【正文】 反二：請(qǐng)問對(duì)方辯友，對(duì)知識(shí)的精深掌握是不是在這里進(jìn)行突破和創(chuàng)新的必要條件？正二：是，怎么樣才能夠突破跟提升呢？就是要借鑒和吸納別的學(xué)科的東西，就需要站在人類的整體跟宏觀的思維把握才能夠突破呀！對(duì)方辯友理論上的突破跟技術(shù)上的創(chuàng)新，現(xiàn)代社會(huì)是不是越來越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的交叉地帶？是不是越來越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的空白地帶呢？這就是通才的創(chuàng)新。反二：《中國高等教育法》第五條規(guī)定：大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐性的高級(jí)專門人才。正二：通識(shí)教育是為了培養(yǎng)專才，為什么不叫專識(shí)教育？(二)反二：請(qǐng)問我們的教育是不是應(yīng)該努力培養(yǎng)社會(huì)更需要的人才？是或者不是！正二：當(dāng)然是。正二：對(duì)方辯友的知識(shí)真是夠豐富了，那么第三個(gè)問題，請(qǐng)問對(duì)方辯友，通才教育的模式，是不是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢？反二：其實(shí)很抱歉，通才教育是一個(gè)錯(cuò)誤的翻譯，英語的原文是General knowledge而是一個(gè)通識(shí)教育，對(duì)方辯友這兩個(gè)是完全不同的概念。北外開了比如說：人體美學(xué)、音樂欣賞、西方美術(shù)鑒賞這樣的輔修課。正二：對(duì)方辯友認(rèn)為綜合不是通才，好！喜歡談大學(xué)教育，我們就談大學(xué)，為什么現(xiàn)在的高校當(dāng)中，文理滲透，理工結(jié)合，流行輔修制、雙學(xué)位？反二：輔修制在貴校如何開展，我不是很清楚。我方認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專才有著史無前例的渴望，因?yàn)橹挥袑２牛拍苓m應(yīng)這樣的社會(huì)需求；因?yàn)橹挥袑２?，才能夠推?dòng)這個(gè)社會(huì)不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要專才。第三點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì)，知識(shí)大爆炸的社會(huì)有什么特征？專業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化，這對(duì)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來同幾個(gè)領(lǐng)域，那就窮盡一生，來精通一個(gè)領(lǐng)域，專才成為需要也成為了必然。難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂。分工需要專才，社會(huì)發(fā)展簡史告訴我們，社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會(huì)分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會(huì)發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會(huì)分工，社會(huì)分工直接要求的就是專才，這一點(diǎn)對(duì)方辯友也看到了。對(duì)方辯友說得很好，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)很大很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)豐富多彩的巨系統(tǒng)。只有在這樣有長有短的基礎(chǔ)上，我們才可以討論現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才。專才是指某個(gè)領(lǐng)域的專門高精尖人才，而通才是指多個(gè)領(lǐng)域之間的通用人才。這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個(gè)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上。首先非常感謝對(duì)方辯友為通才和專才下了一個(gè)很不錯(cuò)的定義。此二點(diǎn)容易混淆，敬請(qǐng)對(duì)方辯友注意。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要通才。各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新。但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求。好的！談現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求。而所謂通才是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才。