【正文】 秉承著“學(xué)高為師，德厚為范”的精神，我將按照自己的職業(yè)生涯規(guī)劃在自己的崗位上實(shí)現(xiàn)新的夢(mèng)想。因而，大家要相互合作，相互交流，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。一個(gè)人處于一個(gè)集體中，就應(yīng)該學(xué)會(huì)合作。對(duì)我們年輕老師來(lái)說(shuō)，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)是很可貴的，因而要努力學(xué)習(xí)，達(dá)到外出學(xué)習(xí)的條件，是自身得到更好的提升。我準(zhǔn)備明年報(bào)考新疆師范大學(xué)的在職研究生，報(bào)考專業(yè)是對(duì)外漢語(yǔ)。在未來(lái)的三年里，我們學(xué)院將面臨著一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變，在此之前，我努力準(zhǔn)備提升自己的學(xué)歷，完成在職研究生的學(xué)習(xí)。閱讀完，自己要學(xué)會(huì)寫感悟或是讀書(shū)筆記，這樣不斷培養(yǎng)文學(xué)氣息。知識(shí)是一個(gè)積累的過(guò)程，在寫論文和做課題的前期就要閱讀大量的相關(guān)書(shū)籍。要堅(jiān)持寫教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教研論文等，積極向報(bào)刊雜志投稿，爭(zhēng)取發(fā)表。堅(jiān)持寫教學(xué)反思和課后反思，學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)。如此堅(jiān)持，可以使自己收獲頗多。五、行動(dòng)計(jì)劃（一）豐富教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。長(zhǎng)期目標(biāo)（五年）五年是一個(gè)人成長(zhǎng)的一個(gè)大階梯，在今后的五年時(shí)間里，我將在學(xué)歷上提高一個(gè)檔次，完成在職研究生的學(xué)習(xí)；另外是提高教學(xué)效率促使教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化。五、目標(biāo)短期目標(biāo)（一年）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)充電，是學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。論文方面就是空白。雖然參與了但是跟其他優(yōu)秀的課題相比，還是有差距。積極參加教科研組織，熟悉教科研的研究方法和寫作要求，力求在課題和論文上都有收獲。因此，爭(zhēng)取第一年熟悉課程，熟悉各項(xiàng)教學(xué)工作，第二年力爭(zhēng)上好一節(jié)校級(jí)的觀摩課，第三年?duì)幦〕蔀榈貐^(qū)級(jí)的優(yōu)秀課。多做一些好的演示課件，多做一些課前的準(zhǔn)備工作；多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，多聽(tīng)老教師的課，多聽(tīng)別人的建議；多想自己教學(xué)中存在的不足，多想新的教學(xué)方法；多寫課后反思，教學(xué)反思；多學(xué)專業(yè)知識(shí)，多學(xué)他人良好的工作學(xué)習(xí)態(tài)度。四、分項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)（一）教學(xué)方面。所以，在以后的發(fā)展過(guò)程中，我將會(huì)沿著助教—講師副教授—教授這個(gè)方面發(fā)展。三、自我定位及總目標(biāo)作為一名剛走上教師崗位的年輕教師來(lái)說(shuō)，我面前的路并不平坦，而是充滿著無(wú)數(shù)的荊棘。浙江班即年齡在35歲以下的民族老師參加兩年的全日制的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此，我院又承擔(dān)著雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，與此同時(shí)，也受到浙江的幫助。作為培訓(xùn)院校，我院又有著重大的責(zé)任和義務(wù)。這對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)是一把“雙刃劍”，一面是機(jī)會(huì)，一面是挑戰(zhàn)。此外，今年在阿克蘇地委書(shū)記和各界的支持下，我院將與阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院、地區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)合并為阿克蘇大學(xué)。二、學(xué)院和社會(huì)環(huán)境的分析我們的學(xué)院正處于一個(gè)改革的時(shí)期，學(xué)院正在向著一個(gè)更高的臺(tái)階邁進(jìn)。在帶班主任的過(guò)程中，還是比較欠缺經(jīng)驗(yàn)的，有時(shí)過(guò)于情緒化。個(gè)人不足剖析教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)手段和教學(xué)方法比較單一，借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)不夠；在教材的吃透方面，還有些不足，需要更好的研究教材使用教材。