小學語文教學設計與反思(已改無錯字)
2024-10-10 19 本頁面
【正文】 設計者：侯威 單位：南康十八塘紅嶺小學一、教材內容分析：本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。本課學寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。二、學生分析：一年級小朋友活潑好動，集中注意力時間短。上課時候也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉來轉去的小朋友每天都有。面對這么多的問題，我們覺得接下來要做的工作還是挺多的，最主要的有：借“禮儀規(guī)范”主題責任教育活動，進一步加強小朋友的行為禮儀規(guī)范。特別是課后休息和排隊。滲透班級意識，增強主人翁意識。嚴格上課紀律，激發(fā)學習興趣、提高學習效率。2．重點與難點認記生字，會寫“十，木，禾”3個字。三、教學目標：認識12個生字，并認識一種新的筆畫“丨”。培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。四、教學準備用具生字卡片、圖片。五、教學過程（一）游戲導入，又是義形結合的象形文字，學生容易理解，通過游戲激發(fā)起他們學習新課的興趣，在辨認字形中了解字義之間的聯(lián)系，結合字義了解，識記字形。（二）出示圖片，學生看圖說說圖上畫著什么。（三）揭示課題：把生字貼到哪一張圖片下面。：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起啊。（四）學習書寫生字 “丨”。，點撥指導，及時糾正。（五）鞏固生字 ，個別讀。（六）小結今天我們學習了12個生字，口 耳 目 羊 鳥 兔 日 月 火 木 禾 竹（七）作業(yè)找找生活中的象形文字。六、板書設計口耳目羊鳥兔日月火木禾竹 Kou er mu yang niao turiyue huo mu he zhu教學反思《口耳目》是識字，寫字的第二課，語文中的12個生字是象形文字并配有形象的圖片根據(jù)“小學語文教學大綱要求” 低年級學生識記漢字，應在辨認字形中了解字義，結合字議了解，識記字形。識字教學應在符合一年級學生身心特點和認識規(guī)律的前提下，調動學生識字積累的熱情，進行自主性和創(chuàng)造性學習。一、選好課文，激發(fā)識字的興趣?！犊诙俊愤@一課共十二幅漂亮的圖，十二個生字，那一個個妙趣橫生的象形字會不僅讓孩子們感到快樂，同時會激發(fā)孩子們無窮的想象力記住十二個生字。二、了解學情，掌握第一手資料。這課要求孩子們認識的字雖多，但是并不難，并且這些字是和孩子們的生活息息相關。如今家長對孩子們的智力早期開發(fā)了，說不定許多字都認識。果然，不出所料，十二個字孩子們幾乎都認識。于是我將自己的教學設計由最初的強化識字為激發(fā)孩子們對祖國文字的喜愛和培養(yǎng)學生獨立識字的能力以及識字的方法上。三、本課亮點，學生語言表達能力得到發(fā)展與訓練。，既鞏固識字又更好的理解了字義，提高了學生識字能力。，啟發(fā)課下自學熱情。四、不足之處教學目標一，認識12個象形字落實不扎實。設置機動環(huán)節(jié)，為后面寫字留出足夠時間?！澳尽迸c“目”時，應先通過朗讀感受發(fā)現(xiàn)同音字的特點，用字義區(qū)別記憶是難點，在此處浪費時間過多。，用更接近兒童的語言增加親和力。第四篇：小學語文教學設計與反思小學語文教學設計與反思模板 [1000字]薦薦二2014下語文教案(3000字)二語文教案下冊(500字)薦語文教學設計參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語文教學設計(語文教案)的常規(guī)格式薦人教版小學語文一年級上冊教案全集[1]第五篇：小學語文教學設計與反思小學語文教學設計與反思教學設計與評課是教學過程中的兩個環(huán)節(jié)，一個在課前，一個在課后；一個是準備，一個是回顧。中心都是圍繞著上課展開的。一、關于教學設計的反思教學設計就是在上課之前，根據(jù)教材內容及學生的具體情況，預先制定的教學策略、教學思路等綜合方案，也就是上課前所做的一切準備工作。準備工作做得越充分，考慮問題越周到，課堂實施就越有效。那么如何進行課前準備呢？熟悉教材。當你著手準備選用某一篇課文進行教學時，你必須要對這篇課文非常熟悉，要做到“三讀”。一讀寫作者。作者把他的思想通過文章呈現(xiàn)在你的眼前，你在讀文的
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