【正文】 。四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了評價語的要領(lǐng)和技巧，希望同學(xué)能初步設(shè)計(jì)并進(jìn)行模擬教學(xué)。（3）講求方法：錢夢龍老師、朱雪丹老師“夸獎式評價法”、黃逸萍老師“命名式評價法”，還有老師用“點(diǎn)睛式評價法”。也不能隨意否定。師：這里的壞蛋到底指誰？生：指赫留金，因?yàn)樗麤]有拿到錢。顯示了楚王很看不起晏子。生：顯得很高傲。師：是很高興嗎？ 生：顯得很得意。直接評價和間接評價經(jīng)常結(jié)合使用。（2）間接評價：這樣說對嗎？這樣做正確嗎？這樣回答合理嗎？你能否說得確切些？請說得等準(zhǔn)確些。補(bǔ)充式：師：“致使”是什么意思？生：以致。師：這樣回答不確切。還有嗎？生：我覺得題目很新穎，看起來是矛盾的，讀起來并不矛盾，跟一般題目不一樣。因?yàn)轭}目只有四個字。⒉評價的方式（1）直接評價肯定式：師：“死海不死”這個題目有什么特點(diǎn)？ 生：簡潔。例：錢夢龍教《故鄉(xiāng)》：生：迅哥兒是作者塑造的藝術(shù)形象。作者這樣寫很具體，不僅比出了沿途景物的細(xì)微差別，而且表露了作者的感情。生2：做廣告。⒈評價的功能（1）溝通教學(xué)，提高效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、課前練習(xí)抽兩學(xué)生練習(xí)一分鐘說話《我喜愛的職業(yè)》、《我向往的地方》，兩學(xué)生自由練習(xí)一分鐘說話《我喜愛的職業(yè)》、《我向往的地方》，師生一起點(diǎn)評。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：評價語的要領(lǐng)和技巧。第五、六課時教學(xué)目的、要求：掌握評價語的要領(lǐng)和技巧，能初步設(shè)計(jì)并進(jìn)行模擬教學(xué)。三、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了講授語和提問語的要領(lǐng)和技巧，希望同學(xué)能初步設(shè)計(jì)并進(jìn)行模擬教學(xué)。這種提問方法能引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面去分析問題，加深對問題的理解，能培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題和思辯能力。《狐假虎威》一課：狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去。（3）故布迷津、迂回設(shè)問。一開始就提高難度的問題，容易把學(xué)生難倒，使他們失去興趣。教材中隱含著大量的各種各樣的矛盾，教師要善于發(fā)現(xiàn)并通過提問揭示這些矛盾，以引起學(xué)生的思考。如：路瓦裁夫人如果不丟失項(xiàng)鏈會有什么結(jié)果？ ⒋提問的技巧。這類提問要求學(xué)生對所提問題展開想像，并予以描述，著重培養(yǎng)學(xué)生合理想像的能力。也常與判斷型提問配合使用。這類提問要求學(xué)生對所提問題作出說明，著重培養(yǎng)學(xué)生說明的能力。如：皇帝為什么會相信騙子？本文通篇寫祥林嫂，為什么不以“祥林嫂”為題呢？ 為什么車輪要做成圓形呢？論證型問題比判斷型問題更富有思考價值，更能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，所以，兩者經(jīng)常配合使用。常用“為什么”的語言形式來表述。如：大腦的主要功能是什么？《七根火柴》的主人公是誰？這里的“妻子”是一個詞還是兩個詞？（2）論證型。常用“是什么”的語言形式來表述。（1）判斷型。五是把握好語氣，語速不宜過快，語音要清晰。三是不可逼 問。一是面向全班。如：白求恩有多大年紀(jì)了？ 又如：濫用“X不X”的形式提問。提問的“巧”主要通過形式和角度的創(chuàng)新來體現(xiàn)。陶行知說“智者問的巧，愚者問的笨。不可無節(jié)制地“滿堂問”，也會使課堂 秩序散亂，學(xué)生厭答，影響教學(xué)效果。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”來設(shè)計(jì)問題，即：“跳一跳，夠得著”。問題太容易，學(xué)生會覺得沒勁。這主要指問題的深度和難度要適當(dāng)。同學(xué)又馬上說“我知道了，是“萬萬”是“億”。