再次，能夠與他人和睦相處，相互幫助，相互學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教。然后，我做事情認(rèn)真、負(fù)責(zé)。其次，我承擔(dān)了近2年的浙江班班主任工作，對(duì)班主任工作有一定的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。那么在講述語(yǔ)言方面的專業(yè)知識(shí)時(shí)，有很好的基礎(chǔ)。因此，我為自己制定了個(gè)人三年的發(fā)展規(guī)劃，具體內(nèi)容如下：一、自我分析個(gè)人優(yōu)勢(shì)分析首先，我的專業(yè)是漢語(yǔ)言文學(xué)，語(yǔ)言是我的強(qiáng)項(xiàng)。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話“我捧著一顆一心來(lái)，不帶走半顆草”，這是他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私付出和最好詮釋。第五篇：教師個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃教師個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃自從2012年2月我進(jìn)入本學(xué)院以來(lái)，至今已經(jīng)有一年多的時(shí)間了。應(yīng)該說(shuō)，一切教學(xué)設(shè)計(jì)、一切標(biāo)準(zhǔn)和教師的一切勞動(dòng)都是為學(xué)生學(xué)有所得、有所發(fā)展服務(wù)的，如果違背這一點(diǎn)，再完美的課也是無(wú)價(jià)值的，對(duì)師生來(lái)說(shuō)都只能是浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命。教師不輕易把學(xué)生的思路納入自己思路，而是通過(guò)巧妙的點(diǎn)拔和引導(dǎo)，啟發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的思維。（3）注意課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)，多提一些有梯度的值得爭(zhēng)論的問(wèn)題，提高問(wèn)題的質(zhì)量，這更容易激發(fā)學(xué)生的思維。（2）在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和形成概念的過(guò)程中，要求學(xué)生用有意義的方式來(lái)思考和運(yùn)用學(xué)習(xí)材料。在達(dá)到這樣的效果，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)做以下努力。教師有沒(méi)有對(duì)學(xué)生形成積極的認(rèn)知干預(yù) “積極的認(rèn)知干預(yù)”要求教師理解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是說(shuō)，要理解和關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，以及學(xué)到了什么。（3）教師應(yīng)該防止產(chǎn)生師生之間的隔閡。（2）都是應(yīng)該與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流，注意對(duì)學(xué)生的尊重。（1）教師要以飽滿的熱情，真誠(chéng)的微笑進(jìn)入課堂教學(xué)。教師和學(xué)生的心理體驗(yàn)，學(xué)生的注意力、課堂氣氛、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，都直接影響課堂教學(xué)效果。四大狀態(tài)的和諧統(tǒng)一，才可能產(chǎn)生理想的課堂教學(xué)效果。這里的“論教”，主要是從課堂教學(xué)的四大狀態(tài)（情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)）來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果。理想的課堂教學(xué)效果：情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)的和諧統(tǒng)一“以學(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。我認(rèn)為，一位堅(jiān)定的課改者只有在新課堂上積極并努力地創(chuàng)造適合學(xué)生求知練能的民主學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能真正進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只有學(xué)生在民主型課堂中自主學(xué)習(xí)，他們才能最終成為課堂主人。推進(jìn)課改，是中國(guó)的必然選擇，也是解決“國(guó)內(nèi)沒(méi)有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者”這個(gè)千古困惑的一劑良方，更是回答國(guó)際巨星錢學(xué)森大師生前詢問(wèn)溫總理“中國(guó)本土為何培養(yǎng)不出大師級(jí)人才”的一個(gè)最優(yōu)答案。我們?cè)谂f課堂中要求學(xué)生“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，最擔(dān)心學(xué)生在課堂上多問(wèn)。