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正文內(nèi)容

20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析七年級(jí)數(shù)學(xué)5篇范例(參考版)

2024-11-08 14:07本頁面
  

【正文】 鑒于數(shù)學(xué)考試成績“兩極分化”嚴(yán)重的現(xiàn)狀,在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流,促使學(xué)生將知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立信心,提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,努力實(shí)現(xiàn)讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中,使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容,而且能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,把握蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法,并通過不斷積累,逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn),形成解決問題的自覺意識(shí)。不能脫離課標(biāo)、教材大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。五、改進(jìn)措施在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀,穩(wěn)定學(xué)生情緒盡量提高課堂的趣味性,使學(xué)生能融于課堂夯實(shí)基礎(chǔ),努力實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的基本要求。學(xué)生的榮辱觀、是非觀也存在問題,急需加強(qiáng)教育。四、原因探究:學(xué)生中存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。例如:第11題主要是學(xué)生對(duì)于一個(gè)三角形的內(nèi)角和的度數(shù)不清楚,說明學(xué)生理小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒打好;第15題學(xué)生數(shù)不清等腰三角形的個(gè)數(shù),說明學(xué)生沒掌握有條理的數(shù)三角形的方法;第2223題學(xué)生在移項(xiàng)、去括號(hào)、合并同類項(xiàng)時(shí)均有錯(cuò);第24題得分率低說明學(xué)生語言理解能力及解決實(shí)際問題的能力差;第26題得分率為0,說明學(xué)生邏輯思維能力差;第27題是二元一次方程組的應(yīng)用題,學(xué)生對(duì)于這一方面的問題還是弄不明白,不能提取題目中的主要信息,審題能力差,不會(huì)建立數(shù)模解決實(shí)際問題。閱卷過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中不泛簡捷、精彩的解法,富有個(gè)性,顯示了思維的廣闊性。得分率100%的有一道題,得分率為0的是第26題。填空題30分;選擇題30分;解答題40分。第一章到第六章知識(shí)領(lǐng)域分值比例約為10:10:11:30:28:11。這樣命題無疑對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)秩序的穩(wěn)定起著積極的導(dǎo)向作用,它有利于廣大教師深入鉆研課本,防止題海戰(zhàn),更有利于實(shí)施素質(zhì)教育。如數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化的思想、消元思想等,這些在試題中都有體現(xiàn)。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,是把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁。⑵ 體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考查。⑴ 重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。以課標(biāo)和課本為綱,試卷以課標(biāo)和課本為綱,考查了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本方法,運(yùn)算能力,邏輯思維能力,以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問題、解決實(shí)際問題的能力。鑒于數(shù)學(xué)考試成績“兩極分化”嚴(yán)重的現(xiàn)狀,在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流,促使學(xué)生將知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立信心,提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,努力實(shí)現(xiàn)讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中,使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容,而且能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,把握蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法,并通過不斷積累,逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn),形成解決問題的自覺意識(shí)。不能脫離課標(biāo)、教材大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。五、改進(jìn)措施在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀,穩(wěn)定學(xué)生情緒盡量提高課堂的趣味性,使學(xué)生能融于課堂夯實(shí)基礎(chǔ),努力實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的基本要求。學(xué)生的榮辱觀、是非觀也存在問題,急需加強(qiáng)教育。四、原因探究:學(xué)生中存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。例如:第11題主要是學(xué)生對(duì)于一元一次方程組的概念不清楚,說明學(xué)生理數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒打好;第15題學(xué)生數(shù)不清一元一次不等式的個(gè)數(shù),說明學(xué)生沒掌握一元一次不等式的概念;第2223題學(xué)生在移項(xiàng)、去括號(hào)、合并同類項(xiàng)時(shí)均有錯(cuò);第24題得分率低說明學(xué)生語言理解能力及解決實(shí)際問題的能力差;第26題得分率為0,說明學(xué)生邏輯思維能力差;第27題是二元一次方程組的應(yīng)用題,學(xué)生對(duì)于這一方面的問題還是弄不明白,不能提取題目中的主要信息,審題能力差,不會(huì)建立數(shù)模解決實(shí)際問題。閱卷過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中不泛簡捷、精彩的解法,富有個(gè)性,顯示了思維的廣闊性。得分率100%的有一道題,得分率為
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