失時而問，便達(dá)不到好的效果?！痘实鄣男卵b》一課的提問語：一、讀《皇帝的新裝》你覺得誰最可笑？二、讀《皇帝的新裝》你覺得誰最可恨？三、讀《皇帝的新裝》你覺得誰最可鄙？四、讀《皇帝的新裝》你覺得誰最可愛？五、光天化日之下，眾目睽睽，騙子行騙為什么會一路綠燈？（2）提問要適時。其次，所提的問題本身要明確。首先，提問的目的性要明確。反之，不善問者必不善教。我國古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中就把“善問”看成“進(jìn)學(xué)之道”，作過精辟的論述?！笨梢娞釂栐诮虒W(xué)過程中的地位和作用。（二）提問語：提問，是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際提出問題，促使學(xué)生思考鉆研以加深理解的教學(xué)語言形式。物理老師講授“物體下落快慢的原因”時，給每個同學(xué)發(fā)一塊硬紙片和軟紙片，要求學(xué)生從高兩米處同時自由落下，觀察紙片落地的先后。是借助實(shí)物或標(biāo)本等的操作演示，以幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識的方法?！á?+⒉1）247。⒋8加上⒉1的和除以⒌2與⒊4的積。數(shù)學(xué)老師講解文字題：蔚藍(lán)的天空飄著朵朵白云。（6）聯(lián)系法。政治老師講矛盾互相轉(zhuǎn)換的原理：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。恰當(dāng)?shù)厥褂靡梅ǎ茉鰪?qiáng)講授的說服力。（5）引用法?！办t腆”也是形容詞，意思是害羞，怯生生。是把兩個或幾個有同有異的事物、概念、詞語、定理等聯(lián)系起來，分辨其異同或高下的方法。胡裕樹教授講語法，講到漢語的句式時念了一首古詩：紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？勸君多采擷，此物最相思！化學(xué)老師講分子的特性：分子是不斷運(yùn)動的，例如，濕衣服在太陽底下曬一會兒就干了，樟腦丸放在衣櫥里不久就變沒了，鹽在水中很快就不見了，這些都是分子運(yùn)動的結(jié)果。是通過講述實(shí)例來闡明概念、定理、規(guī)則等含義的方法。一老師講黃河每年輸往下游泥沙重達(dá)⒈6109噸時說：這些泥沙可繞赤道壘一道寬3米，高8米的堤壩，用載重1800噸的火車每天運(yùn)2500車次，一年才能運(yùn)完。可就是書籍很少，顧客不愿去；還有一個書店更糟，不知怎么搞得，書架上空空蕩蕩。語文老師講授文章的材料和結(jié)構(gòu)：這好比一個書店，書店里琳瑯滿目，但沒有分類擺放。其主要功能在于，它能利用人們熟悉的、可以直覺的、能喚起思維表象的事物幫助人們掌握那些陌生的、不易直接感知的事物或道理，引導(dǎo)人們自然地進(jìn)入理性知識的王國。(2)具象法。數(shù)學(xué)定律所提示的和諧當(dāng)然與自然界的美是高度統(tǒng)一的，這就是說，數(shù)學(xué)是追求美的最有力的工具。數(shù)學(xué)老師講述“黃金分割律”的使用價值：在數(shù)學(xué)中有個基本而重要的定律“黃金分割律”，它表示1︰。那么,這本文集所寫的事情發(fā)生在魯迅先生一生中的哪個階段呢?從“朝”—早晨,這個詞,我們可以知道這本文集寫的是魯迅先生童年、?！稄陌俨輬@到三味書屋》這一課選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。這是最基本、使用最普遍的一種講授方法。⒊講授語的方法(1)直陳法。小學(xué)生連續(xù)注意的時間不太長,低年級可持續(xù)10到20分鐘,高年級也不會超過35分鐘。在一個講授單位中，語句之間、層次之間要注意銜接。在一個話題之下，先講什么，后講什么，怎么講，要有 一個妥善的安排。有時在講授時受到意外因素的干擾，不得不暫時偏離話 題，但也要善于調(diào)控，及時撥到正題上來。同學(xué)們見過野狗嗎?它吐出長長的舌頭,露出利劍似的牙齒,誰見了都害怕……(3)連貫周密，語義暢達(dá)。狗是專門吃死人的。到時候就尸首堆滿了,滿山都是,這就是“亂葬崗子”。還有一種不是地主,也不是農(nóng)民,是生活還可以的人家,是不用人看的。解放前“亂葬崗子”有三種?！洞骸?盼春,繪春,頌春《荔枝蜜》:厭蜂,愛蜂,贊蜂,變蜂地理老師講授降水過程:上升—冷卻—凝結(jié)—降水 歷史老師講授鴉片輸入中國的危害:國困—民窮—兵弱 一教師對小學(xué)語文《黨費(fèi)》中“亂葬崗子”的解釋: 你們懂嗎? “亂葬崗子”就是胡亂埋死人的地方。