【正文】 四、復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固新課五、布置作業(yè)：章后習(xí)題3。1千克／米3=提問：課本例題中鐵的密度是多少克／厘米3？提出：同一種物質(zhì)的密度用不同的單位，數(shù)字不一樣，可見，寫物質(zhì)密度時(shí)一定要寫出具體的單位。講解：如質(zhì)量單位用千克，體積單位必須用米3，密度單位就是千克／米3，讀做千克每立方米；如質(zhì)量單位用克，體積單位必須用厘米3，密度單位就是克／厘米3。引導(dǎo)學(xué)生看課本[例題]，講解：解題思路與格式。(2)密度只與物質(zhì)種類有關(guān)，與物體的質(zhì)量、體積無關(guān)。講解：ρ表示密度；m表示質(zhì)量；V表示體積。三、密度的公式提問：知道物體的總質(zhì)量和總體積，如何求出這種物質(zhì)的密度？學(xué)生答：由密度定義知道，算出這種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，就是它的密度。(2)密度反映了物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有一定的密度，如將鐵塊銼成鐵屑，鐵的密度都不變。（板書：1．定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。(3)松木塊質(zhì)量跟體積的比值與鐵塊質(zhì)量跟體積的比值不同。(1)鐵塊的體積增大2倍，它的質(zhì)量也增大2倍，可見鐵塊的質(zhì)量跟它的體積成正比；鐵塊1與鐵塊2的質(zhì)量跟體積的比值是一定的。（實(shí)驗(yàn)表格見下）(6)全班學(xué)生計(jì)算表格內(nèi)“質(zhì)量／體積”，將結(jié)果填入表中。(4)測(cè)大鐵塊的體積，與步驟(2)相同。(3)用天平稱大鐵塊的質(zhì)量。（板書：三、密度）二、密度的概念1．演示實(shí)驗(yàn)：研究同一種物質(zhì)的物體，它的質(zhì)量與體積的關(guān)系(1)用天平稱小鐵塊的質(zhì)量，將右盤所用每個(gè)砝碼的質(zhì)量及游碼的位置告訴學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生算出小鐵塊的質(zhì)量，填入小黑板的表格內(nèi)。提問：由生活經(jīng)驗(yàn)知道哪個(gè)質(zhì)量大？ 學(xué)生答：體積較大的鐵塊質(zhì)量大。提問：這三個(gè)物體哪個(gè)質(zhì)量最大？哪個(gè)質(zhì)量最??？學(xué)生回答，教師歸納：由此可見，不同的物體體積相同時(shí)，質(zhì)量不相等。指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。(三)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的體積單位提問：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體體積時(shí)常用哪些單位？ 學(xué)生答：米分米厘米3。(二)教具演示實(shí)驗(yàn)用具：1分米3的木塊1個(gè)，小黑板1塊（畫有課本上的實(shí)驗(yàn)表格），體積相同的長方鐵塊、鋁塊、木塊（4cm3cm1cm）各1個(gè)，體積相同的長方鐵塊、松木塊（4cm3cm2cm）各1個(gè)，托盤天平（最大秤量值200克）和砝碼1套，刻度尺1只。2．知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：猜想2是________，你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是______________。對(duì)此現(xiàn)象，他們提出了以下幾種猜想：猜想1：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉； 猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉； 猜想3：可能馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導(dǎo)致馬鈴薯下沉； 經(jīng)過一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認(rèn)為他們否定猜想1的理由是______________________。(填“大于”或“小于”)3．夏天，若飲料在冰箱冷凍室中冷凍時(shí)間太長時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)瓶子破裂的現(xiàn)象，這是因?yàn)楫?dāng)溫度降低時(shí)，飲料中的水分會(huì)凝固，其質(zhì)量______，體積______，密度_____的緣故。哪種柔順劑更實(shí)惠？三、密度與物質(zhì)鑒別例題1：一個(gè)鉛球的質(zhì)量是4 kg， dm3，這個(gè)鉛球是純鉛的嗎? 例題2：某同學(xué)測(cè)得某鐵球的質(zhì)量是79 g，它的體積是30 cm3，則此球是空心的還是實(shí)心的，若是空心的，則空心部分的體積是多少？ 1．農(nóng)民選種子時(shí)，經(jīng)常將種子放在一定濃度的鹽水中，其中沉在容器底的種子的密度(填“較大”或“較小”)，是(填“優(yōu)良”或“劣等”)的種子。探究活動(dòng)3：只用量筒取40 g牛奶。輔助器材：兩個(gè)相同的燒杯。V水＝1 g/cm3500 cm3 ＝500 g ∴ V冰＝＝＝ cm3 答： cm3。溫度能改變物質(zhì)的密度，一般情況下“熱脹冷縮”，但水不是簡(jiǎn)單地遵守這一規(guī)律，出現(xiàn)反膨脹現(xiàn)象，水在4 ℃時(shí)密度最大，高于或低于4 ℃時(shí)，密度都變小，體積都變大。氣體的密度受溫度的影響最為顯著，一般固體、液體的密度受溫度的影響較小。如果把風(fēng)車放在點(diǎn)燃的酒精燈上方，風(fēng)車能轉(zhuǎn)動(dòng)起來。分別把它們放在冰箱的冷藏室內(nèi)和爐火旁。波音公司表示計(jì)劃制造非金屬合成材料的飛機(jī)。三、教學(xué)過程 思考1：為了安全且能夠裝載更多的人或貨物，飛機(jī)必須既結(jié)實(shí)又輕巧，那么飛機(jī)必須用什么材料來制造呢? 