【正文】 60247。3=20（2）203=60 60247。3=解題思路：（1）23=6 6247。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？ 五 課堂小結(jié)：談?wù)勛约旱氖斋@！還有什么問題？（學(xué)生總結(jié)，教師補充）六作業(yè)布置P17頁12題。（2）邊做邊口述口算過程。（當(dāng)被除數(shù)擴大到原來的10倍，除數(shù)不變時，商也擴大到原來的10倍）教材第13頁練習(xí)三的第1—3題。（4）獨立完成。（2）觀察每組中上下兩題的異同。（4）說一說思考的過程三、課堂作業(yè)新設(shè)計教材第11頁“做一做“。3（2）觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。學(xué)習(xí)教材第12頁例2。3=（3）提問：誰能說出600247。3=（1）板書：600247。交流、匯報計算方法。小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？ 可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成知識來解決。先不管60 里的那個“0”，算完6247。3=20。3=20，先想口訣“二三得六”。60里有6個十，6個十平均分成3份，1份就是2個十，就是20。）（2）、小組反饋 學(xué)生匯報： 我們是這樣想的：203=60，那么60247。3（2）嘗試解答60247。（1）教師：我們來幫助小朋友解決問題吧?？诖?。教學(xué)過程一、準(zhǔn)備口算。教學(xué)難點 掌握口算除法的思維方法，理解算理。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力?！救昙墧?shù)學(xué)下冊《口算除法》說課稿3篇】相關(guān)文章：《口算除法》說課稿2.《口算除法》說課稿4.《口算除法》的說課稿《口算除法》教學(xué)反思6.《口算除法》的說課稿范文7.《口算除法》說課稿范文9.《口算除法》評課稿第五篇：三年級數(shù)學(xué)下冊《口算除法》教學(xué)設(shè)計三年級（下）《口算除法》教學(xué)設(shè)計惠臺小學(xué) 馬利娟 2018年3月13日《口算除法》教學(xué)設(shè)計第一課時《用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)》 教學(xué)內(nèi)容 教材第11頁例例2及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會正確、熟練地進行計算。4．做練習(xí)十三的第4題讓學(xué)生把圖上提供的信息編成完整的應(yīng)用題，然后獨立解答，師生共同訂正，找朋友。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)除三位數(shù)的估算方法。2．引導(dǎo)學(xué)生歸納用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。5．做一做用金魚卡片出示口算題指名讓學(xué)生口算，并說出思考過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)高。出示兩道除法估算式題，讓學(xué)生知道題目要求的是估算，接著讓學(xué)生試估算，并說出思考過程。（二）、用表里除法進行計算。2．讓學(xué)生自已獨立列式解答、思考，并和同桌交流口算過程，展示不同的計算方法。整堂課充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法以及估算，有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時，也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ)，也為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)，所以，這部分知識在教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。四、說教學(xué)難點：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。，并說明估算的思路。二、說教學(xué)目標(biāo)：、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算。在課堂中，我很注意課堂資源與課外資源的有機融合。（通過資源庫中的資源來教學(xué)，能夠很好的解決教材中的重點和難點。新學(xué)期就要有新的氣象，老師在這里祝大家在新的學(xué)期里：學(xué)習(xí)進步，快樂成長！請你用“我學(xué)會了”談?wù)勛约旱氖斋@。形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。（數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí)，還要注重練習(xí)和應(yīng)用。我從資源庫中找到了一些有用的資源進行練習(xí)鞏固。）多層訓(xùn)練，鞏固練習(xí)：要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。58≈讓學(xué)生計算出結(jié)果。30≈240247。40=420247。第六步：練習(xí)180247。30≈120247。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生很快的說出自己的口算方法。第四步：（多媒體出示）分彩旗的活動，由提出問題、解決問題的過程，指名說一說“120247。30≈80247。40=62247。20=90247。19≈給學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生完成。）第二步：出示了兩道估算題：83247。整個設(shè)計讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗進行完成。20=4。第二種：因為8247。有兩種方法：第一種：因為204=80，所以80247。20=”請學(xué)生小組合作交流口算的方法，并匯報。（這樣的教學(xué)導(dǎo)入，緊緊扣住新知的生長點、新知的最近發(fā)展區(qū)，加強新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生將相關(guān)的知識點遷移到陌生的新問題情境中。通過運用資源庫中的資源，組織教學(xué)過程的具體方案和步驟。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，樂于學(xué)習(xí)。算法多樣化和優(yōu)化的設(shè)計。設(shè)計形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，所以在課中安排了“小熊過橋”、“小動物找媽媽”、等熟練口算的游戲活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。把計算教學(xué)置于現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索計算方法。20的不同口算方法后，再讓同桌交流口算方法、說算理，讓每個學(xué)生有說話的機會。此課之前，學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ)，學(xué)生對“除數(shù)是兩位數(shù)“的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它的算理，于是在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過程。然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是兩位數(shù)的口算算理。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我自認(rèn)為這個對學(xué)生的吸引力不夠，于是就想到了開運動會時的場景，以此為情境展開教學(xué)，我覺得比較貼近學(xué)生的生活，也更新穎些，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教具：多媒體課件三、說教法、學(xué)法情境的創(chuàng)設(shè)。，并能正確估算。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解