【正文】 指掛圖練習：指出我國的４個直轄市、５個自治區(qū)、２個特別行政區(qū)和家鄉(xiāng)所。〖教學準備〗中國政區(qū)圖、中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。２．認識北京的位置，知道北京是一座歷史悠久的古城，是中華人民共和國的象征，還是一座國際化、現代化的大都市?！技彝プ鳂I(yè)〗通過識圖，復習本課學習的我國的行政區(qū)劃。（２）結合每天晚上電視“新聞聯播”后的“全國天氣預報”節(jié)目進行識圖練習。以小組或同桌為單位，填寫教科書第３７頁的表格。有條件的學校還可以組織學生使用中國政區(qū)拼圖做拼圖游戲。教師不必要求學生把全國３４個省級行政區(qū)都記住，但可以提倡盡量記住我國的５個自治區(qū)、４個直轄市、２個特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)所在的省份?！薄拔覈膬蓚€特別行政區(qū)是：香港和澳門?！薄爸陛犑惺怯蓢抑苯庸茌牭氖〖壭姓^(qū)。”（２）學生結合中國政區(qū)圖，指圖介紹：“自治區(qū)是我國少數民族實行區(qū)域自治的省級行政區(qū)。中國政區(qū)圖上每一個不同顏色的區(qū)域，就是一個省級行政區(qū)的范圍。”３．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報三：祖國的行政區(qū)劃。２．導入。（１）我國的國土面積。〖教學準備〗中國政區(qū)圖，學生進行制作活動需要的白紙、硬紙板、膠水、剪刀等用具。２．知道我國的行政區(qū)劃，知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯?！技彝プ鳂I(yè)〗識圖練習：在中國政區(qū)圖上指出我國的陸上鄰國及隔海相望的國家。教師提醒學生：“你還知道我們這些鄰國最近的發(fā)展變化嗎？”學生可以談他們從報刊、雜志、廣播、電視中了解到的有關鄰國的社會和政治等方面的變化。由學生介紹所收集的資料，有關鄰國的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風土人情、語言、宗教、食品、服裝等?！保常〗M活動?！坝捎谖覈c這些國家國土相鄰、山水相依，相互了解，我國與鄰國有著良好的貿易往來，很多邊境地區(qū)都設有邊境通商的市場。（２）識圖練習：在地圖上指出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家。第二課時１．復習檢查。指導學生完成教科書第３４頁的練習。（４）各小組選派代表指教學掛圖介紹與我國隔海相望的國家。（２）各小組選派代表指教學掛圖介紹我國的陸上鄰國。４．以小組為單位介紹自己小組的探究結果。以小組為單位開展探究活動，在中國政區(qū)圖上按照逆時針的方向查找我國的陸上鄰國，按照順時針的方向查找與我國隔海相望的國家。陸地上的疆界有兩萬多千米?！拔覈鞘澜缟厦娣e最大的國家之一，陸地面積有９６０萬平方千米。識圖練習，我國的位置和海域。〖教學準備〗一幅較大的中國政區(qū)圖。２．學習在地圖上查找我國的陸上鄰國和隔海相望的國家，提高識圖能力。〖家庭作業(yè)〗按照認領的尋秘任務收集資料，進行探究?！奥沃腥A”尋秘活動的探究方向：（１）我們祖國的位置、國土面積和海域；（２）我們祖國的大陸鄰國和隔海相望的國家；（３）祖國的行政區(qū)劃；（４）祖國的首都北京；（５）祖國的地勢、地形特點；（６）全國人口及資源分布。確定開展“漫游中華”活動的尋秘方向，學生可以按小組為單位，也可以自由組合成尋秘小組，認領尋秘的任務。３．閱讀教科書第３０頁豆博士的話?！保玻楦幸龑?。我們偉大的祖國是中華人民共和國，是我們生長的地方。〖教學活動及過程〗１．導入。３．進一步培養(yǎng)認識地圖的能力，通過識圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力。第二單元 可愛的祖國 1 俯瞰祖國大地 〖教學目標〗１．