【正文】 【參考文獻】[1]梁紹榮，劉昌年，盛正華，《普通物理學》第一分冊，力學，第三版，高等教育出版社，2005 [2]趙凱華，羅蔚茵，《新概念物理教程》第一分冊，力學，第二版，高等教育出版社，2004 [3]馬文蔚，《物理學》第四版，高等教育出版社，1998 [4] [美] 湯姆遜著，《振動理論及其應(yīng)用》，胡宗斌等譯，煤炭工業(yè)出版社，2002。這樣，相當一部分噪聲能在共振時被”吞吃” 掉，而且還能夠轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮軄磉M行使用。大街上的行人、車輛的喧鬧聲、機器的隆隆聲——這些連綿不斷的噪聲不僅影響人們正常生活，還會損害 人的聽力。例如：人們在電影院、播音室等對隔音要 求很高的地方，常常采用加裝一些海綿、塑料泡沫或布簾的辦法，使聲音的頻率在碰到這些柔軟的物體時，不能與它們產(chǎn)生共振，而是被它們吸收掉。據(jù)史籍記載，我國晉代就有人對共振現(xiàn)象作出了正確的解釋，并已經(jīng)能夠完全認識到，防止共振的最好的方法是改變物體的固有頻率，使之與外來作用力的頻率相差越大越好。為了保障工人的安全與健康，有關(guān)部門已做出相應(yīng)規(guī)定，要求用手工操作的各類振動機械的頻率必須大于20Hz。要避免共振的災(zāi)害作用，就必須盡量增大振動系統(tǒng)和可能的策動力頻率之間的差距，使受迫振動被限制在極小振幅的范圍內(nèi)。它們利用頻率為16赫茲左右的次聲波，與人體內(nèi)的某些器官發(fā)生共振，使受振者的器官發(fā)生變形、位移或出血。次聲波是一種每秒鐘振動很少、我們耳朵聽不到的聲波，自然界的很多現(xiàn)象都能產(chǎn)生次聲波。因為喊叫聲中某一頻率若正好與山上積雪的固有頻率相吻合，就會因共振引起雪崩，其后果十分嚴重。在外來振動的不斷激發(fā)下，人腦和內(nèi)臟器官的振動頻率與外來振動頻率相近或相同，吸收外來振動的能量而共振，輕者能使人產(chǎn)生頭暈、煩躁、耳鳴、惡心，如果強度大，就能使人的心臟及其內(nèi)臟劇烈抖動、狂跳，以致血管破裂，使人死亡。人體是一個彈性體，各器官都有它的固有頻率，當外來振動的頻率與人體某器官的固有頻率一致時，會引起共振，因而對那個器官的影響也最大。開頭曼徹斯特的慘劇就是一個鮮明的例子?？傊?，共振技術(shù)普遍應(yīng)用于機械、化學、力學、電磁學、光學及分子、原子物理學、工程技術(shù)等幾乎所有的科技領(lǐng)域。將人體置于特殊的磁場中，用無線電射頻脈沖激發(fā)人體內(nèi)氫原子核，引起氫原子核共振，并吸收能量。所以，人們已經(jīng)開始運用音樂產(chǎn)生的共振，來緩解人們由于各種因素造成的緊張，焦慮，憂郁等不良心理狀態(tài)，而且還能用于治療人的一些心理和生理上的疾病。專家研究認為，音樂的頻率，節(jié)奏和有規(guī)律的聲波振動，是一種物理能量，而適度的物理能量會引起人體組織細胞發(fā)生和諧共振現(xiàn)象，這種聲波引起的共振現(xiàn)象，會直接影響人們的腦電波，心率，呼吸節(jié)奏等，使細胞體產(chǎn)生輕度共振，使人有一種舒適、安逸感。還有市面上極為少見的共振音箱，它是讓音頻經(jīng)過轉(zhuǎn)換后以機械振動介質(zhì) 面(木質(zhì)桌面，玻璃等)，使介質(zhì)整個物體產(chǎn)生共振，從而使物體播放出悠揚的樂曲。這是共振在家用電器中的應(yīng)用。在人們的日常生活中，共振也充當著重要的角色，如常用的微波爐。在建筑工地上，我們經(jīng)常可以看到．建筑工人在澆灌混凝土的墻壁或地板時，為了提高質(zhì)量，總是一邊灌混凝土，一邊用電振泵進行振動，使混凝土之間因振動的作用而變得更緊密、更結(jié)實。它是把篩子用四個彈簧支撐起來，并在篩子上裝上偏心輪，偏心輪在皮帶的帶動下轉(zhuǎn)動，是篩子受到周期驅(qū)動力的作用，做受迫振動。隨著近代科學的發(fā)展，供著應(yīng)用于越來越多的領(lǐng)域。讓聽覺聰敏的人伏在這個共鳴器上聽動靜，遇有敵人挖地道攻城的響聲，不僅可以發(fā)覺，而且根據(jù)各甕甕聲的響度差可以識別來敵的方向和遠近?！