小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下學(xué)期期末試卷分析(參考版)
2024-10-12 15:26本頁(yè)面
【正文】 科學(xué)測(cè)驗(yàn)中能看到有相當(dāng)一部份的困難學(xué)生，看待困難學(xué)生的進(jìn)步我們應(yīng)該加以高度的重視，我以后在平日教學(xué)中會(huì)對(duì)他們多加重視，對(duì)他們多引導(dǎo)、多誘導(dǎo)、多提問，另外實(shí)行操縱中應(yīng)該對(duì)他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)掘題目時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)幫助他們治理，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)志向。，注重實(shí)行打算這一樞紐。⒋認(rèn)真地閱讀教參科學(xué)由于它的知識(shí)面較量寬闊，新課本提倡對(duì)小學(xué)生的科學(xué)教授的知識(shí)面是“要一英里寬”，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對(duì)科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有深一些。⒉做好每一次的實(shí)行科學(xué)教授與另外學(xué)科最大的差異便是本學(xué)科有實(shí)行運(yùn)動(dòng)，實(shí)行是綜合性的，它能讓學(xué)生從明白東西、猜度、實(shí)行打算、實(shí)行操縱、得出結(jié)論等一個(gè)編制地運(yùn)動(dòng)，要是學(xué)生能從中學(xué)到要領(lǐng)，并能獨(dú)立可能與同硯合營(yíng)完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到很好的成長(zhǎng)。典例:設(shè)計(jì)方案檢驗(yàn)?zāi)姆N化肥的效果好，主要考查的使用模型驗(yàn)證解釋，由于沒有接觸過這種題型，結(jié)果很多學(xué)生沒答好實(shí)驗(yàn)題：考察的是大腦對(duì)刺激的反應(yīng)和物體形狀與承重力的關(guān)系，但學(xué)生不知道如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去。謬誤聚集在3題中。其余，再有寫錯(cuò)別字造成丟分的，也有不少同學(xué)。三、具體分析⒈填空題：填空題是得分率較高的題，同學(xué)們大多數(shù)根本知識(shí)較扎實(shí)，但也有幾個(gè)謬誤。二、學(xué)生測(cè)驗(yàn)情形剖析從優(yōu)秀出率與合格率來剖析：這兩個(gè)指標(biāo)都具有進(jìn)步的空間。但試題非凡敏捷，無(wú)論是填空題照舊另外的題都具有較好的敏捷性。第五篇：小學(xué)科學(xué)五年級(jí)期末試卷分析24中小學(xué)科學(xué)五年級(jí)期末試卷分析一、試卷分析：試卷能反映出學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)情形，如填空題、選擇題與簡(jiǎn)答實(shí)驗(yàn)題，這些題型根本都能反映學(xué)平生日所學(xué)習(xí)的根本知識(shí)掌握與否，并且題量與比分都占有較大的比例，因而本試卷的檢測(cè)能考查出學(xué)生根本知識(shí)所掌握的情形。，教師可適當(dāng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。，舉一反三、觸類旁通。，并充分用于科學(xué)學(xué)習(xí)。第九題解釋題：有1人錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)（五）今后改進(jìn)措施，掌握豐富的教育教學(xué)理論。第七題研究題：個(gè)別同學(xué)對(duì)礦物研究不深，特征沒有正確掌握。第五畫圖題：有錯(cuò)的同學(xué)出錯(cuò)形式1人一樣，有畫成滑輪組的，就不分析題型，沒有加重物的，今后加強(qiáng)畫示意圖的練習(xí)。第三大選擇題：1小題出錯(cuò)的人很多，搞不清那個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械肯定省力，5小題仍對(duì)交流概念不理解出錯(cuò)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。第二大題判斷題：1小題3人出錯(cuò)，對(duì)支點(diǎn)的位置不清楚，缺乏動(dòng)手操作的能力，5小題有4人錯(cuò)誤，學(xué)生沒有真正理解交流的定義，學(xué)生不注意理解，不知道運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析一下，造成了錯(cuò)誤。（3）學(xué)生的辨別能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力還有等于提高。從這些現(xiàn)象來看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng)然地按照平時(shí)積累的知識(shí)去做題，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn)校對(duì)，這需要教師對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。從試卷來看，個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真，不能夠充分運(yùn)用生活中的科學(xué)知識(shí)去解決問題。，體現(xiàn)命題的科學(xué)性。二、試題質(zhì)量評(píng)價(jià)本份試題能較好地體現(xiàn)新課改理念，符合新課標(biāo)精神，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了科學(xué)學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)生的年齡特征和思維認(rèn)知規(guī)律，難易程度適中，注重了對(duì)學(xué)生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。本試題從學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)，注重考查了學(xué)生各方面的能力，題型全面，完全滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和檢驗(yàn)。試題要有一定的層次性，科學(xué)客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平德澤鄉(xiāng)五年級(jí)閱卷組 2015年7月第四篇：小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下學(xué)期期末試卷分析 220132014學(xué)第二學(xué)期五年級(jí)科學(xué)期末試卷分析一、試題質(zhì)量分析本試卷由三大部分九種題型組成，題型較廣泛，試題大部分是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又有個(gè)別的拓展創(chuàng)新型題目，注重對(duì)學(xué)生綜合能力和科學(xué)素質(zhì)的考查。四、今后命題建議：本著自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，所出
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