(2)勾玄提要，突出重點(diǎn)。輪流是指依照次序,一個接一個,周而復(fù)始。教師的講授必須善于化難為易，化深為淺，化抽象為具體，做到通俗明白、深入淺出，才能幫助學(xué)生有效地接受新知。⒉講授語的要求講授語除了符合教師口語基本要求的有關(guān)內(nèi)容外，還必須做到以下幾點(diǎn)：(1)通俗明白，深入淺出。教學(xué)的內(nèi)容主要是通過講授的形式傳輸給學(xué)生的。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、課前練習(xí)抽兩學(xué)生練習(xí)一分鐘說話《一次難忘的旅行》、《我喜歡的節(jié)日》，兩學(xué)生自由練習(xí)一分鐘說話《一次難忘的旅行》、《我喜歡的節(jié)日》，師生一起點(diǎn)評。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：講授語和提問語的要領(lǐng)和技巧。⒋《口語訓(xùn)練》董兆杰著，語文出版社1990年7月版。⒉《教師口語》國家教育委員會師范教育司主編，北京師范大學(xué)出版社1996年4月版。思考題及作業(yè)：一分鐘說話《一次難忘的旅行》、《我喜歡的節(jié)日》。（4）練習(xí):設(shè)計(jì)《桂林山水》或《賣火柴的小女孩》的小結(jié)語。生:用塊吸鐵石,把劍吸上來。生:用魚網(wǎng)撈上來。舉例:語文課《刻舟求劍》的小結(jié)語。就是說遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山上一片青翠的顏色。生：不是蛇，是色。教師在教完謎語詩《畫》后，建議回家背給家人聽，并在課堂上沿襲一下，教師自己扮演老奶奶：生：奶奶，今天我們學(xué)了一個謎語，你能猜嗎？師：好，我很喜歡猜，你說說看。咱們就這樣向課文的作者學(xué)習(xí),一定會寫好的,再見。師:好,先討論到這。有些猴子還叫別的猴子撓癢癢。小猴還叫老猴背著爬。師:如果寫猴子,那咱們寫它的什么性格? 生:淘氣。第二,用總起分述的寫法。例：《貓》的小結(jié)語師:請把書合上,我們作個仿寫練習(xí)。生:……師:看來,今天大家都學(xué)得很認(rèn)真,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)能幫助我們以后解決約分,通分和分?jǐn)?shù)計(jì)算等等許多問題。分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的小結(jié)語:師:今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)。（3）小結(jié)語的種類 ①歸結(jié)式在完成教材的新授任務(wù)后,采用教師總結(jié),學(xué)生回憶和師生討論的方式,對主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。例1：《司馬光砸缸》的小結(jié)語師:司馬光采用砸缸的方法救人,如果你碰到小朋友落進(jìn)大水缸,你會想什么辦法去救他? 例2：《蟬》的小結(jié)語師:這一課我們學(xué)完了,可是有一個問題還沒有解決:蟬有沒有聽覺?課文里說“恐怕沒有”。④置疑問難，發(fā)展智力。每節(jié)課后或每個章節(jié)之后，用小結(jié)的方式幫助學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，并在總結(jié)的基礎(chǔ)上預(yù)告新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使前后內(nèi)容連接緊密，過渡自然。③承前啟后，過渡自然。如果有興趣,老師再介紹兩本書給你們看,一本是《有趣的動物》,一本是《中國動物故事集》。這就是《少年科學(xué)》。舉例:語文課《動物過冬》的小結(jié)語。學(xué)生感知、理解、記住了知識，并不等于完全掌握了知識。長大后到陸地上生活,用肺呼吸,它們都是兩棲動物。今天我們學(xué)了《青蛙和蟾蜍》,要懂得:第一,青蛙和蟾蜍都會消滅大量的害蟲,是人類的朋友,青蛙和蟾蜍的生活史。