)舞劇舞?。涸谖鞣浇y(tǒng)稱芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂(lè)、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。六、播放說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題讓學(xué)生再次重溫主題音樂(lè)的美妙旋律并離開音樂(lè)教室。[分析與反思] 1．針對(duì)中學(xué)生的身心特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，整個(gè)課題的設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生為本”的原則進(jìn)行構(gòu)思，教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開，注重環(huán)節(jié)的銜接自然流暢，主題鮮明。2．筆者以學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感為出發(fā)點(diǎn)，用一顆誠(chéng)摯的心搭起師生情感的橋梁，消除彼此間的陌生感，運(yùn)用溫和、親切的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽、輕松愉快。3．由于實(shí)施綜合素質(zhì)教育，課堂教學(xué)的知識(shí)面更廣泛、更多樣。為了在有限的時(shí)間內(nèi)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，筆者制作了多媒體課件，在課堂教學(xué)中穿插使用。由于使用了課件，不僅使學(xué)生看到了優(yōu)美的舞蹈表演、作曲家的圖片而且還聽到了一些優(yōu)美的剪輯音樂(lè)片斷等，不僅使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加自然流暢、生動(dòng)活潑，而且為整個(gè)教學(xué)增添了美感，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。4．通過(guò)聆聽、觀看、對(duì)比、講解、模仿、小組創(chuàng)編等手法，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。給他們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與中層現(xiàn)自己的個(gè)性與能力，使他們的想象力與創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。教學(xué)目的：1．了解芭蕾舞劇《天鵝湖》,感受其音樂(lè)魅力。2．通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力。3．了解舞劇概念，掌握不同樂(lè)器音色，并了解其在樂(lè)曲作用。教材分析：交響樂(lè)《場(chǎng)景》出自俄羅斯音樂(lè)家柴科夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》。這首交響樂(lè)以其優(yōu)美的旋律聞名于世。樂(lè)曲形象地為我們塑造出美麗的天鵝的形象，樂(lè)曲時(shí)而婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，時(shí)而緊張有力，宛如一位美麗的天鵝公主在訴說(shuō)身世。作者柴科夫斯基是俄羅斯 偉大的作曲家。這部芭蕾舞劇是他的代表作之一。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力和理解力。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解音樂(lè)內(nèi)涵，辨別樂(lè)器音色，懂得音樂(lè)中樂(lè)器的運(yùn)用與樂(lè)曲情感的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一．準(zhǔn)備 《四小天鵝》師:剛才這首樂(lè)曲叫什么名字?想一想這四只小天鵝的心情是怎樣的? 2．師：這首交響樂(lè)的作者是誰(shuí)？出自哪部舞??？ 3．揭示課題今天我們就來(lái)欣賞柴科夫斯基《天鵝湖》中另外一首舞曲《場(chǎng)景》 二．展開（一）感知音樂(lè)處理成功地營(yíng)造了一個(gè)色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。1．配合舞劇畫面欣賞《場(chǎng)景》，感受樂(lè)曲情緒。師：我們看到女演員穿著白色的裙子，舞姿優(yōu)雅，像不像美麗的白天鵝？．．．3．介紹作者及故事簡(jiǎn)介柴科夫斯基無(wú)疑是古典舞劇最杰出的大師，浪漫的情懷，抒情的樂(lè)音，再加上戲劇化十足的結(jié)構(gòu)，固執(zhí)而又純粹的俄羅斯風(fēng)味。這就是老柴的音樂(lè)，真正為芭蕾舞注入優(yōu)美旋律的最杰出代表。芭蕾舞歷史長(zhǎng)河中最耀眼的一顆明珠——《天鵝湖》。《天鵝湖》大概是柴科夫斯基筆下最受人們歡迎最令人感到親切的作品了，相信很多人都有同感。在這部力作中，幾乎與舞蹈完美交融的音樂(lè)充分地體現(xiàn)了作曲家的抒情性。創(chuàng)造性的思維和細(xì)膩的細(xì)節(jié)處理佐以高超的作曲技巧，刻畫了白天鵝奧杰塔這個(gè)芭蕾舞的經(jīng)典形象。王子齊格弗里德、黑天鵝奧杰麗亞以及惡魔的形象也性格分明，各具特色。在出色地勾畫出每個(gè)角色的性格和內(nèi)心的同時(shí)，也正是“交響”化的也正是“交響”化的處理成功地營(yíng)造了一個(gè)色彩豐富、沖突迭起的戲劇氛圍。（二）理解音樂(lè) 1．聆聽欣賞音樂(lè)師：讓我們閉上眼睛，去傾聽天鵝公主的訴說(shuō)．并且唱出你所聽到最熟悉的一段音樂(lè)。．．．2．學(xué)生哼唱老師寫出旋律，揭示主題師：很好，這就是這首樂(lè)曲的主題，大家一起來(lái)哼唱一下。，并說(shuō)出使用了什么樂(lè)器，歸納旋律、情緒特點(diǎn)。師：在旋律速度、節(jié)奏、情緒上都有什么特點(diǎn)，它主要使用了什么樂(lè)器？ 生：速度較慢節(jié)奏舒緩，優(yōu)雅略帶憂郁。使用的是雙簧管。師：同學(xué)們回答得很好，樂(lè)曲由雙簧管以動(dòng)人的音色奏出溫柔而略帶憂傷的天鵝 主題，描繪了天鵝純潔端莊而略帶哀婉的形象，使人仿佛看到靜靜浮游的 天鵝。4．賞樂(lè)曲展開部，說(shuō)出使用樂(lè)器名稱，體驗(yàn)情緒。師：這段樂(lè)曲演奏主題旋律時(shí)使用了什么樂(lè)器？生：圓號(hào)師：它的音色和情緒是怎樣的 生：渾厚有力，激動(dòng)不安的情緒5．欣賞高潮及尾聲部分。辨別樂(lè)器音色及所表現(xiàn)的情緒。師：高潮部分使用什么樂(lè)器？表現(xiàn)的情緒又是怎樣的？ 生：全樂(lè)隊(duì)，悲憤、憤怒。師：尾聲部分呢？生：使用雙簧、大提琴。情緒憂傷、悲哀。師：在樂(lè)曲的尾聲部分作者再次用雙簧管和大提琴演奏了主題的片斷。結(jié)束全曲，好像天鵝公主懷著憂傷的心情漸漸離我們遠(yuǎn)去。6總結(jié)并完整欣賞《場(chǎng)景》師：通過(guò)我們今天所學(xué)習(xí)的《場(chǎng)景》這首芭蕾舞片斷。我們學(xué)會(huì)辨別不同樂(lè)器的音色，在這首樂(lè)曲中，作者演奏了五次樂(lè)曲的主題，并且每次都用不同的樂(lè)器演奏，使樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒圍繞這一主題不斷變換。三．綜合鞏固1．了解有關(guān)天鵝的其它音樂(lè)．師：關(guān)于天鵝有許多的動(dòng)人故事，大家還能想起來(lái)什么故事？生：丑小鴨、師：大家了解這么多有關(guān)天鵝的故事，知道有關(guān)天鵝的音樂(lè)嗎？生：圣桑《天鵝》師：很好，下面我們來(lái)欣賞這首《天鵝》聽聽他給我們帶來(lái)的又是怎樣的感受？ 1）《天鵝》師：它主要用了那些樂(lè)器？ 生：大提琴、鋼琴師：這兩件樂(lè)器分別代表什么？生：大提琴代表天鵝，鋼琴代表湖水。