有一項(xiàng)很有價(jià)值的調(diào)查表明，在有建樹(shù)的美國(guó)人才中大多出生于生活氛圍是民主寬松型的家庭。在如此束縛中，學(xué)生當(dāng)然掃興，教學(xué)效果難以真正好起來(lái)，就是好起來(lái)，我們也只是培養(yǎng)出更多的高知低能型人才。課堂到底是誰(shuí)的？這個(gè)答案能否正確回答，就決定了我們的教學(xué)思維是否轉(zhuǎn)變到推進(jìn)課改的軌道上。我讓學(xué)生試學(xué)文本之后，讓他們不拘一格地發(fā)問(wèn)，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)，我再確定重難點(diǎn)和有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、挖掘及開(kāi)發(fā)教材。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)在讓學(xué)生充分閱讀文本的前提條件下，給予他們大膽思考和勇敢問(wèn)答的時(shí)間和耐心。在傳統(tǒng)教學(xué)桎梏下，我們只是緊緊圍繞課本，步步依據(jù)教參，環(huán)環(huán)套用教案，生怕學(xué)生在課堂上節(jié)外生枝，更甚至壓制學(xué)生胡思亂想，瞎說(shuō)多問(wèn)，現(xiàn)在想來(lái)這就是陳腐的語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教材只是一個(gè)范本，旨在于讓學(xué)生得法于課內(nèi)，進(jìn)而廣學(xué)天下語(yǔ)文。中國(guó)人自己學(xué)不好語(yǔ)文，確實(shí)是一場(chǎng)悲哀。大多數(shù)作家熱愛(ài)語(yǔ)文，但是他們強(qiáng)烈反對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，我思考后認(rèn)為其中一個(gè)根本的原因就是語(yǔ)文教學(xué)太僵化，太保守，太落后，太狹窄。這就要求語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)與強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生在展示中提升自我，超越自我，獲得自信，獲得快樂(lè)，獲得生命成長(zhǎng)的幸福感與自豪感。學(xué)生的自信心也隨之不斷增強(qiáng)。我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)“一堂課開(kāi)始時(shí)的站如果站不好、沒(méi)有精神，那么你們這一堂課也就會(huì)上不好、學(xué)得無(wú)精神。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中向?qū)W生不斷傳播與灌輸“人必須要有精神，生活必須要有精神，學(xué)習(xí)必須要有精神”的崇尚思想。自信是走向一個(gè)又一個(gè)成功大廈的不竭動(dòng)力。為此，我堅(jiān)定地認(rèn)為語(yǔ)文教師在實(shí)施新課標(biāo)，推進(jìn)新課改，打造高效課堂的大潮中，必須生成和發(fā)揚(yáng)以博愛(ài)、博學(xué)、搏教為主要內(nèi)涵的“三博”精神。我們要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，必須要有智慧和知識(shí)，這就會(huì)促動(dòng)語(yǔ)文教師努力學(xué)習(xí)，只有博學(xué)方能才多。我們只有博愛(ài)每一位學(xué)生，才能真正呵護(hù)每一顆心靈的思維火花?；诖?，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該深感語(yǔ)文太深?yuàn)W，祖國(guó)語(yǔ)言文字太深?yuàn)W，語(yǔ)文教學(xué)太深?yuàn)W。我們?cè)僖膊荒馨褜W(xué)生只當(dāng)作“知識(shí)的容器”，而要先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，然后要引導(dǎo)學(xué)生帶著教材走向火熱的生活。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大多是照本宣科，學(xué)生打好“雙基”就算完工了。語(yǔ)文這門學(xué)科較其他學(xué)科相比而言，最大特點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)好似大海。在此大背景下，我珍惜機(jī)遇，深入學(xué)習(xí)全國(guó)課改先進(jìn)校山東省杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，近日來(lái)，我認(rèn)真研讀了李炳亭老師的《中國(guó)當(dāng)代課改檔案》一書(shū)，認(rèn)識(shí)到只有推進(jìn)課改，民族才有希望，課改是在換觀念，只有高效的課堂才會(huì)使教育充滿活力，高效的課堂是知識(shí)的超市、生命的狂歡，他要滿足這樣的目標(biāo)：學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，學(xué)樂(lè)，創(chuàng)學(xué)，課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。學(xué)生真正在快樂(lè)和幸福中獲得了知識(shí)，提升了能力，全面發(fā)展了自己。