【正文】 板書：祖國就。她有像一幅色彩斑斕的水彩畫，??千百年來，我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。 談話引課題。懂得多視角欣賞自然之美，并增強(qiáng)保護(hù)自然的意識(shí)。 教學(xué)札記 了解我國的地形、地勢(shì)特點(diǎn)，知道我國的主要地形、地貌、并能在地形圖上找到他 們的位置。 態(tài)度情感 知道祖國山河壯麗、秀美，形成熱愛祖國的情感。 學(xué)生說自己的 想法或建議 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 同學(xué)進(jìn)行評(píng)論 44 課題與教學(xué)內(nèi)容 第二課、 江山多嬌 課時(shí)安排 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)技能 了解我國的地形、地勢(shì)特點(diǎn)，知道我國的主要地形、地貌、并能在地形圖上找到他們的位置。 學(xué)生按照自己的意思選擇某個(gè)省份進(jìn)行外形描繪，說出于其相似的物名 大家相互交流 同學(xué)進(jìn)行評(píng)論 學(xué)生交流自己的生活周邊體現(xiàn)行政區(qū)劃的事情的資料，交流自己的發(fā)現(xiàn)。 如果沒有這樣的行政區(qū)劃，我們的生活、工作會(huì)有哪些不便？ 五、總結(jié)。 學(xué)生交流自 己的生活周邊體現(xiàn)行政區(qū)劃的事情的資料，交流自己的發(fā)現(xiàn)。 其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)論。 大家相互交流，或選一些同學(xué)在班上介紹。 三、觀察描述。 （ 3）展示匯報(bào)。 43 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 預(yù) 設(shè) 教 學(xué) 路 徑 預(yù) 設(shè) 學(xué) 生 活 動(dòng) 備 擇 方 案 （ 1）以小組為單位，分工合作。 學(xué)生談自己的 體會(huì) 讀讀書中的小資料 說說自己小組準(zhǔn)備去哪旅游。 二、拼地圖。 第二課時(shí)：拼地圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。） 四、總結(jié)升華 欣賞音樂《祖國有多大》。） （ 3）時(shí)差。）（ 2）溫差。 匯報(bào)交流：（ 1）路程。 說說自己小組準(zhǔn)備去哪旅游。 結(jié)合地圖，了解首都、省級(jí)行政中心、一般城市等圖例。 三、比較之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？想說點(diǎn)什么？ （一）了解行政區(qū)劃，進(jìn)一步感受祖國的遼闊。 結(jié)合中國地圖，比較海南與中國的面積。 祖國的最南邊、最西邊、最北邊、最東邊分別在哪 。 計(jì)算：沿祖國大陸的邊界走完一圈，至少要花多少時(shí)間？ 通過這樣的計(jì)算 ,最直接的感受是什么 ? 欣賞祖國風(fēng)光圖片 學(xué)會(huì)看圖例，認(rèn) 識(shí)國界和海岸線。 做“徒步旅行”的游戲，出發(fā)前，先來看看要走的“路線”。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 預(yù) 設(shè) 教 學(xué) 路 徑 預(yù) 設(shè) 學(xué) 生 活 動(dòng) 備 擇 方 案 第一課時(shí)：祖國有多大 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí) 課件出示：欣賞 祖國風(fēng)光圖片 看祖國的地圖，祖國有多大？它像什么？這節(jié)課，我們來感受一下，祖國到底有多大。 教學(xué)札記 學(xué)會(huì)看中國地圖，知道圖例、比例尺的含義。 過程方法 課前通過多種途徑調(diào)查了解祖國有多大、按組準(zhǔn)備中國政區(qū)圖。 學(xué)生分小組進(jìn)行，完成一份建議信 通過郵局、意見箱等恰當(dāng)途徑送到相關(guān)部門 引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成有主人翁責(zé)任感，參與民主管理和民主監(jiān)督。通過郵局、意見箱等恰當(dāng)途徑送到相關(guān)部門。（中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”、“新聞?wù){(diào)查”；重慶電視臺(tái)的“天天 630”等） 在近期播出的哪條新聞你最感興趣，規(guī)范了什么行為？ 三、課外延伸 說說自己的收獲和體會(huì) 同學(xué)匯報(bào)本地的熱線電話、投訴電話以及意見箱 中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”、“新聞?wù){(diào)查”；重慶電視臺(tái)的“天天 630”等 學(xué)生談感受 學(xué)生想不出時(shí)教師說 40 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 預(yù) 設(shè) 教 學(xué) 路 徑 預(yù) 設(shè) 學(xué) 生 活 動(dòng) 備 擇 方 案 結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)，語文實(shí)踐活動(dòng)，開展“我給縣長(zhǎng)（校長(zhǎng)）”提建議的活動(dòng)。 