如果教師在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)中能從所教學(xué)內(nèi)容中總結(jié)歸納出最重要、最基本的內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)地加以強(qiáng)調(diào)，就可以起到加深印象，增強(qiáng)記憶的作用。其作用如下：①加深印象，增強(qiáng)記憶。（2）小結(jié)語的重要性俗話說：“編筐編簍，重在收口。⒉小結(jié)語（1）定義小結(jié)語又稱課堂教學(xué)結(jié)尾語,斷課語。讓我們做一個游戲，請同學(xué)們想一個數(shù)，不要說出來，把這個數(shù)除以2再減去3，然后把運(yùn)算的得數(shù)告訴我，我可以猜出你想的那個數(shù)是幾?(有三位同學(xué)給了老師數(shù)字）同學(xué)們一定非常想知道老師是怎樣把你們腦子里的想的數(shù)算出來的，當(dāng)你們學(xué)了一元一次方程后，你們不但能像老師一樣迅速算出別人腦子里想的數(shù)，而且還知道為什么可以這樣算。⑤懸念式通過問題和矛盾，造成懸念，激起學(xué)生的好奇心和求知欲以引入新課的導(dǎo)語。舉例：《茶花賦》的導(dǎo)語：同學(xué)們，散文家楊朔已經(jīng)是我們的老朋友了，可以說每個學(xué)期都要和我們見面。晨光中的大地是美好的，那么果園的清晨又是一番怎樣的美景呢？讓我們走進(jìn)作家丁玲的文章去觀賞一下《果樹園》清晨的美景吧。于是，村舍、山巒、樹木、田野、河流……都鍍上一層金色，顯得那么神秘而富有詩意。而海洋上沒有其他的目標(biāo)，遇難船只是怎樣報(bào)告自己的位置，營救者又是怎樣找到它的呢？原來他們靠的是“經(jīng)緯網(wǎng)”。在茫茫的大海上，有艘輪船突然發(fā)生了故障，失去了控制，報(bào)務(wù)員立即發(fā)出呼救信號，報(bào)告了出事地點(diǎn)。③描繪式用形象化的手段描述客觀事物或以情境以引入新課的導(dǎo)語。舉例：物理老師講“摩擦力” 的導(dǎo)語。②設(shè)疑式緊扣教材布設(shè)疑障，激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考以引入新課的導(dǎo)語。）這就是西薩要求得到的麥粒的總和，這些麥粒以重量來計(jì)算，約5270億噸，竟是全世界兩千年內(nèi)生產(chǎn)的全部小麥。西薩說，我想要點(diǎn)麥子。一位數(shù)學(xué)老師在講“等比級數(shù)求和”時，引用印度的舍罕王要重賞發(fā)明64格國際象棋的大臣西薩的事。我要問一個問題，魯迅先生為什么把第一本小說集取名為《吶喊》呢？請同學(xué)們打開書，我們學(xué)習(xí)《自序》，看看魯迅先生是怎么解釋的。師：除《祝福》選自《彷徨》外，其余都選自《吶喊》。師：以后我們還要學(xué)習(xí)魯迅的小說，有《祝?！?、《阿Q正傳》。由舊入新的導(dǎo)語既能體現(xiàn)知識的整體性和連貫性，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，掌握新知，提高學(xué)習(xí)效率。師：那么海底究竟是什么樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《海底世界》。大海是那樣遼闊美麗，白礬點(diǎn)綴著碧藍(lán)的海面，潔白的海鷗在水天之間翱翔。例2：《海底世界》導(dǎo)入語：師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？生：喜歡。例1：《太陽》一課的導(dǎo)語。古人說：“學(xué)源于思，思源于學(xué)。（十年辛苦悲劇實(shí)鬧劇，十載艱辛可憐實(shí)可鄙。而以上這三句是我個人杜撰的。你們說這是不是歇后語？對，不是。今天我給大家講個新的。”請你算一算，刁潘都活了多少歲，才和死神相見？例3：《項(xiàng)鏈》的導(dǎo)語：同學(xué)們，平時大家經(jīng)常聽到一些歇后語。五年后兒子出世，但孩子在世的光陰只有他父親的一半。他一生六分之一是幸福的童年，十二分之一是無憂無慮的少年。可惜的是，他的年齡和生平史書上沒有明確記載，唯一可供參考的是他那別具一格的墓志銘。今天，老師一起帶你們認(rèn)識太陽、地球、月亮好嗎？例2：列方程解應(yīng)用題的導(dǎo)入語。例1：朱雪丹老師教《太陽、地球、月亮》的導(dǎo)語?！边@個人禮貌地回答：“對不起，不是德性問題，而是慣性問題。一天，一個女生坐車，到站停車時，旁邊的人沒站穩(wěn)，撞了她一下。例1：錢夢龍老師以自己的名字編謎語。我覺得我作為一個教師，就好比一條船，載著你們幾十個同學(xué)一