【正文】 。 兩則材料放在一起，如果只抓住它們的共同點，可以立意為“誠實是為人之本”“承擔(dān)責(zé)任 ”，但這種立意只是符合題意，但流于俗套，不容易出類拔萃。但他們還是主動到校長室去說明情況，承認(rèn)錯誤，并保證以后不再打鬧了。 材料二：兩名學(xué)生打鬧，不慎將走廊的櫥窗玻璃打碎。書可私 藏，無人知曉，私自帶書之事即可瞞天過海，但如果隱瞞，雖個人利益不受損，但內(nèi)心必不安，會受道德譴責(zé)；如果學(xué)生交出圖書，那么個人利益必受損，會受校規(guī)懲處被開除，但內(nèi)心會獲得安寧，實現(xiàn)自我救贖。本次命題的兩則材料反映的是“規(guī)則與人情”，審題、立意、構(gòu)思、行文都要求具有較強(qiáng)的思辨能力。并且，表面上看這是一個制度建設(shè)層面的問題，可實際這又是一個社會文化、社會心理的問題，值得學(xué)生理性地去思考、探討。） 【命題意圖】 A、近來，中央一再強(qiáng)調(diào)要“把權(quán)利關(guān)進(jìn)制度的籠子里”，這實際是政府向百姓表態(tài)，承諾會注重制度的建設(shè)，注重制度的 完善。（ 2分） （此題表頭是“網(wǎng)民學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較”和“網(wǎng)絡(luò)使用情況比較”，題目是比較的情況和得出的結(jié)論。（ 2分） 網(wǎng)民學(xué)歷偏低。第三處，前面說“或者利用通訊手段”，可見后面應(yīng)是使用通訊手段的目的。） 20．①登山有哪些安全隱 患 ②一旦遇到山崩、滾石等地質(zhì)災(zāi)害③及時與外界取得聯(lián)系并尋求幫助（ 6分，每點 2分） （第一處，這是一個問句，應(yīng)根據(jù)后面的內(nèi)容來擬寫這個問題，從“山崩、滾石等地質(zhì)災(zāi)害可能會出現(xiàn)在一些山石不穩(wěn)固的山區(qū)；不良天氣情況有可能增加登山者迷路或失足等危險情況出現(xiàn)的幾率”這兩句中可以知道，前面應(yīng)是說登山有哪些隱患。C“垂詢”，敬辭，表示別人 (一般是長輩或上級 )詢問自己。） 19. D（ A“忝列”，謙辭，表示有愧于排列在其中。 B結(jié)構(gòu)混亂，去掉“據(jù)”或“顯示”。望文生義。⑤泥沙俱下：指泥土和沙子都跟著流下來，比喻好壞不同的人或事物混雜在一起。④瓦釜雷 鳴：比喻無才無 德的人占據(jù)高位，烜赫一時。用錯對象。②白云蒼狗：浮云像白衣裳，頃刻又變得像蒼狗。我開著玩笑，同老妻談起《東坡志林》所記宋真宗召對楊樸和蘇東坡赴詔獄的故事，說你不妨吟誦一下?這回斷送老頭皮?那首詩來為我送行。難道能因為有禍就躲避、有福就上前迎受嗎？我被流放伊犁，正是君恩高厚。一再擔(dān)當(dāng)重任，以我衰老之軀，平庸之才，是定 然不能支撐了。（深層情感，共 3分）用典顯得含蓄雋永，言簡意賅。選對一個 2分，選對兩個 5分） ，是故作玩笑戲語來同親人告別，安慰親人。 E（ D不只是起寬慰家人的作用，也是為了規(guī)避復(fù)雜政治斗爭而不得不說的官場話，體現(xiàn)出朝廷重臣不敢輕言牢騷的深沉，從字面上看心平氣 和，實則心底埋藏巨痛。 ?晉文王（即司馬昭）認(rèn)為他很好，又任命他為南中都督，用原來的職務(wù)任命他。如果君主危急受辱，我將拼死抵抗魏軍，何必說什么早晚呢！?得到后主 東遷（即投降）的消息，才率領(lǐng)六郡將守上表說：?我聽說人的成功得益于三種人（生于父，教于師，食于君），侍奉他們要始終如一，出現(xiàn)危難，就交出生命。各位將領(lǐng)都勸他應(yīng)該趕快投降，霍弋說：?如今道路阻隔堵塞，不清楚君主的安危，重大事故面前的去留，不能隨便?！稘h晉春秋》記載：霍弋聽說魏軍攻來，想要奔赴成都，后主認(rèn)為防衛(wèi)敵人的策略已定，沒有聽從。這一年，蜀國合并到魏國。調(diào)任監(jiān)軍翊軍將軍，兼任建寧太守，仍舊統(tǒng)管南郡事務(wù)。后主立太子劉璿，讓霍弋擔(dān)任中庶子，劉璿愛好騎馬射獵，出入沒有節(jié)制，霍弋引經(jīng)據(jù)典，盡心盡力規(guī)勸進(jìn)諫，非常合乎商討交流的禮儀。丞相諸葛亮北駐漢中，讓他做記室，讓他與自己的兒子諸葛喬一起周游軍營各處。 兒子霍弋，字紹先，先主末年為太子舍人。先主非常悼念痛惜，于是下詔諸葛亮說：?峻 本來就是佳士，加上他對國家有大功，想要實行祭奠。先主平定了蜀地，嘉獎霍峻的功勞，于是分割廣漢為梓潼郡，讓霍峻作梓潼太守、裨將軍。后來劉璋的將領(lǐng)扶禁、向存等率領(lǐng)一萬多人從閬水進(jìn)軍，攻圍霍峻，將近一年，不能攻下。