小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與反思(參考版)
2024-10-10 19:52本頁面
【正文】 總之，要設(shè)計好一節(jié)課是很不容易的，你不僅要熟知你的學(xué)生，更要有對教材的獨特感悟，對教學(xué)方法的了然于心。課堂好比是一首樂曲，它有節(jié)奏、有起伏、有高潮。比如小組討論，由于話題不夠集中，學(xué)生分工不夠明確，幾個孩子湊在一起瞎聊一通，即使后來有學(xué)生匯報，但匯報的內(nèi)容往往不是大家的智慧，若是這樣，那么損失的不只是你的幾分鐘，而是全班學(xué)生每人的幾分鐘！這個成本就太高。這個成本不僅僅是你的付出，還要看學(xué)生的付出。方法無所謂好壞，只要管用就行，只要對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，對學(xué)生的成長有利就好。也許你曾聽到過這樣一句話：教無定法，只要得法。教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的安排、每一個問題的提出、甚至是請哪個學(xué)生來回答，你都要盡可能地想好。這一步主要是解決“如何教，如何學(xué)”的問題。為此，在教學(xué)這篇課文時，可以把主要目標(biāo)確定為：通過反復(fù)朗讀感受桂林山水的美，并積累描寫山水的詞語、句子；用對比、舉例的方法把一個意思寫具體。如《桂林山水》一文，它最大的特點是語言優(yōu)美，成語連成串，排比、比喻連成段；段落結(jié)構(gòu)相似，語言表述相仿，這些與本單元的其它幾篇介紹各地美景的課文有所不同。記住前人說過的話：文章無非是個例子；我們不是教教材，而是用教材教。從學(xué)習(xí)過程來看，一般是非線性的。根據(jù)教材的特點、教材的要求，結(jié)合學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，從知識與能力，技能與方法，情感、態(tài)度、價值觀這三個緯度確定你的教學(xué)目標(biāo)，明白你要教什么。你在讀作者、讀編者、讀學(xué)者的過程中，你也就讀出了你自己。你要把它融入到整冊教材中去，最起碼是一個單元中去考慮，想想編者為什么把此文編入這一單元？它與前后文之間有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？三讀學(xué)習(xí)者。因此編輯在挑選文章、在給文章編排的時候都有一定的用意。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，小學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，要掌握基礎(chǔ)的語文知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在不斷自問、自悟的過程中，你會讀透課文，讀懂作者。如一年級課文《棉花姑娘》，文中棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她治病，三次說了同樣的話：“你能幫我治病嗎？”你在閱讀時對這種反復(fù)出現(xiàn)的句式不妨問問自己：棉花姑娘在請三個朋友幫忙的時候她的想法會有什么變化嗎？還比如《草船借箭》一課中多次出現(xiàn)諸葛亮與人交談的情節(jié)，但只有一處寫的是“諸葛亮笑著說”，其他十處都是“諸葛亮說”，對這種突然發(fā)生變化的地方，你也應(yīng)該問問自己：諸葛亮這時候為什么笑著說？他笑什么呢？還有如四年級《看不見的愛》，文中的母親面對我的不解，她說：“別的孩子都這么玩兒。一讀寫作者。那么如何進(jìn)行課前準(zhǔn)備呢？熟悉教材。一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計的反思教學(xué)設(shè)計就是在上課之前，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路等綜合方案，也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。第四篇：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與反思小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與反思模板 [1000字]薦薦二2014下語文教案(3000字)二語文教案下冊(500字)薦語文教學(xué)設(shè)計參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語文教學(xué)設(shè)計(語文教案)的常規(guī)格式薦人教版小學(xué)語文一年級上冊教案全集[1]第五篇：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與反思小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)設(shè)計與評課是教學(xué)過程中的兩個環(huán)節(jié)，一個在課前，一個在課后；一個是準(zhǔn)備，一個是回顧?！澳尽迸c“目”時，應(yīng)先通過朗讀感受發(fā)現(xiàn)同音字的特點，用字義區(qū)別記憶是難點，在此處浪費時間過多。，啟發(fā)課下自學(xué)熱情。三、本課亮點，學(xué)生語言表達(dá)能力得到發(fā)展與訓(xùn)練。果然，不出所料，十二個字孩子們幾乎都認(rèn)識。這課要求孩子們認(rèn)識的字雖多，但是并不難，并且這些字是和孩子們的生活息息相關(guān)?！犊诙俊愤@一課共十二幅漂亮的圖，十二個生字，那一個個妙趣橫生的象形字會不僅讓孩子們感到快樂，同時會激發(fā)孩子們無窮的想象力記住十二個生字。識字教學(xué)應(yīng)在符合一年級學(xué)生身心特點和認(rèn)識規(guī)律的前提下，調(diào)動學(xué)生識字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。（六）小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了12個生字，口 耳 目 羊 鳥 兔 日 月 火 木 禾 竹（七）作業(yè)找找生活中的象形文字。點撥指導(dǎo)，及時糾正。（四）學(xué)習(xí)書寫生字 “丨”。（三）揭示課題：把生字貼到哪一張圖片下面。五、教學(xué)過程（一）游戲?qū)?，又是義形結(jié)合的象形文字，學(xué)生容易理解，通過游戲激發(fā)起他們學(xué)習(xí)新課的興趣，在辨認(rèn)字形中了解字義之間的聯(lián)系，結(jié)合字義了解，識記字形。培養(yǎng)學(xué)
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