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正文內(nèi)容

支教后的一點(diǎn)感悟(參考版)

2024-10-10 18:31本頁(yè)面
  

【正文】 。而且,我相信,我們支教教師對(duì)農(nóng)村小學(xué)是一縷清新的空氣;而于我們自身而言,支教的經(jīng)歷也賜予我們一段新鮮而又獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟,生命會(huì)因它而更加精彩繽紛。這次頂崗支教讓我體驗(yàn)到無(wú)限快樂(lè),讓我這個(gè)還是學(xué)生身份的“老師”領(lǐng)略更多,很多事,仍需我們不斷地去探究,去體會(huì)……有時(shí)候會(huì)想,再待的時(shí)間長(zhǎng)些,自己會(huì)舍不得離開(kāi)吧。我喜歡這種團(tuán)結(jié)。大家一起吃飯,簡(jiǎn)單的農(nóng)家菜也能讓我們盡興;兩個(gè)人同擠一張“大床”,也覺(jué)得無(wú)所謂;在沒(méi)有電腦輻射、酷熱的夏天里,一個(gè)西瓜,也能讓大家有勝于過(guò)年的開(kāi)心和興奮。面對(duì)學(xué)生們那一雙雙渴望的眼睛,我真的覺(jué)得自己是很幸福的人,所以我一直珍惜自己所擁有的,并懷著一顆感恩之心去努力工作,承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任,為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。理論素養(yǎng)是一個(gè)人素質(zhì)的靈魂。踏上教壇,我深深認(rèn)識(shí)到:愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。例如:加強(qiáng)溝通,當(dāng)好使者。因?yàn)椋麄兊囊谎砸恍卸妓坪踉谥v述著曾經(jīng)那個(gè)未經(jīng)世事、天真調(diào)皮的我。這里的學(xué)生雖然基礎(chǔ)比不上城里的學(xué)生扎實(shí),但他們臉上流露出來(lái)的真誠(chéng)和樸實(shí),令我為之感動(dòng)。在這里,每個(gè)孩子給我的感覺(jué)都不同。有些同學(xué)基礎(chǔ)較差的,數(shù)學(xué)理解起來(lái)就比較吃力,也不是看示范就能解決的。著急的是怕幾個(gè)調(diào)皮的男孩不聽(tīng)自己的話,竊喜的是覺(jué)得他們很聰明應(yīng)該很好教。原來(lái),做老師不容易,備課、開(kāi)課、觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及情況、制定教學(xué)計(jì)劃……我們班上50多個(gè)學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)水平都參差不齊,總的來(lái)講基礎(chǔ)都不夠扎實(shí)。這幾個(gè)月的支教,我感受頗深。無(wú)論人或動(dòng)物,新到一個(gè)陌生的環(huán)境,都要有一段適應(yīng)的時(shí)間。短短4個(gè)月,我們的支教生活就結(jié)束了。轉(zhuǎn)眼間,近四個(gè)月的支教生活已經(jīng)結(jié)束。在去支教之前,自己早已做好了心理準(zhǔn)備,無(wú)論那里有多苦,多累,自己都得承受著。但是,這些都只能更加肯定我內(nèi)心覺(jué)得支教的必要性,一定要有好的老師來(lái)好好教育小孩,從小孩開(kāi)始形成習(xí)慣和價(jià)值觀,只有教育才能帶來(lái)文明。來(lái)到金落河的另一個(gè)意外收獲就是認(rèn)識(shí)了“算命先生”石發(fā)榮(云),百度“石發(fā)榮”了解他的故事后,親眼見(jiàn)證了他為金落河的忙碌。某一天,和張老師還有卡當(dāng)兩位一起去幫他插秧,原本他說(shuō)還有幫手,我還以為自己那就只剩下打醬油的份,沒(méi)想最后還成了主力隊(duì)員。石大哥人很好,第一天就幫我安裝窗簾,還把電爐子和電吹風(fēng)都借給我,給我送糍粑、琵琶、西瓜、豆腐腦、豆?jié){等吃的,石大哥的媽媽也會(huì)給我蘋(píng)果柚子等吃的,可惜的是我跟老太太實(shí)在溝通不了,她完全聽(tīng)不懂普通話,我對(duì)苗語(yǔ)更是一竅不通。這里冬天都是吃兩餐的,早餐也是吃米飯,感謝有營(yíng)養(yǎng)午餐,否則不知道我能不能適應(yīng)得了。不過(guò)水田河俱樂(lè)部的經(jīng)典節(jié)目還數(shù)撲克牌“升級(jí)”,還是我先號(hào)召起來(lái)了,后來(lái)發(fā)展了一眾牌友,逢聚必打,上周末我做好學(xué)生的視頻后已經(jīng)10點(diǎn)半了還是堅(jiān)持回去打到12點(diǎn),到現(xiàn)在也算記不清楚在哪些地方打過(guò)牌,一共買(mǎi)過(guò)多少副牌了。支教的生活起始于正月初九在長(zhǎng)沙的培訓(xùn),培訓(xùn)完之后就乘坐11個(gè)小時(shí)的火車硬座(支教是沒(méi)有工資的,都得節(jié)約點(diǎn))來(lái)到吉首,再?gòu)募鬃?