張魯派遣將領(lǐng)楊帛誘惑霍峻，要求共同守城，霍峻說：?我的頭你 可以得到，城池你不可能得到。劉表死后，霍峻率領(lǐng)眾人投奔先主（劉備），先主讓霍峻擔(dān)任中郎將。哥哥霍篤，在鄉(xiāng)里召集數(shù)百人的軍隊。大意 2分。） （ 2）如今我的國家敗亡君主依附于您，堅守下去會死無處所，因此交出自己，不敢有二心。（三個關(guān)鍵詞各 1分：恃險 ，依仗險要地勢；賓，臣服；領(lǐng)，兼任。） 12． C（原文非“后主劉禪”，應(yīng)為“太子劉璿”；“言辭激烈”錯，原文是“甚得切磋之體”，“切磋”是“商量研究”的意思。（ 2分） ② 角度：材料一是從改革和社會發(fā)展 的 角度 進(jìn)行 分析，材料二是從公務(wù)員職業(yè)本身的角度進(jìn)行分析。 C“自我能力和價值的空間變得狹窄”無中生有。 （ 6分，一點 2分，答出三點即滿分） （原文“合理的職業(yè)流動機(jī)制是中國公務(wù)員的‘跳槽’助推器”，選項“ 若能建立合理的職業(yè)流動機(jī)制，就能讓公務(wù)員融入社會各行業(yè)的正常流動中去 ”過于絕對。③情感表達(dá)上：借老李頭的疑惑巧妙地表明作者的態(tài)度，表達(dá)對菜大爺?shù)木匆?。? 6.①情節(jié)結(jié)構(gòu)上：與上文“兒子在外地工作，多次提出想接老兩口過去一塊生活”“仿佛做了一件大虧心事似的”形成照應(yīng)，使情節(jié)銜接更加合理。④深化主題：結(jié)尾通過寫老李頭的疑惑，含蓄表達(dá)出作者對菜大爺?shù)睦斫饧熬匆?，深化小說重視清名的主題。②推動情節(jié)：老李頭生病，引出菜大爺替老李頭賣菜的情節(jié)，將故事引向高潮。） （“說明不管是否綠色環(huán)保，只要是菜大爺賣的菜，顧客都?xì)g迎”錯誤，是因為顧客認(rèn)為菜大爺賣的菜都是綠色環(huán)保的。） （邏輯錯誤，原文第二段說“要做 個君子就要學(xué)識豐富，品行端正，‘博雅’兩個字是君子所要具備的一個基本素養(yǎng)，君子也稱作‘博雅君子’”，文中的“博雅”只是成為“君子”的必要條件而已。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于 800字。當(dāng)時周圍雖然沒有其他人，但是兩名學(xué)生還是主動到校長室去說 明情況，承認(rèn)錯誤，并保證以后不再打鬧了。在處理這一事件時，哈佛大學(xué)召開校會，校長對該學(xué)生提出了表彰，對他保留了學(xué)校最珍貴的圖書表示最高的謝意，然后當(dāng)眾宣布開除這名學(xué)生。（ 60 分） 1864年的一天，哈佛大學(xué)圖書館突發(fā)火災(zāi)，數(shù)百本哈佛牧師捐贈的重要圖書被焚毀一空，只有一本書幸免于難 —— 前一天晚上，它被一位學(xué)生違章 (哈佛大學(xué)校規(guī)規(guī)定圖書館的珍貴圖書只能留在圖書館閱覽 )帶回了宿舍。 （ 2）從表 2某市和全省的網(wǎng)絡(luò)使用情況可以得出一個共同的結(jié)論，即。（ 5分） （ 1）從表 1可以看出，某市網(wǎng)民的學(xué)歷結(jié)構(gòu)與全省相比，情況是：。 21．下面是某市與全省《互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)使用狀況報告》中的一些數(shù)據(jù)。 ② ，人們應(yīng)當(dāng)向山崩、滾石運動 的垂直方向逃生，尋找穩(wěn)固的大石等可供藏身的地方躲避。 20．在下面橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過 15 個字。 C． 大作已拜讀，唯幾處有疑，特致函垂詢。 19．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（ 3分） A． 本屆湖 湘文化研討會在岳麓書院召開，推舉您忝列“湖湘文化研究會”理事。 ，俱樂部經(jīng)過與亞森友好協(xié)商達(dá)成一致，從 2021年 7月15日起，亞森不再擔(dān)任石家莊永昌主教練一職。 A.①②④ B.①③⑤ C.②④⑥ D.④⑤⑥ ，沒有語病的一句是（ 3分） ，事件發(fā)生幾小時后，各個網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)于這一事件報道的新聞的點擊量都超 過了 6萬次以上。一時間網(wǎng)絡(luò)平臺的文壇 泥沙俱下 ，多數(shù)作品難稱文學(xué)之名