知道我們偉大的祖國是屹立于世界東方的中華人民共和國，為養(yǎng)育我們的祖國而感到驕傲和自豪。教師就學生寫家史的情況給予有針對性的評價，布置家庭作業(yè)。教師需要提醒學生看一看教科書第２７頁豆博士的話。４．個人寫作。教科書上為我們列舉了一些方法，讓我們一起來學一學吧。請學生朗讀教科書第２７頁的課文，教師說明：“我們每個同學都可以像小文那樣，為自己的家庭編寫家史。教師可以引導學生從照片中人物的年齡、衣著、容貌、家庭成員數量等的變化入手談感受，可以結合下面的歷史年表，讓學生估計每幅照片拍攝的年代，根據歷史年表列出的國家大事，想像照片中的家庭生活在哪個年代。２．閱讀與觀察討論?！冀虒W活動及過程〗１．導入。２．通過編寫簡單家史，學習一些歷史學方法。２．告訴家長，在下次的品德與社會課上，每個同學要完成編寫家史的任務，需要聽取家長的意見，請他們幫助自己選取材料?？梢詫γ總€小組的介紹給予有針對性的評價，并強調這些古代科學家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對于人類的偉大貢獻，應對他們表達由衷的敬意。在小組介紹的過程中，教師應適當予以補充和糾正。在小組準備過程中，教師巡視并給予必要的幫助?！苯處煱凑詹贾米鳂I(yè)時的要求，將學生分成若干個小組，每個小組負責介紹其中的一位科學家。在上次課上，老師給大家布置了一個家庭作業(yè)，請同學們分別搜集教科書中提到的五位古代科學家的資料，這五位科學家是張衡、祖沖之、一行、郭守敬、李時珍。教師引導：“在中華民族幾千年的歷史發(fā)展進程中，像十進位制這樣的發(fā)明有很多，但許多都沒有留下發(fā)明者的姓名。請學生閱讀教科書第２４頁的文字，并討論一下這個笑話說明了什么？（我國是最早采用十進位制記數法的國家。２．教師應對教科書中提到的幾位科學家的生平事跡做足夠詳細的調查準備，并根據學生的接受水平加以整理。２．提高搜集、整理和利用各種資料的能力。為保證教學質量，可以將搜集任務落實到小組或個人。５．教師總結，并對表現突出的小組給予表揚。４．全班交流。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書第２３頁的內容，請學生根據這些內容交流各自的看法，并回答教師提出的問題?！苯處熖釂枌W生：“在海灣戰(zhàn)爭中，美國官兵人手一冊《孫子兵法》，這是為什么？一部產生于２０００多年前的軍事著作，為什么會影響這樣廣？在使用了最先進武器裝備的現代戰(zhàn)爭中，為什么人們還要向孫武這位古人請教呢？”請幾個學生自由發(fā)言。教師向學生簡單介紹孫武的生平：“孫武是春秋末年吳國的一位將領。教師提問：“你們聽說過?百戰(zhàn)百勝??出其不意?這兩個成語嗎？你們知道它們的出處和含義嗎？”請幾位學生發(fā)言?！冀虒W準備〗搜集有關介紹《孫子兵法》及其在國內外產生巨大影響方面的資料。２．知道《孫子兵法》不僅對我國，而且對世界都產生了很大的影響?！技彝プ鳂I(yè)〗完成教科書第２２頁的“我喜歡的孔子格言”，可以選擇教科書上或教學中出現的，也可以另外選擇?！保矗偨Y。”“學而時（按時）習（復習）之，不亦說（高興）乎?！薄皽毓剩亓暸f知識）而知新，可以為師矣?！辈贾脤W生討論孔子的的格言，并讓他們談一談自己的理解，教師在這一過程中應注意引導。）３．自由討論。）孔子有哪些主要成就？（孔子首創(chuàng)私人講學，所教的學生不論等級身份都循循善誘。他一生坎坷，無權無勢，但多才多藝，不但是偉大的哲學家、思想家，而且還精通音樂，擅長騎射，因此享有很高的聲望，贏得了人們的尊重?？鬃邮且晃粋ゴ蟮慕逃摇＝處熡孟旅娴膯栴}引導學生展開討論。孔子死的時候，家里只有三間小屋，經過歷朝歷代的擴建，如今已成為一座擁有４６６間房屋的浩大的孔廟，而孔廟的正殿即大成殿，其規(guī)模、氣勢可以與皇帝的金鑾殿相媲美。２．閱讀與討論。教師出示格言，并提問學生：“誰能告訴大家?三人行必有我?guī)??知之為知之，不知為不知?是什么意思？誰還知道這兩句話是誰說的？”請學生自由發(fā)言?！冀虒W準備〗教師搜集有關孔子的資料及孔廟的圖片等。２．了解孔子對后世及世界的影響，萌發(fā)敬仰之情。