鋁及鋁合金是目前應(yīng)用最廣泛的飛機(jī)制造材料。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：密度與溫度的關(guān)系；密度與物質(zhì)鑒別。過程與方法1．通過觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)氣體的密度隨溫度的變化尤其明顯； 2．學(xué)生通過運(yùn)用密度知識(shí)，提高分析和解決問題的方法。)實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)方法：排水法測(cè)體積、助沉法研究問題的方法：等效替代法、控制變量法 抓不變量，找可變量間的關(guān)系。和學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)方案，并通過Flash課件展示。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行指導(dǎo)。分析學(xué)生所述的實(shí)驗(yàn)操作，提示學(xué)生考慮所測(cè)密度與真實(shí)密度相等么？ 提示：不相等，由于掛壁現(xiàn)象，導(dǎo)致V偏小，從而使測(cè)量值偏大。)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)過程中予以指導(dǎo)。如果仍采用測(cè)石塊密度的方法，就需要讓蠟塊浸沒在水中。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行指導(dǎo)。出示三枚硬幣(1角、5角及1元)并提問：1角、5角、1元硬幣所用的金屬一樣嗎？如何來驗(yàn)證你的推測(cè)？需要什么器材？采用什么方法？一、實(shí)驗(yàn)原理提問：測(cè)量密度，我們可以依據(jù)哪個(gè)公式？ 依據(jù)公式：二、測(cè)量?jī)x器的選擇引導(dǎo)學(xué)生觀察所提供的實(shí)驗(yàn)儀器，根據(jù)上個(gè)環(huán)節(jié)討論出的實(shí)驗(yàn)原理并選取主要的測(cè)量?jī)x器。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)正確實(shí)驗(yàn)方法，完成測(cè)量物質(zhì)密度的實(shí)驗(yàn)；能夠僅通過天平測(cè)密度；難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、實(shí)驗(yàn)步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫饺娴挠?xùn)練。過程與方法1．經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理的過程，了解密度的測(cè)量方法；2．通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。請(qǐng)二位學(xué)生上黑板完成課本練習(xí)1，其余人在筆記本上完成。提問：(1)克／厘米3讀作什么？(2)克／厘米3與千克／米3之間有什么關(guān)系？（板書：3．單位：千克／米3，克／厘米3。四、密度的單位(1)單位的組成提問：由例題看出：密度的單位由哪些單位組成？ 答：由質(zhì)量單位和體積單位組成。提問：課本練習(xí)3。教師指出：要注意：(1)ρ的寫法、讀法。即密度等于質(zhì)量跟體積的比值。提問：課本練習(xí)2。）教師指出：理解密度的概念時(shí)，要注意：(1)單位體積就是有一定大小的體積，如國際單位制中的“1米1分米1厘米3等。講解：質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量；同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，由此可知，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種特性。(2)同理可得：松木塊的質(zhì)量跟它的體積也成正比；松木塊質(zhì)量跟體積的比值也是一定的。2．師生分析實(shí)驗(yàn)表格，引出密度的概念 引導(dǎo)學(xué)生看表格，得到下面的結(jié)論。(5)用兩個(gè)體積不同的長方松木塊重做上面的實(shí)驗(yàn)，將得到的數(shù)據(jù)填入表格里。重復(fù)步驟(1)。（板書：三、密度）二、密度的概念1．演示實(shí)驗(yàn)：研究同一種物質(zhì)的物體，它的質(zhì)量與體積的關(guān)系(1)用天平稱小鐵塊的質(zhì)量，將右盤所用每個(gè)砝碼的質(zhì)量及游碼的位置告訴學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生算出小鐵塊的質(zhì)量，填入小黑板的表格內(nèi)，(2)用最小刻度為毫米的尺量出該鐵塊的長、寬、請(qǐng)學(xué)生算出它的體積，填入表格中。提問：由生活經(jīng)驗(yàn)知道哪個(gè)質(zhì)量大？學(xué)生答：體積較大的鐵塊質(zhì)量大。提問：這三個(gè)物體哪個(gè)質(zhì)量最大？哪個(gè)質(zhì)量最??？學(xué)生回答，教師歸納：由此可見，不同的物體體積相同時(shí)，質(zhì)量不相等。指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。二、重點(diǎn)難點(diǎn)有關(guān)密度的計(jì)算和應(yīng)用三教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的體積單位提問：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體體積時(shí)常用哪些單位？ 學(xué)生答：米分米厘米3。通過探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)特性的認(rèn)識(shí)有新的拓展，喚起學(xué)生對(duì)自然奧秘的探究興趣。過程和方法：通過實(shí)驗(yàn)探究得出質(zhì)量與體積的比值關(guān)系，得到可以用質(zhì)量與體積的比值