二、學(xué)文明理 請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)本地的熱線電話、投訴電話以及意見箱等。我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與管理和監(jiān)督。 學(xué)生扮演不同的人群 學(xué)生把自己調(diào)查到的材料交上來 新聞發(fā)布會(huì)、民主測(cè)驗(yàn)、民主調(diào)查等 39 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 預(yù) 設(shè) 教 學(xué) 路 徑 預(yù) 設(shè) 學(xué) 生 活 動(dòng) 備 擇 方 案 五、說收獲： 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)兩次活動(dòng)說說自己的收獲和體會(huì)。 在班上進(jìn)行公布，做成統(tǒng)計(jì)表，應(yīng)該統(tǒng)一的多少人；不用統(tǒng)一的多少人；可以有一套但不用天天穿的有多少人。除了聽證會(huì)是一種民主對(duì)話方式，你們還知道哪些也是民主對(duì)話 。（水電局局長(zhǎng)、主管干部、水電專家、普通群眾） 學(xué)生扮演不同的人群，根據(jù)課前的調(diào)查進(jìn)行陳述。 給學(xué)生充分的時(shí)間 38 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 預(yù) 設(shè) 教 學(xué) 路 徑 預(yù) 設(shè) 學(xué) 生 活 動(dòng) 備 擇 方 案 么是聽證會(huì)呢。今天，我們就來搞一次模擬聽證會(huì)。 民意測(cè)驗(yàn)活動(dòng) ①設(shè)計(jì)一份民意調(diào)查表 調(diào)查主題：小學(xué)生要不要統(tǒng)一著裝 （ ）應(yīng)該統(tǒng)一（ ）不用統(tǒng) 一（ ）可以有一套統(tǒng)一的服裝，但不用每天必須穿 ②根據(jù)所設(shè)計(jì)的民意調(diào)查表，讓學(xué)生在課外選擇不同的調(diào)查群體（本校師生、家庭成員、生活區(qū)居民、路邊行人等）進(jìn)行調(diào)查。 出示課件（第十五次全國人民代表大會(huì)開會(huì)情景） 我們小學(xué)生參加過什么選舉？ 三、開展民主選舉知識(shí)搶答，在班上或四個(gè)參賽組，答對(duì)一題加一面紅旗。 二、學(xué)文明理 你看見過哪些選舉活動(dòng)？ 學(xué)生匯報(bào) 不管是居委會(huì)的干部，還是國家領(lǐng)導(dǎo)人，都是通過民主選舉產(chǎn)生的 。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 預(yù) 設(shè) 教 學(xué) 路 徑 預(yù) 設(shè) 學(xué) 生 活 動(dòng) 備 擇 方 案 第一課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，課前老師布置大家調(diào)查自己的爸媽或其他親戚朋友，看看他們參加過哪些選舉活動(dòng)？調(diào)查了嗎？（調(diào)查了）誰來匯報(bào)一下。 教學(xué)札記 了解社會(huì)生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，有發(fā)表自己看法和民主參與、民主監(jiān)督的權(quán)利。 討論 小組交流 教師適時(shí)指導(dǎo) 35 課題與教學(xué)內(nèi)容 第四課、 社會(huì)生活中的民主 課時(shí)安排 3 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)技能 了解社會(huì)生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，有發(fā)表自己看法和民主參與、民主監(jiān)督的權(quán)利。作為學(xué)校和班級(jí)的小主人，多學(xué)校的事情，可不能分分內(nèi)和分外。 他們?cè)谧晕夜芾碇凶隽四男?事 ? 想想說說：如果是你，你會(huì)做嗎 ? 二、思考說一說： 學(xué)?；虬嗉?jí)生活中還有哪些現(xiàn)在沒人管或是老師在管的事情，可以由我們自己來管？ 三、討論交流 聯(lián)系實(shí)際說說，我們可以從哪些方面來進(jìn)行自我管理？ 四、深化交流 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際 ,給自己尋找一個(gè)合適的崗位。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理 ? 