個(gè)小時(shí)過(guò)山車似的中巴車來(lái)到水田河鎮(zhèn)找梁校長(zhǎng)報(bào)到,原本說(shuō)我是“中心小學(xué)走教金落河小學(xué)”,到中心后又說(shuō)我和張老師兩人管金落河,把蒲老師調(diào)走,第二天一覺(jué)醒來(lái)就變成了我一個(gè)人住在金落河并教書(shū)。? 6個(gè)孩子100以內(nèi)的加減法,比較大小都完全掌握了,其他內(nèi)容掌握程度不一,主要原因還是不認(rèn)識(shí)字,還有兩個(gè)5歲半的小孩是不認(rèn)識(shí)字也不理解意思。? 一年級(jí)雙零分的那個(gè)學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的名字了,會(huì)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的字,還能撲克牌算20以內(nèi)的加法。? 學(xué)前班的還會(huì)背一年級(jí)課文里的一些段落,尤其是“小小青蛙”那一課。? 都養(yǎng)成了寫(xiě)完一個(gè)本子才能免費(fèi)換新本子的習(xí)慣,如果是弄丟了話新本子就得花錢(qián)買(mǎi),如果亂寫(xiě)的話以后就不會(huì)再發(fā)新本子了。? 都能很好的玩拼圖和泥巴,手指的靈活性明顯增強(qiáng)。? 不會(huì)的都會(huì)主動(dòng)來(lái)跟我說(shuō),不再畏畏縮縮。小孩子的小心思,看穿但不要拆穿,他們需要有人愿意花時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音,給他們鼓勵(lì),包容他的一點(diǎn)小心思。每次我在講臺(tái)上給同學(xué)們改作業(yè)或?qū)懽鳂I(yè)的時(shí)候,都會(huì)圍過(guò)來(lái)問(wèn);“老師,這本是誰(shuí)的呀!”,我基本上都會(huì)回答,其實(shí)他也不一定要知道究竟是誰(shuí)的,就是需要個(gè)人回應(yīng)一下。真像真漂亮。當(dāng)看到很多同學(xué)都上來(lái)的時(shí)候,幾個(gè)稍微大一點(diǎn)的孩子,也會(huì)把自己寫(xiě)好的字擦掉一個(gè),然后說(shuō)自己寫(xiě)錯(cuò)了不知道怎么寫(xiě),要老師教,我也會(huì)把著他的手寫(xiě)一個(gè)。很多時(shí)候,小孩會(huì)寫(xiě)的字,也會(huì)到講臺(tái)上跟我講:“老師,我不會(huì)寫(xiě)”,一般我也不會(huì)拆穿他們,耐心地再教一遍。小孩子的小心思:班上都是47歲的娃娃,大哭大笑是上課的一大特色,到了這個(gè)學(xué)期結(jié)束,這個(gè)特色還是一直維持著。每天9點(diǎn)開(kāi)始上課時(shí),我就讓一年級(jí)的讀學(xué)過(guò)的課文,自己教學(xué)前班的同學(xué)寫(xiě)字,大概9點(diǎn)半正式給一年級(jí)的上課,這樣安排之后,課堂有了一點(diǎn)改善,至少能保證到早晨11點(diǎn)左右教室相對(duì)安靜的。一、學(xué)前班的主要教寫(xiě)字,最后教10以內(nèi)的加法,聽(tīng)讀這一塊就讓他們跟著一年級(jí)順便學(xué)一點(diǎn);二、一年級(jí)每天兩節(jié)數(shù)學(xué)課按照課本來(lái)上,一節(jié)語(yǔ)文課教朗讀課文和一節(jié)語(yǔ)文課教拼音;三、每天上一節(jié)副課(唱歌、畫(huà)畫(huà)、體育)。更惱火的是,給一年級(jí)上課的時(shí)候,學(xué)前班的在旁邊吵個(gè)不停,在教室打來(lái)打去,一會(huì)哭一個(gè)一會(huì)哭一個(gè),腦袋都快炸掉了。我從蒲老師手里接過(guò)學(xué)前班(10人)和一年級(jí)(7人),由于自己以前也沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候可是愁壞了。而且,如果老師真的關(guān)心在意孩子們,就不會(huì)給他們分?jǐn)?shù)上太大的壓力,對(duì)于一個(gè)7歲前的孩童來(lái)說(shuō),一個(gè)快樂(lè)的童年比那幾個(gè)分?jǐn)?shù)不知道要重要得多少。雙零分的那位盡管我想盡各種方法,今年還會(huì)是零分?!逼牙蠋熃痰氖恰白D阋宦讽橈L(fēng)”。離開(kāi)的時(shí)候,也是非常自然的離開(kāi),那種老師離開(kāi)同學(xué)們就大哭留戀的場(chǎng)景不知道是哪里來(lái)的,只能說(shuō)太假。支教老師就是普通老師:我的到來(lái)對(duì)于金落河來(lái)說(shuō)就是一件微不足道的小事,家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)把孩子送來(lái)學(xué)校,至于誰(shuí)來(lái)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是學(xué)校的事情,小孩子更不懂支教是什么,在他們眼里,我和蒲老師是一樣的,就是他們的老師。最后,在學(xué)區(qū)的協(xié)調(diào)下,才從中心村調(diào)來(lái)一個(gè)剛大學(xué)
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