他們?cè)谡n堂上一個(gè)個(gè)生龍活虎，歡呼雀躍，喜笑顏開(kāi)…上課學(xué)得輕松愉快，氣氛和諧，不是像我們平時(shí)課堂上，老師口若懸河地講個(gè)不停，學(xué)生端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)被動(dòng)地聽(tīng)，這樣不少學(xué)生就會(huì)感覺(jué)乏味和疲憊，有的甚至是昏昏欲睡，簡(jiǎn)直是活受罪。所以，我們只有充分地相信學(xué)生，才會(huì)解放學(xué)生、利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生?！逼渲校嘈艑W(xué)生是后三者的前提和保證，因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生就會(huì)打擊、干預(yù)、強(qiáng)制、包辦、替代，才會(huì)死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)答案、時(shí)間汗水。第三，要真正相信學(xué)生其實(shí)，羈絆傳統(tǒng)課堂的一個(gè)很重要的因素就是對(duì)學(xué)生的不信任。我們完全也可以針對(duì)小學(xué)這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，大膽改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的權(quán)力、學(xué)習(xí)的自由、學(xué)習(xí)的快樂(lè)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。其次，要真正改變課堂教學(xué) 本人作為一個(gè)一線教師，經(jīng)常在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)系方面進(jìn)行過(guò)思考和探究，也借鑒了許多專家的理論和一些教改先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，但始終沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的突破，或行之有效的教學(xué)模式，讀后感《《中國(guó)當(dāng)代課改檔案》讀后感》()。許多課改成功的學(xué)校，在當(dāng)初推行教學(xué)改革時(shí)，也并不是一帆風(fēng)順的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們大多數(shù)教師的觀念也沒(méi)有改變。與其說(shuō)老師的認(rèn)識(shí)上不去，不如說(shuō)老師的擔(dān)心更多：擔(dān)心學(xué)生能不能學(xué)得會(huì)?擔(dān)心自己不講學(xué)生會(huì)不會(huì)明白?擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)會(huì)不會(huì)下滑?等等。最近我潛心學(xué)習(xí)了《中國(guó)當(dāng)代課改檔案》這本書(shū)，對(duì)于課改有了一些新的認(rèn)識(shí)?！獮跎晁够?教師的威信首先建立在責(zé)任心上。教師時(shí)常要讀書(shū),平時(shí)積累的知識(shí)越多, 上課就越輕松。是可以有重點(diǎn)的體現(xiàn)的，抓住一點(diǎn)縱深挖掘，形成各自的課堂特色的。課堂的延展，不僅包括課堂拓展學(xué)生的思維，進(jìn)行延伸練習(xí)，如課堂培養(yǎng)學(xué)生多方探究、質(zhì)疑的思維：還包括課外的多種形式的學(xué)習(xí)，活動(dòng)，如資料的搜尋是師生雙邊進(jìn)行的決不能教師不動(dòng)，僅學(xué)生開(kāi)展，那樣反饋時(shí)教師被動(dòng)，學(xué)生無(wú)趣，師生互動(dòng)才是最好的延伸。是師生互動(dòng)共同營(yíng)造的一個(gè)民主和諧的氛圍，學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)參與，教師能夠激情點(diǎn)燃學(xué)生，同時(shí)也被學(xué)生的激情、熱情、濃烈的參與欲望感染，更加自主自由的發(fā)揮，使課堂在一種民主、和睦、融洽自由的狀態(tài)達(dá)到最佳教學(xué)效果。是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力，是學(xué)生有效的、有機(jī)的將知識(shí)融會(huì)貫通的過(guò)程，是學(xué)生進(jìn)入知識(shí)海洋并自由暢游的深淺度。《學(xué)記》一書(shū)就這樣描述：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”其中的“道而弗牽”闡釋的就是師生間的親合度的關(guān)系。親其師信其道傳其道。理想的課堂，是切忌過(guò)度的“分析主義”，把完整的知識(shí)支離為雞零狗碎，如語(yǔ)文老師把字、詞從具體的語(yǔ)言環(huán)境中分割出來(lái)，學(xué)生得到的只是肢解的知識(shí)，而不是真正的整合知識(shí)的智慧。而我們的課堂一直是猶如戰(zhàn)場(chǎng)，教師更是總在強(qiáng)調(diào)的是：嚴(yán)紀(jì)明律、正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語(yǔ)，少了幾許神采飛揚(yáng)。盡量給學(xué)生少布置或不布置家庭作業(yè)。個(gè)人學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。五、預(yù)期效果初步具備一定