小學(xué)五年級科學(xué)下學(xué)期期末試卷分析(已改無錯字)
2024-10-12 15 本頁面
【正文】 教學(xué)建議教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準，掌握豐富的教育教學(xué)理論。教師應(yīng)認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并充分用于科學(xué)學(xué)習(xí)。在平時的學(xué)習(xí)和測試中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通。加強小組間的合作，注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助。引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗，教師可適當參與，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。引導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)活動，進行科學(xué)小制作，將理論用于實際。四、今后命題建議：本著自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，所出試題從學(xué)生生活實際出發(fā)結(jié)合一定的氛圍讓學(xué)生將所學(xué)到的知識合理運用到生活中。試題類型進一步靈活多樣，體現(xiàn)命題的科學(xué)性。試題要有一定的層次性，科學(xué)客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平德澤鄉(xiāng)五年級閱卷組 2015年7月第四篇：小學(xué)五年級科學(xué)下學(xué)期期末試卷分析 220132014學(xué)第二學(xué)期五年級科學(xué)期末試卷分析一、試題質(zhì)量分析本試卷由三大部分九種題型組成，題型較廣泛，試題大部分是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，又有個別的拓展創(chuàng)新型題目，注重對學(xué)生綜合能力和科學(xué)素質(zhì)的考查。關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。本試題從學(xué)生的實際生活發(fā)，注重考查了學(xué)生各方面的能力，題型全面，完全滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個更好的認識和檢驗。完全符合學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)了試題的開放性，難易程度適中。二、試題質(zhì)量評價本份試題能較好地體現(xiàn)新課改理念，符合新課標精神，體現(xiàn)了對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了科學(xué)學(xué)習(xí)和生活的有機結(jié)合，符合學(xué)生的年齡特征和思維認知規(guī)律，難易程度適中，注重了對學(xué)生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。三、今后命題建議：，所出試題從學(xué)生生活實際出發(fā)結(jié)合一定的氛圍讓學(xué)生將所學(xué)到的知識合理運用到生活中。，體現(xiàn)命題的科學(xué)性。四、試卷分析（一）成績分析本次期末檢測五年級共有13人參加考試，其中優(yōu)秀人數(shù)4人，良好人數(shù)6人，及格人數(shù)有3人，從以上等級分析來看，大部分學(xué)生的成績基本符合學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況，個別人成績不太理想。從試卷來看，個別學(xué)生審題不認真，不能夠充分運用生活中的科學(xué)知識去解決問題。（二）學(xué)生答題反映的問題與分析，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識去解決一些科學(xué)問題，并有自己的獨特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實際，將科學(xué)知識充分運用到實際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。：（1）有些學(xué)生將相近問題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，很多學(xué)生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，想當然地按照平時積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進行培養(yǎng)。（2）學(xué)生在做列舉題時，回答內(nèi)容不夠完整詳細，句子意思含混不清，一方面說明學(xué)生審題不夠認真，另一方面說明學(xué)生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。（3）學(xué)生的辨別能力不強，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時出現(xiàn)錯誤，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識沒有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識的能力還有等于提高。（三）具體情況分析第一題填空題中，3小題有2人出錯，說明對齒輪的傳動的工作原理還是不清楚；5小題3人出錯，不會觀察，對橋的類型掌握的不夠好；7小題對自己的出身時的體重不了解，雖然課堂強調(diào)了多次，也讓調(diào)查了，仍有幾個同學(xué)不會，學(xué)生錯的較多，這是由于學(xué)生平時知識的不理解和掌握不熟練所造成的。第二大題判斷題：1小題3人出錯，對支點的位置不清楚，缺乏動手操作的能力，5小題有4人錯誤，學(xué)生沒有真正理解交流的定義，學(xué)生不注意理解，不知道運用所學(xué)知識分析一下，造成了錯誤。也是由于學(xué)生不注意觀察生活經(jīng)驗太少造成出錯。第三大選擇題：1小題出錯的人很多，搞不清那個簡單機械肯定省力，5小題仍對交流概念不理解出錯，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固。第四填表題：關(guān)于杠桿平衡檢測，有3人出錯，也做過實驗，練習(xí)也有多次，個別人
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