你愿意為集體服務(wù)嗎 ? 三、說一說 書中幾位同學(xué)為集體做事的情景 . 在集體生活中，出集體組織的活動(dòng)外，還有哪些讓我們參與的渠道 ?自己參與過其中的哪些工作 ? 小組交流：班級(jí)、學(xué)校的哪些事情可以由我們直接參與？自己參與過哪些事情？有什么 收獲體會(huì)？還有需要改進(jìn)的地方嗎？ 四、班級(jí)交流總結(jié) 我們可以參與的事情： 我們參與的體會(huì)： 我們參與的經(jīng)驗(yàn)： 學(xué)生說自己的想法 小組交流 33 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 預(yù) 設(shè) 教 學(xué) 路 徑 預(yù) 設(shè) 學(xué) 生 活 動(dòng) 備 擇 方 案 我們還需要改進(jìn)的地方： 五 、情感交流 說說自己的收獲。 教學(xué)札記 集體討論的時(shí)候 ,我們有積極發(fā)表自己意見的權(quán)利和義務(wù) ,經(jīng)過民主決策訂出的行動(dòng)計(jì)劃 ,我們也有遵照?qǐng)?zhí)行的責(zé)任。 31 課題與教學(xué)內(nèi)容 第三課、 我是參與者 課時(shí)安排 4 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)技能 知道應(yīng)當(dāng) 認(rèn)真執(zhí)行集體中經(jīng)大家民主決策出的行動(dòng)計(jì)劃 ,這是自己的責(zé)任。（按照“聽說守則”進(jìn)行） 在協(xié)商中做出決定。（ 3）抄寫“聽說守則”，讀熟記住。 30 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 預(yù) 設(shè) 教 學(xué) 路 徑 預(yù) 設(shè) 學(xué) 生 活 動(dòng) 備 擇 方 案 （ 1）八人小組討論，每組制定一份“聽說守則”。 師：如何進(jìn)行商量呢？針對(duì)以上討論時(shí)容易出現(xiàn)的問題，大家一起來制定一個(gè)“聽說守則”。 討論：同學(xué)們，你們?cè)谏套h班級(jí)事情時(shí)，還會(huì)遇到哪些問題？ 二、 解決問題 思考明理。大家在商量的時(shí)候，要有一個(gè)寬松、民主的氛圍，以使每個(gè)人都能暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見。 （ 4） 少 代會(huì) 商量定。（ 2） 班委會(huì)商量決定。 討論：你們班在商量事情的時(shí)候，是不是每個(gè)同學(xué)都能積極發(fā)表自己的意見？有些同學(xué)不愛發(fā)言怎么辦呢？ ：（ 1）在班級(jí)商量事情的時(shí)候，你愛發(fā)表自己的意見嗎？ （ 2）你不愛發(fā)言的想法是什么？ 討論：怎樣讓不愛發(fā)言的同學(xué)也能把他們的想法說出來？ 商議決定，達(dá)成共識(shí) 問：大家各有各的意愿和想法，商量時(shí)采用什么方法最后做出 決定？ 第二課時(shí) 學(xué)會(huì)商量 一、 生成問題 討論 、 交流、匯報(bào)，總結(jié) 。 課件動(dòng)畫介紹“少代會(huì)”概念及職責(zé)。 以引起學(xué)生對(duì)這一決定的不滿。我們幫他們出出主意吧。 思考：為什么集體的事要大家商量，而不能個(gè)人說了算？ 二、出謀劃策，排憂解難 課件出示教材 P． 28 圖，并附動(dòng)畫配音。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 預(yù) 設(shè) 教 學(xué) 路 徑 預(yù) 設(shè) 學(xué) 生 活 動(dòng) 備 擇 方 案 第一課時(shí) 有事大家商量 一、 創(chuàng)設(shè)情景，巧妙導(dǎo)入 教師向?qū)W生公布一個(gè)比較武斷，未征求學(xué)生的意見，不符合多數(shù)同 學(xué)意愿的決定，以引起學(xué)生對(duì)這一決定的不滿。增強(qiáng)學(xué)生民主協(xié)商和民主參與的意識(shí)。 評(píng)出最優(yōu)“競(jìng)選者 27 課題與教學(xué)內(nèi)容 第二課 集體的事誰說了算 課時(shí)安排 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)技能 明白集體的事應(yīng)大家商量，知道民主集中制這一民主生活中的基本原則 過程方法 討論、交流 學(xué)習(xí)一些與大家商量辦事的基本方法和原 則 態(tài)度情感 增強(qiáng)學(xué)生民主協(xié)商和民主參與的意識(shí) 教學(xué)札記 明白集體的事應(yīng)大家商量，知道民主集中制這一民主生活中的基本原則。 26 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 預(yù) 設(shè) 教 學(xué) 路 徑 預(yù) 設(shè) 學(xué) 生 活 動(dòng) 備 擇 方 案 （４）評(píng)出最優(yōu)“競(jìng)選者“ 五、總結(jié)： “火車跑得快，全靠車頭帶。 教師指