【正文】 。構(gòu)建開放靈活的教師終身學習支持服務體系、加強教師進修院校專業(yè)化建設、大力推動教師繼續(xù)教育創(chuàng)新平臺建設、加強教師培訓師資隊伍建設、加強培訓課程資源建設。完善五年一個周期的教師培訓制度、探索建立教師非學歷培訓與學歷教育課程銜接、學分互認的機制、建立教師培訓質(zhì)量評估機制。同時，不斷優(yōu)化培訓內(nèi)容、改進培訓方式方法、積極開展教師遠程培訓、建立和完善校本研修制度。采取措施：創(chuàng)新教師培訓模式方法，提高教師培訓質(zhì)量。達到目標：中小學教師繼續(xù)教育工作遵循公平均衡、優(yōu)質(zhì)高效、開放合作、創(chuàng)新發(fā)展的培訓原則，積極落實教師繼續(xù)教育基礎性、優(yōu)先發(fā)展的地位，全面推進教師繼續(xù)教育創(chuàng)新，構(gòu)建靈活開放的教師教育體系和教師終身學習體系，通過多種有效途徑，有目的、有計劃地對全體中小學教師進行分類、分層、分崗培訓促進中小學名師和教育家的培養(yǎng)，全面提升中小學教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，努力建設一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、趨于均衡發(fā)展、適應素質(zhì)教育和課程改革要求的高素質(zhì)教師隊伍。培訓工作按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓、注重實效”的原則，完善培訓制度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓，創(chuàng)新培訓模式機制，增強培訓針對性和實效性。完成“一所村小一名大學生計劃”，嚴格按照省“一所村小一名大學生計劃”規(guī)定，開足村小大學生班全部課程，嚴格村小大學生班的管理，保證村小大學生班質(zhì)量，共培訓村小大學生300人；與遼師大、渤海大學等高校合作開展函授學歷教育，近千名教師通過這種方式提高學歷水平；聯(lián)合師范大學等網(wǎng)絡教育學院開展網(wǎng)絡學歷教育，保質(zhì)保量推進中小學教師的本科化進程，目前參加遠程學歷教育學員已超過300人；采取多種途徑辦好教育碩士課程班，鼓勵高中教師進修教育碩士課程。全市各級各類學校教師均接受了以專業(yè)化發(fā)展為導向、師德為首、師能為主、新課程為核心的不少于240學時的教師全員培訓；建立了省、市、縣(市)區(qū)、校四級中小學骨干教師梯隊，共培訓市級骨干教師3520名，縣(市)區(qū)級骨干教師5697名。日前，又出臺《 “十二五”中小學教師繼續(xù)教育工作發(fā)展規(guī)劃》，明確提出要努力建設一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、趨于均衡發(fā)展、適應素質(zhì)教育和課程改革要求的高素質(zhì)教師隊伍。第五篇：建設一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍建設一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍中小學教師素質(zhì)的高低關系著青少年學生的健康成長，關系著全民族素質(zhì)的提高和國家的前途命運。市里主要領導經(jīng)常深入學校走訪，每到一處都詳細了解教職工的工作、學習、生活情況，認真聽取教師意見和建議。三、弘揚尊師重教傳統(tǒng)，提高教師社會地位。市政府按下達教師住房建設指標，對建房指標未完成的在評先進方面實行一票否決，對如期完成建房指標的鎮(zhèn)，經(jīng)驗收質(zhì)量合格，每戶撥給３５００元建房補貼。市政府規(guī)定，各部門、各單位在分配住房時，教師都要優(yōu)先，只要職工的配偶是教師，就與分房范圍內(nèi)的職工享受同等待遇。二、利用多種渠道，解決教師住房問題。１９９５年已有８０４名民辦教師轉(zhuǎn)為地方公辦教師，工資待遇同時兌現(xiàn)。多年來，教師的工資都是按月足額發(fā)放，從無拖欠。市委、市政府先后制定下發(fā)了一系列法規(guī)性文件，保證教師工資待遇逐年提高。建立政策保障機制，提高教師地位和待遇某市委、市政府從發(fā)展教育事業(yè)必須首先提高教師待遇和地位這一大局出發(fā)，采取一系列重大舉措，為維護教師的合法權益，提高教師的地位和待遇做了大量卓有成效的工作。黨校每年要有計劃地選送年青骨干教師到上級黨?；蚱渌叩仍盒＿M修學習，安排教師參加全國性、全省性的學術活動，短期學習班、討論會；拓寬視野，提高理論水平和授課水平。由于形勢的迅速發(fā)展，教師知識的更新已是當務之急。一方面要深入學習、研究馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，正確理解和執(zhí)行黨的基本路線、方針、政策；另一方面要努力學習社會主義市場經(jīng)濟知識、科學技術知識、當代世界經(jīng)濟、當代世界法制和法律知識，擴大自己的知識面。