基本性質(zhì)教案(參考版)
2024-10-10 23:02本頁(yè)面
【正文】 。學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲 教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。（請(qǐng)你利用所學(xué)知識(shí)解決他們的爭(zhēng)吵。老三分到了這塊地的。（）填上合適的數(shù)：生活面對(duì)面：有位老爺爺把一塊地分給三個(gè)兒子。（）的分子加上3，分母也加上3，分?jǐn)?shù)的大小不變。我是小法官：（1）分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小變。展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。）預(yù)設(shè)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么用處？四、運(yùn)用拓展（10分鐘）（一）學(xué)生自編習(xí)題。解決學(xué)生提出的問(wèn)題。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）學(xué)生質(zhì)疑。用商不變的性質(zhì)解釋分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，加強(qiáng)相似知識(shí)的溝通和聯(lián)系。（2）同時(shí)乘上或除以相同的數(shù)時(shí)，0要除外的原因。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)主要內(nèi)容。二、解疑合探（10分鐘）檢查自探效果。教師：你看了課題想了解哪些問(wèn)題或哪些知識(shí),請(qǐng)你大膽的提出來(lái)？(教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納、整理后說(shuō)明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題,補(bǔ)充成下面的自探提示,只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究,就能弄明白這些問(wèn)題.)預(yù)設(shè)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？怎樣探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？（四）出示自探提示，激勵(lì)學(xué)生自探。可是 孫悟空卻在一旁偷偷地笑。師傅分他，他嫌少，分給他，他們知道豬八戒，他還嫌少。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式 教具學(xué)具多媒體課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備3張完全一樣的正方形紙和彩筆 教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑自探15分鐘）（一）故事導(dǎo)入，引導(dǎo)猜想。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變 的分?jǐn)?shù)。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)與整數(shù)不同，兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等，并不意味著兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母分別相同。七、思考練習(xí)練習(xí)二十三的第10題。練習(xí)二十三的3題。教材第108頁(yè)的做一做。（2）啟發(fā)：要把和化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)，分子應(yīng)該怎樣變化？變化的根據(jù)是什么？（3）讓學(xué)生在書(shū)上填空，請(qǐng)一名學(xué)生口答。想一想：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，你能說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？3．學(xué)習(xí)把分?jǐn)?shù)化成指定分母而大小不變的分?jǐn)?shù)。（6）提問(wèn)：這里的“相同的數(shù)“，是不是任何數(shù)都可以呢？（補(bǔ)充板書(shū)：零除外）2．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的比較。板書(shū)：====讓學(xué)生再次歸納：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（4）從右往左看：==引導(dǎo)學(xué)生觀察明確：的分子、分母同時(shí)除以2，得到。把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以3，就得到，即：==（板書(shū)）。（1）讓學(xué)生拿出三張同樣的長(zhǎng)方形紙條，分別平均分成2份、4份、6份，并分別把其中的1份、2份、3份涂上色，把涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。二、揭示題讓學(xué)生大膽猜測(cè)：在除法里有商不變的性質(zhì)，在分?jǐn)?shù)里會(huì)不會(huì)也有類似的性質(zhì)存在呢？這個(gè)性質(zhì)是什么呢？隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2=（12）247。30的商是多少？被
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