２．搜集一些有關孔子的語錄和事跡。教師對學生的辯論活動進行總結，應特別強調的是，問題的關鍵在于人們如何利用火藥，火藥是否促進人類文明的發(fā)展，最終還是由人類自己決定的。教師將學生分成正、反兩方進行辯論。教師向學生說明：“火藥發(fā)明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學們對此可能也會有自己的看法。”教師還可以簡單介紹一下人類航天事業(yè)發(fā)展的歷史，如關于前蘇聯第一次進入太空、美國宇航員登月等，不必詳細，但應當簡單予以說明，以開拓學生的視野。教師強調：“當你們?yōu)橛钪骘w船遨游太空而贊嘆的時候，應當記得像萬戶這樣偉大的先行者，更應當記得發(fā)明火箭的是我們的祖先?！保常喿x與討論。說不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢！雖說他無意為科學獻身，但科學史上卻永遠不會忘記是煉丹師發(fā)明的火藥。在漫長的歷史發(fā)展過程中，科學與迷信往往是奇妙的結合在一起的，火藥的最初發(fā)明就是這樣的。教師講解：“火藥是古代煉丹師偶然發(fā)現的。教師提問：“提起火藥，誰都知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來的嗎？”請學生閱讀教科書第１７頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖?！冀虒W準備〗教師準備古代火箭圖和現代火箭圖。３．初步了解科學與迷信的復雜關系。”7火藥加快了人類前進的腳步 〖教學目標〗１．知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。教師應向學生強調：“指南針雖小，但它的歷史功績卻是不可估量的。各個小組匯報本組的討論結果。教師可以提示學生，據史書記載，在我國的戰(zhàn)國時期就已經提到指南針了，而戰(zhàn)國時期的結束時間是公元前２２１年?！保常〗M探究。只要一看磁針在方位盤上的位置，就能確定出方位來。北宋時期，將磁針和方位盤連成一體，制成了羅盤。勺子的形狀代表大熊星座。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的?地盤?上自由旋轉，待它靜止的時候，勺柄就會指向南方。）為什么會有南北之極性呢？（磁石在地球磁場的作用下，靜止時大致指向南北。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也。教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時，發(fā)現了磁石的吸鐵性。教師提問：“你所見過的指南針是什么樣子的？”請幾個學生發(fā)言?！冀虒W準備〗師生搜集有關指南針的資料（圖片和文字）。２．初步掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力?！?〖家庭作業(yè)〗完成教科書第１５頁的“我的體會”。從雕版印刷到活字印刷，中國人民以其天才與勤奮為世界科學與文明做出了無與倫比的巨大貢獻。６．教師總結。５．全班交流。在體驗雕版印刷過程中，學生可用準備好的曲別針或鑰匙在長條肥皂平滑的一面刻字，其他的學生可以幫助涂印油，鋪紙，印刷。各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗不同的效果。同紙的發(fā)明一樣，印刷術的發(fā)明大大加速了人類前進的腳步，所以被稱為?文明之母?。需要印刷不同的內容時，可以將松香加熱燒化，把字揀出來重新排版。印刷時在鐵板上鋪上松香，按需要將一個個活字碼好，用火加熱，使松香融化，待到松香冷卻后，一個個活字被固定住，版就制好了。教師說明：“最早的活字是用膠泥制成的?！闭垖W生朗讀教科書第１５頁的課文。活字印刷術是中國古代勞動人民的又一項偉大發(fā)明，也是印刷史上的一個偉大飛躍?！暗癜嬗∷⑹且粋€偉大的創(chuàng)造，一塊版刻好后，幾百、幾千、幾萬份同樣的作品就印出來了。）