【正文】 60247。3=20（2）203=60 60247。3=解題思路：（1）23=6 6247。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？ 五 課堂小結(jié)：談談自己的收獲！還有什么問題？（學生總結(jié)，教師補充）六作業(yè)布置P17頁12題。（2）邊做邊口述口算過程。（當被除數(shù)擴大到原來的10倍，除數(shù)不變時，商也擴大到原來的10倍）教材第13頁練習三的第1—3題。（4）獨立完成。（2）觀察每組中上下兩題的異同。（4）說一說思考的過程三、課堂作業(yè)新設計教材第11頁“做一做“。3（2）觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同。學習教材第12頁例2。3=（3）提問：誰能說出600247。3=（1）板書：600247。交流、匯報計算方法。小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？ 可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成知識來解決。先不管60 里的那個“0”，算完6247。3=20。3=20，先想口訣“二三得六”。60里有6個十，6個十平均分成3份，1份就是2個十，就是20。）（2）、小組反饋 學生匯報： 我們是這樣想的：203=60，那么60247。3（2）嘗試解答60247。（1）教師：我們來幫助小朋友解決問題吧?？诖?。教學過程一、準備口算。教學難點 掌握口算除法的思維方法，理解算理。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生的語言表達能力?！救昙墧?shù)學下冊《口算除法》說課稿3篇】相關(guān)文章：《口算除法》說課稿2.《口算除法》說課稿4.《口算除法》的說課稿《口算除法》教學反思6.《口算除法》的說課稿范文7.《口算除法》說課稿范文9.《口算除法》評課稿第五篇：三年級數(shù)學下冊《口算除法》教學設計三年級（下）《口算除法》教學設計惠臺小學 馬利娟 2018年3月13日《口算除法》教學設計第一課時《用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十數(shù)》 教學內(nèi)容 教材第11頁例例2及練習教學目標知識與技能：使學生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學會正確、熟練地進行計算。4．做練習十三的第4題讓學生把圖上提供的信息編成完整的應用題，然后獨立解答，師生共同訂正，找朋友。最后引導學生歸納兩位數(shù)除三位數(shù)的估算方法。2．引導學生歸納用整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法。5．做一做用金魚卡片出示口算題指名讓學生口算，并說出思考過程，學生學習興趣相當高。出示兩道除法估算式題，讓學生知道題目要求的是估算，接著讓學生試估算，并說出思考過程。（二）、用表里除法進行計算。2．讓學生自已獨立列式解答、思考，并和同桌交流口算過程，展示不同的計算方法。整堂課充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學理念。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法以及估算，有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十數(shù)的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應用，同時，也是學習筆算除法的基礎，也為學生今后繼續(xù)學習除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎，所以，這部分知識在教學中占據(jù)著非常重要的地位。在此之前，學生已學習掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎上進行教學的。四、說教學難點：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。增強學生學習數(shù)學的興趣與信心。，并說明估算的思路。二、說教學目標：、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算。在課堂中，我很注意課堂資源與課外資源的有機融合。（通過資源庫中的資源來教學，能夠很好的解決教材中的重點和難點。新學期就要有新的氣象，老師在這里祝大家在新的學期里：學習進步，快樂成長！請你用“我學會了”談談自己的收獲。形式多樣、層次不同的練習題，既讓學生鞏固了所學內(nèi)容，又讓學生體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學源于生活，應用于生活”的理念，增強學習數(shù)學的興趣和信心。（數(shù)學課不僅要注重新知的探討學習，還要注重練習和應用。我從資源庫中找到了一些有用的資源進行練習鞏固。）多層訓練，鞏固練習：要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。58≈讓學生計算出結(jié)果。30≈240247。40=420247。第六步：練習180247。30≈120247。有了前面的基礎，學生很快的說出自己的口算方法。第四步：（多媒體出示）分彩旗的活動，由提出問題、解決問題的過程，指名說一說“120247。30≈80247。40=62247。20=90247。19≈給學生一定的思考空間，讓學生完成。）第二步：出示了兩道估算題：83247。整個設計讓學生憑著各自已有經(jīng)驗進行完成。20=4。第二種：因為8247。有兩種方法：第一種：因為204=80，所以80247。20=”請學生小組合作交流口算的方法，并匯報。（這樣的教學導入，緊緊扣住新知的生長點、新知的最近發(fā)展區(qū)，加強新舊知識之間的聯(lián)系，讓學生將相關(guān)的知識點遷移到陌生的新問題情境中。通過運用資源庫中的資源，組織教學過程的具體方案和步驟。這樣，學生學得輕松，樂于學習。算法多樣化和優(yōu)化的設計。設計形式多樣、層次不同的練習題，既讓學生鞏固了所學內(nèi)容，又讓學生體會數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，所以在課中安排了“小熊過橋”、“小動物找媽媽”、等熟練口算的游戲活動，讓學生在愉快的氛圍中練習口算，提高口算能力。把計算教學置于現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，應用于生活”的理念，增強學習數(shù)學的興趣和信心。讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法。20的不同口算方法后，再讓同桌交流口算方法、說算理，讓每個學生有說話的機會。此課之前，學生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎，學生對“除數(shù)是兩位數(shù)“的除法口算應該不是很難，重要的是讓學生理解它的算理，于是在課堂中我盡量讓學生參與“探索、交流”的學習過程。然后與學生一起探討除數(shù)是兩位數(shù)的口算算理。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我自認為這個對學生的吸引力不夠，于是就想到了開運動會時的場景，以此為情境展開教學，我覺得比較貼近學生的生活，也更新穎些，能夠激起學生學習的興趣。教具：多媒體課件三、說教法、學法情境的創(chuàng)設。，并能正確估算。讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解