赌訉嶋H上，中國人對于共振的運用，還可以追溯到很久遠的年代。在日常的生產(chǎn)生活中，共振也是我們的好幫手，人類利用共振現(xiàn)象的能量特征，發(fā)明了不少實用的東西。從宇宙大爆炸到微觀世界的“共振體”，從人類說話交談到蟲鳴鳥吟，都是共振的魔力。但如果驅(qū)動力的頻率與該物體的固有頻率正好相同，物體振動的振幅達到最大，這種現(xiàn)象叫共振。一、什么是共振任何物體產(chǎn)生振動后，由于其本身的構(gòu)成、大小、形狀等物理特性，原先以多種頻率開始的振動，漸漸會固定在某一頻率上振動，這個頻率叫該物體的固有頻率。另外還有許多例子：持續(xù)發(fā)出的某種頻率的聲音會使玻璃杯破碎；機器可以因共振而損壞機座；高山上的一聲大喊，可引起山頂?shù)姆e雪的共振，頃刻之間造成一場大雪崩；行駛著的汽車，如果輪轉(zhuǎn)周期正好與彈簧的固有節(jié)奏同步，所產(chǎn)生的共振就能導致汽車失去控制，從而造成車毀人亡??如果你對共振的威力還有懷疑，那就讓我們一起來了解共振吧。近幾十年來，美國及歐洲等國家和地區(qū)還發(fā)生了許多起高樓因大風造成的共振而劇烈搖擺的事件。關(guān)鍵詞：共振 應(yīng)用 危害 消除正文：在18世紀中葉，一座橋因大隊士兵齊步走產(chǎn)生的頻率正好與大橋的固有頻率一致，使橋的振動加強，最終斷裂。以前聽說這件事時，就令我對共振產(chǎn)生強烈的好奇心，共振竟能有如此的威力，如果善用共振，人類將受益匪淺。這其中最為人們所知曉的便是橋梁垮塌。只要我們認真思考，提高學習物理的興趣，我們每個人都能從中有很大收獲?？偨Y(jié)：物理并不是深不可測，只要我們勤于觀察，善于思考，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，我們就會發(fā)現(xiàn)：其實，物理就在身邊。但是學校開設(shè)的物理實驗在數(shù)量上有一定的局限性，如果開始更多開放性的實驗室，同學們自己動手觀察實驗，思考問題，這樣能把知識點記得更牢，也會更深刻的認識到這一現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣去研究的，最終又是怎樣解釋的。第三，學校還應(yīng)該創(chuàng)造條件建立開放性的演示實驗室。在牛頓環(huán)等光學知識的學習中，因為日常生活中極少見到這些現(xiàn)象，所以理解起來有一定的困難，而當時課上物理老師運用多媒體進行演示，讓我們有了直觀的認識。應(yīng)多上些習題課和討論課，因為習題課或討論課可以啟迪我們思維，培養(yǎng)我們提出、分析和解決問題的能力，而且習題課或討論課在老師的引導下以我們的討論和交流為主會鍛煉我們的語言能力和思考能力，開展講座、探索實驗和小課題研究等第二課堂活動。三：對物理學習的思考通過牛頓環(huán)這一知識點的學習，聯(lián)系到本學期學到的大學物理課程內(nèi)容，我收獲到了具體的學習方法和解決問題的思路。所以由于邊緣加壓，使空氣隙厚度改變，條紋亦隨之起變化，形成新的條紋分布，且空氣隙厚度每改變l2，就會移動一個條紋。因此，相應(yīng)各點光程差也變小，條紋的干涉級次亦隨之降低。這中間的道理只要看其間空氣隙厚度的變化即可明了，若元件件中心比邊緣高，則在邊緣加壓時，如圖一所示。為此可用手在其邊緣加壓，若干涉圓環(huán)向邊緣移動，則表示下面的玻璃是凸的。這樣，通過現(xiàn)場檢測，及時判斷，再對不合格元件進行相應(yīng)精加工研磨，直到合乎標準為止。此時，用手均勻輕壓樣板，牛頓環(huán)各處空氣隙的厚度必然減小，相應(yīng)的光程差也減少，條紋發(fā)生移動。如果被測件曲率半徑小于或大于標準值，則產(chǎn)生牛頓環(huán)。根據(jù)光圈的形狀、數(shù)目以及用手加壓后條紋的移動，就可檢驗出元件的偏差。二：牛頓環(huán)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用經(jīng)查閱資料了解到，牛頓環(huán)在判斷透鏡表面凸凹、精