【正文】 2015116。適當加強題型的訓練，指導學生掌握正確的做題方法，特別是選擇題，做題之前先看題，讀懂題目要求在做，使學生以后再做選擇題不慌亂。狠抓后進生。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生開展口語交際，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。四、今后查缺補漏的措施及努力的方向考試雖然過去，但留給我們思索的問題卻很多。唯一不足之處是：題號出錯了，有六題，只寫了五題。多出一些突出學生的興趣激發(fā)和一些緊密聯系生活實際的題目。（3）注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。2（2）突出興趣激發(fā)，本試題的指導思想是激發(fā)學生的學習動機和興趣。內容全面,難易結合，既突出了好生，又照顧到了大多數學生。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。一些學生自主運用語言能力較差。這說明教師在平時教學中重視了基本知識的教學，學生學得比較扎實。三、存在的共性問題和個性問題及對試卷的意見和建議存在的共性問題：從卷面反映出，多數學生學習態(tài)度端正，答案書寫認真，卷面干凈。從答題情況可以看出學生兩級分化有點嚴重。第六題，選擇正確的答語。第五題，在四線格中正確書寫大小寫字母，部分學生書寫規(guī)范，一部分學生書寫格式不正確。第四題，選擇正確的答案，也是考查重點句型。第三題，把正確的序號填在括號里。本題做得較好，多數同學得分均在610 1 分，還有少數同學得了24分。有兩個大題，每題有5個句子。出錯最多的是第5和第9小題。共分為六大題，其中第一大題為找不同類的單詞。及格人數205人，及格率100%，優(yōu)秀人數124，%，低分人數0，低分率0 %，最高分：100分，最低分：70分，A等：124人，B等：81人。體現了聽、說、讀、寫并重，全面考查學生綜合運用語言的能力。平時測查內容共60分：課堂表現10分，聽力檢測10分，口語檢測15分，讀背檢測15分及作業(yè)10分。本次命題，繼續(xù)遵循《英語課程標準》，和貫徹“測試語言不出偏題怪題，加強語言運用和交際能力”的設計原則，試題形式合理，難易適度?？傊跻粚W生，對英語的學習熱情較高，可塑性較強，只要在教學中，教師加強對學生的學法引導和學習習慣的培養(yǎng)，學生的英語學習一定會取得很大的進步。針對這種情況，在今后的教學中，我將繼續(xù)重視對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調，真正做到聽說先行，讀寫跟上。這一問題在期末考試中也暴露無余。久而久之，兩級分化現象日趨明顯。同時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等學習習慣，提高課堂教學效率。盡管這個年級的學生在小學時已經接觸過英語，有一定的英語基礎，學習起來比較輕松，但在學習方法和學習策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。初一學生有著極強的求知欲和表現欲。有人說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。因此，在設計課堂教學活動時一定要根據學生的情況，采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境?，F將初一學生的英語學習情況分析如下: 初一的學生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。第四篇：七年級上學期英語學情分析七年級上學期英語學情分析本學期我擔任初一的英語教學工作,經過一個學期的努力，圓滿地完成了教學任務。在教學設計中要多設計坡度，且降低臺階的高度，讓學困生能一步步跟上。注重基礎知識的積累有特別對于基礎知識，現在存在這樣的問題，在小學里有的知識點出現過，口語中很多東西都有，導致學生自我感覺良好，覺得教的都會，其實知識點沒有夯實，浮在表面，另外給老師造成假象，好像都會，不知不覺就加快了速度，現在我們通過分析試卷，打算這樣做，還是要把學生當成是不會的，是新知識點來教，讓學困生有機會與大家在同一起跑線上出發(fā)。嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。５、我校七年級學生英語基礎較差，因此補差工作尤為重要，我們認為應從以下幾方面著手：樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。３、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強學生的語感，加大語言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學生的閱讀水平。努力爭取提高合格率，尤其把重點放在不及格的6個30—39，5個40——49，5個50—59的學生身上，努力采取各種措施提高他們的成績，爭取這１６個能夠達到合格，１６個學生可以提高我們３０％的合格率。教學內容上要分層次，積極嘗試分層教學，分類指導，對學困生以鼓勵為主，對優(yōu)秀生引導他們進一步拓展視野，對成績一般的學生，讓他們穩(wěn)中求提高。在寫作部分，學生的語言分和內容分得分都不高，在句子的表達上都出現一些語法錯誤，或結構錯誤。閱讀部分學生普遍存在的錯誤的在第一篇和第三篇短文中，由于這兩篇文章都涉及了不同國家的體育愛好和習慣風俗方面的知識，思路比較開闊，文章比較嚴謹，學生理解能力較差，所以失誤率很明顯提高。三、得失分情況和原因進行分析詞匯與語法是59分，閱讀和寫話分是41分，在基礎知識方面我發(fā)現中等以下的學生不夠扎實，選擇題和詞性轉換失分比較厲害，選擇題第(3),(6)，（9），（15），（18），（22）錯的概率比較大，名詞的單復數及動名詞的用法，尤其是牽涉時態(tài)時態(tài)的詞性變化，學生忽視人稱的變化及時間狀語，而在句子改寫部分，也有不同程度的失分。不包括聽力部分，題目比較靈活，面較廣。在52個學生中，20—29占4個，30—39占6個，40——49有5個，50—59有5個，共有20個學生沒有達到60分的及格線，比月考減少了5人。考試結果依然不容樂觀，初一英語繼續(xù)處于苦苦掙扎境地。根據新目標英語教材的特點，我們會更加努力吸取其精華，努力提高自身素養(yǎng)。因此，教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。面向全體學生，關注不同層次學生的學習。加強學生審題能力和答題技巧的指導，提高效率。平時應多用符合學生現有水平的課堂用語來組織教學，努力創(chuàng)設英語語言環(huán)境，鼓勵學生大膽開口講英語，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。因此教師應該首先科學合理地利用好教材這種最基本的教學資源，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。這份試卷緊扣教材，主要考查了基礎知識。在篇章教學的過程中