加強學習有兩種途徑：一是自學。在新形勢、新情況下，擁有一支政治強、業(yè)務精、作風正的黨校教師隊伍是各級黨校發(fā)展的關鍵。江澤民同志多次要求全黨各級領導干部都要加強學習，增強學習的自覺性和緊迫性。為適應21世紀黨校教育事業(yè)發(fā)展的要求，現(xiàn)就黨校教師隊伍建設，想談幾點粗淺的看法，愿與各界同仁商榷。我們的團隊只有經(jīng)過不斷地錘煉和考驗，才能逐步成長為一支高素質(zhì)的隊伍，才能為教育事業(yè)做出更大的貢獻。這是一個系統(tǒng)工程，需要我們大家共同的努力，教學固然是我們的主要工作，但推進素質(zhì)教育，促進教育改革我們同樣責無旁貸。但我們清楚地認識到，實施素質(zhì)教育難度很大，而我們不能等，也不能靠。我無言以對。我永生難忘的是班里有個鄭曉虹同學，當?shù)弥约罕究坡浒駮r，放聲痛哭，我當時卻無能為力。我校2001屆高中畢業(yè)班，在高考中取得了很好的成績，我當時任級組長和班主任工作，我們班有19個學生考上重點大學，有33個學生進入大學校門。因為我們是高中教師，如果你是一位小學教師，你就會清楚，一個班級五十幾個孩子，最后能上大學的只有寥寥幾個，許多活潑可愛、天資聰穎的孩子最終未能進入大學的校門。我1977年參加了高考，1983年開始從事高中物理教學工作，至今已經(jīng)二十多年了，對應試教育有比較深的感受。最后我再談一下課程素質(zhì)化。從小的范圍說，教育改革方興未艾，面對新挑戰(zhàn)和不斷涌現(xiàn)出來的新問題、新矛盾，正是需要我們大有所為的時候，我們就是要理直氣壯、旗幟鮮明地鼓勵教師在本職工作中創(chuàng)造業(yè)績，有所作為，有所建樹。奮發(fā)有為是一種實踐，它要求知行統(tǒng)一，埋頭實干，不斷創(chuàng)造新的業(yè)績。奮發(fā)有為是一種追求，反映著創(chuàng)業(yè)者為實現(xiàn)宏偉目標，孜孜以求、不懈奮斗的遠大志向。我們每個人只要在自己的崗位上努力工作，發(fā)奮圖強，不斷創(chuàng)新，我們的國家就會繁榮富強，我們的人民就會幸福安康?！半m然我們沒有勞作在田間，但我們同樣為人民生產(chǎn)食糧，雖然我們沒有緊握鋼槍，但我們同樣為祖國守衛(wèi)邊防，雖然我們沒有奮戰(zhàn)在煉鋼爐旁，但我們同樣為國家建設煅造鋼梁。我們請中科院的科學家、航天專家來校講座，我們?yōu)樗麄儎諏嵡笳娴目茖W態(tài)度所折服，我們?yōu)樗麄儷I身科學的精神而欽佩，我們?yōu)樗麄內(nèi)〉玫妮x煌成就而熱血沸騰、而自豪而驕傲，我們參觀元平特殊教育學校，我們被震撼，我們有感同身受，我們心悅誠服。任何安于現(xiàn)狀、不思進取、照抄照搬、按部就班的思想和作風是不能勝任教育工作的。教育工作是與時俱進、常干常新的事業(yè)。通過教育，使大家對黨的教育事業(yè)有誠懇的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，旺盛的工作斗志，強烈的工作責任感和事業(yè)心；通過教育，使大家安心本職工作，立足于從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，認認真真、盡職盡責地把每一件事做好；通過教育，使大家以事業(yè)為重，淡泊名利，埋頭苦干，在平凡的工作崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績，不辜負黨和人民的厚望。一是要樹立敬業(yè)奉獻的作風。我們大家稱他們?yōu)楹媚腥耍覀儜摓樗麄兣氖纸泻?，我們有了一大批這樣優(yōu)秀的教師，我們的學校就一定會蓬勃發(fā)展，我們的團隊就是一支來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之必勝的隊伍。那種離心離德，背道而馳，牢騷滿腹，怨氣沖天的心態(tài)是不可取的。重要的是，我們的目標都是一致的。一個好的校長,要看他是不是有辦學思想,是不是清正廉潔,是不是真正為廣大教職員工和學生謀福祉。古人講，君子不黨，君子坦蕩蕩。彈性管理，是針對一線教師的實際情況而采取的一種人性化管理，但不能就此鉆空子，經(jīng)常晚來早走，無視勞動紀律，我行我素，自作聰明；我們講民主，是指在集中統(tǒng)一下的民主，不允許搞自由化，亂猜疑，不負責的議論、攻擊領導、污陷他人，說不利于團結(jié)的話，做不利于團結(jié)的事。同時，結(jié)合自己的實際爭取創(chuàng)造性、開拓性地工作。具體來說，就是要堅決服從黨支部領導，做到政令暢通。三、建設高素質(zhì)的教師隊伍，紀律嚴明是保證紀律嚴明是對教師特別是對領導干部的基本要求。他出版了七十萬字的校本課程飽含了他豐富的知識和智慧，張學新老師是值得我們學習的。他就是張學新老師。他總是默默地工作，從不報怨；他總是在孜孜不倦地學習，從不間斷；他虛心向老教師求教，教學水平不斷提高，職工技能運動會上一鳴驚人，獨占鰲頭；他的語文課，他的班主任工作受到學生的稱贊。今日既然為人，就應賦予新的天性，其中之一就是勤于學習，善于思考，增長智慧，不斷進取。其原因可能是多方面的，但從根本上講，一是由于“穩(wěn)”――位置坐得穩(wěn)