因此要想立足于競爭社會(huì)，還是要有做到別人做不到的事情的能力，或者在同一個(gè)領(lǐng)域中比同類做得更棒，這樣社會(huì)永遠(yuǎn)需要你，你也就更能在社會(huì)激烈的競爭中找到自己該在的位置，永遠(yuǎn)穩(wěn)定地立足于社會(huì)！了這么多人的發(fā)言，我感覺大家對(duì)全才和專才兩個(gè)概念的定義區(qū)分不一致啊，難道專才和全才的區(qū)分是一個(gè)只精通計(jì)算機(jī)的人和一個(gè)既精通計(jì)算機(jī)又精通生物的人的區(qū)別嗎？還是一個(gè)精通計(jì)算機(jī)的人和一個(gè)計(jì)算機(jī)和生物都懂但不是都精通的人的區(qū)別呢？如果是第一種的話，這個(gè)題還有辯的必要嗎？？？？正一：大家好！現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。喬峰之所以稱霸江湖，不是因?yàn)樗慕谍埵苏瓢?，是因?yàn)樗x奇的身世和英雄的氣概。不了解大局，不懂如何分工合作的職工你回聘由嗎？當(dāng)以專才自居的我在打這篇文章的時(shí)候，電腦突然出了故障，我是不是就無能為力了呢？我只是隨意談?wù)勛约旱目捶?，所謂“奇文共欣賞，疑義相與析”嘛會(huì)的多變，競爭的殘酷使每個(gè)人都得有危機(jī)感，而多一門技術(shù)就多了一分資本，而且知識(shí)是相通的，各門技術(shù)其實(shí)是相輔相成的，即使你現(xiàn)在只是使用一門技術(shù)，但廣博的知識(shí)儲(chǔ)備能使你更好地發(fā)揮、應(yīng)用那門技術(shù)，讓你具有更大的創(chuàng)造力。我想各位“全才”恐怕最怕的就是這種窘境吧。你不輸才怪呢！暫不說這個(gè)，我們要發(fā)展，必須大搞創(chuàng)業(yè)，大力研究未知領(lǐng)域。那么我寧愿去挨他的導(dǎo)彈”！才的 定義是 什么？就 是在一定范圍類對(duì)那些所 涉及到 的 知識(shí)都比較了解但要一個(gè)人什么都知道 那 一定 不可能！但 我們 也 要看青形式，現(xiàn)在我們國家需要的是多邊 人才，國際多洋化，經(jīng)濟(jì)也是 一樣。因?yàn)槿庞肋h(yuǎn)沒有，沒有？為何？因?yàn)槭澜缢蕉?，未知也越多，誰能成為全才？？ 更談不上競爭，因?yàn)閷O子兵法說：無所不備則無所不寡。因此，全才并不是無所不通，專才也不是只通一門?；谝陨峡紤]，這道題目應(yīng)當(dāng)如此破題：全才與專才都不是所謂的“通才”均是在一定領(lǐng)域中的人才。第三、這道題目真正應(yīng)當(dāng)下功夫的地方在于“適應(yīng)社會(huì)需要”更適應(yīng)社會(huì)需要并不是說誰的作用大等等問題，而是說，社會(huì)更需要那種人多些，急迫些。第一、全才專才是相對(duì)而言，正確的區(qū)分方法在于他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通俗的說，就是專才和博才。傷其十指不如斷其一指，現(xiàn)在的科學(xué)攻關(guān)已經(jīng)不是牛頓時(shí)代、惠更斯時(shí)代，愛迪生時(shí)代那樣某一個(gè)人廢寢忘食埋頭苦干就可以完成的了，現(xiàn)在都是一個(gè)個(gè)的研究小組合作完成的了，社會(huì)進(jìn)步需要的是能夠斬?cái)嚯y題一根手指的人才，許多這樣的人才合起來就可以把難題蠶食掉。退一步講，即使存在這樣的全才，技術(shù)水平也應(yīng)該遠(yuǎn)遜于專才，道理很簡單，貪多嚼不爛，相同的時(shí)間創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值就趕不上專才，換句話說，就是生產(chǎn)效率比專才低，假設(shè)全才更適應(yīng)社會(huì)競爭，那么生產(chǎn)力發(fā)展趨勢不就越來越低？這違背了生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，是不可能的。而全才在其余方面也比不上那些方面的專才。我先闡述一下我的觀點(diǎn)：我認(rèn)為專才更適應(yīng)社會(huì)競爭！第一，專才是指對(duì)某一方面特別擅長的人才，其他方面略懂一二的人才，并不是只懂一種技能而其他方面一竅不通的白癡?！比鎻V博只是炫耀的資本，分工細(xì)化的現(xiàn)代社會(huì)，要求的是高精尖的人才，也就是專才。第三，適應(yīng)社會(huì)競爭在于適應(yīng)社會(huì)需要，人才與社會(huì)之間則是雙向選擇的關(guān)系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性。而在復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研究與實(shí)現(xiàn)，也落實(shí)在單一領(lǐng)域。對(duì)人才的要求同樣趨于細(xì)化，趨于更高，因此對(duì)人才專業(yè)化的要求是十分明顯的。而在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，對(duì)人才的要求越來越高，我方認(rèn)為，專才更適應(yīng)社會(huì)競爭。所謂適應(yīng)社會(huì)競爭在于順應(yīng)社會(huì)的需要。我們所要論證的是對(duì)某領(lǐng)域知識(shí)精深的理解比廣博的知識(shí)面更加適應(yīng)社會(huì)競爭。而這兩個(gè)概念的側(cè)重點(diǎn)不同，一在全，一在專。