雕版印刷有什么缺點？（制版費力費時，每一塊版只能印同樣的內容。印刷時，在木板上涂上油墨，然后將紙鋪在上面，用刷子輕輕一刷，再把紙揭下來，文字或畫就印在紙上了。請學生閱讀和欣賞教科書第１４頁的課文和插圖，并引導學生討論下面的問題?！苯處煱鍟??！冀虒W活動及過程〗１．導入。２．為各小組準備一把鑰匙或曲別針。３．學習評價歷史人物。5“文明之母”―――印刷術 〖教學目標〗１．知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明，理解印刷術對世界文化發(fā)展的促進作用。８．教師概括總結：“如果沒有紙，各種知識很難迅速和廣泛傳播，人類進步的速度會緩慢許多，因此造紙術的出現和傳播對于世界文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻。）７．自由討論：“通過上面的活動，你怎樣看待造紙術和蔡倫？”請學生自由發(fā)言，并結合教科書第１３頁的地圖，讓學生按照傳播時間的先后順序讀圖。）有條件的學校可以讓學生動手體驗造紙的過程，但需要注意用火安全。教師請學生自由發(fā)言，然后根據他們的回答，在黑板上寫出主要的步驟。）５．探究與討論。）為什么竹簡、泥板和羊皮等書寫材料沒有被流傳下來呢？結合教科書第１１頁呈現的“東方朔的信”等內容，以及學生利用不同材料寫字、做畫的體驗，引導學生回答。教師根據學生的回答情況做適當的補充和修正。教師請學生閱讀教科書第１１～１３頁的內容，然后就下面的問題與參考答案引導學生進行討論。請幾個學生發(fā)表自己完成的作業(yè)內容?！艾F在，我們來做一個有趣的活動，老師準備了一些材料，每個同學選擇其中的一種，在上面或寫字或畫簡單的圖畫，然后與自己平時用紙寫字和畫畫的體驗進行比較，完成教科書第１０頁下面的作業(yè)?！闭垖W生朗讀教科書第１０頁的課文。）這些文字又是寫在什么材料上的呢？（埃及的象形文字―――在羊皮上，巴比倫的楔形文字―――在泥板上，印度的梵文―――在貝多羅樹葉上，中國的漢字―――在紙上?！冀虒W活動及過程〗１．導入?！冀虒W準備〗１．學生體驗活動時所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等。３．了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認識中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感。4傳遞文明的紙 〖教學目標〗１．知道造紙術是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。４．教師緊緊圍繞本課題“與歷史為伴”進行總結：“存在于我們身邊的事物都不是憑空產生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。教師根據自己在課前所做的準備，采用學生熟悉的事物做例子，幫助學生進一步感受到歷史就在自己的身邊，感受自己與歷史的聯系?！苯o學生幾分鐘的時間閱讀教科書第９頁小女孩的話和關于風箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。３．探究討論。比如上面提到的問題，可以告訴非洲或者歐洲的小學生，李白是生活在公元７世紀的人，秦朝在公元前２２１―前２０６年之間，對方就會明白了。讓學生自己閱讀教科書第８頁的其余文字，并告訴學生，不同的文化、不同的國家可能有自己表達歷史時間的獨特方式，就像我們中國有秦、漢、唐、宋，但是其他國家的人要明白就會比較困難。）又如，大家都知道的萬里長城，它是從什么時候開始修建的？那么，如果有個來自非洲或者歐洲的小學生向你提同樣的問題，你應該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”２．閱讀與練習?！巴瑢W們都知道，歷史能夠告訴我們發(fā)生在很久以前的事情，比如前面學習過的炎帝和黃帝，就生活在幾千年前?！冀虒W準備〗教師可以根據所在學校的實際情況，就某一學生比較熟悉的事物（食物、日常