專才是指在一定知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)上在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí),較熟練專業(yè)技能的人才。我方觀點(diǎn)是：專才更適應(yīng)社會(huì)競爭。以上三點(diǎn)敬請(qǐng)對(duì)方辯友注意。第二、我們說每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有全才了。最后我有三點(diǎn)想要補(bǔ)充：第一、今天我們所談是人才的適應(yīng)性，不要過多地談?wù)撋鐣?huì)的需要性。20世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，跌跌宕宕，誰也沒想到從農(nóng)業(yè)時(shí)代到工業(yè)時(shí)代后又到信息時(shí)代，一切都是變化的那么快，誰又能預(yù)測21世紀(jì)的社會(huì)呢？在這個(gè)信息時(shí)代所發(fā)生的一切更恐怖，大波動(dòng)、大破產(chǎn)、大流轉(zhuǎn)……一時(shí)另人眼花繚亂、目不暇接。我們的全才也是這樣，全才在社會(huì)競爭中擁有更多的選擇，他也定會(huì)更適應(yīng)社會(huì)競爭。我們打一個(gè)比方（二辯取出圖版）我們所說的全才就相當(dāng)于這里的雜食性動(dòng)物，而專才則相當(dāng)于肉食性或草食性動(dòng)物，當(dāng)食物資源短缺的時(shí)候，你說是哪種動(dòng)物更能適應(yīng)自然界的競爭呢？答案毋需置疑，當(dāng)然是雜食性動(dòng)物。下面我將從以下兩個(gè)方面闡述我方觀點(diǎn)： 第一、社會(huì)的就職崗位具有有限性。而專才指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)的專業(yè)人才。因此，我們今天在這里不需要再討論一個(gè)人能否成為全才或者專才的可行性。我方認(rèn)為，全才更適應(yīng)社會(huì)競爭。第五篇：專才與全才辯論賽專才與全才正：謝謝主席，各位評(píng)委、嘉賓，各位同學(xué)，大家晚上好。我們做事情，不用苛求自己成為無所不能的變形金剛，需知道成功的秘訣在于自己對(duì)所愛和所擅長的那一微小部分盡善盡美的追求以及我們團(tuán)隊(duì)其他工作人員的同樣努力。為什么中國沒有喬布斯這樣的人物出現(xiàn)？我認(rèn)為原因是，中國的“喬布斯”們小時(shí)候就在他的家長或者老師的淳淳誘導(dǎo)下去學(xué)習(xí)除了做一名電子工程師之外還要怎樣做一名治療胰腺癌的醫(yī)生了?！眴滩妓沟娜ナ澜o世界留下永遠(yuǎn)的喟嘆?！澳惚仨氁业侥闼鶒鄣臇|西。但在看他的自傳時(shí)，能看出他只是普通人的一面，小時(shí)同樣會(huì)頑皮、會(huì)固執(zhí)、會(huì)撒謊騙人甚至還會(huì)吸食軟性毒品?！疤O果”巨人喬布斯就是一位“專才”，雖然他是蘋果的創(chuàng)始人，但他從來沒有真正成為一位市場營銷人員。這樣一來，最終的考卷分?jǐn)?shù)仍然是使用“專才”團(tuán)隊(duì)的企業(yè)更高，考卷分?jǐn)?shù)高也更容易為企業(yè)帶來利益。因?yàn)椤巴ú拧敝R(shí)范圍廣，從這個(gè)角度上來說，企業(yè)確實(shí)節(jié)省了成本。每個(gè)人都只做一個(gè)類型的題目，然后等做完了大家把答案匯集在一起變成一張完整的試卷。在我們企業(yè)運(yùn)行的時(shí)候，也會(huì)偏向于運(yùn)用“通才”，關(guān)于工作中的“通才”和“專才”，還有一個(gè)很生動(dòng)的小故事。而事實(shí)上我們創(chuàng)造出的大多是“通才”。在中國，很多小孩從小就被樹立了要“全面發(fā)展”的觀念： “門門拿第一”的“全才”才是最棒的孩子；而那些只有一門學(xué)科好的“專才”則被稱為“偏科生”，即使他把自己擅長的學(xué)科學(xué)得再好，也永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了他沒有“全面發(fā)展”的遺憾?？吹竭@個(gè)資料，不由得讓我們認(rèn)清一個(gè)事實(shí)，那就是在歷史中出現(xiàn)的“全才”是屈指可數(shù)的。百度百科告訴我們說，“專才”是指精通某一學(xué)科或某項(xiàng)技藝的，在某一個(gè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí),較熟練專業(yè)技能，并且有較高造詣的，有成就的人才；而“全才”是指才能全面發(fā)展的人。因此我方堅(jiān)定的認(rèn)為，全才比專才更能適應(yīng)社會(huì)競爭。當(dāng)今社會(huì)的重大特征是學(xué)科交叉，知識(shí)融合，技術(shù)集成。其次，社會(huì)的發(fā)展使得當(dāng)今社會(huì)分工越來越細(xì)化之后，社會(huì)仍然需要維持良性與可持續(xù)性的發(fā)展，在高度分工的背后必然需更要高、更系統(tǒng)的整合。在變動(dòng)發(fā)生時(shí)，寬口徑的全才能憑借自己“全”的優(yōu)勢擁有很多好的方向與前景，而在這種情況下專才往往會(huì)因?yàn)槠渥约荷淼木窒扌耘c許多自己專業(yè)之外的好機(jī)遇失之交臂。處在不斷變動(dòng)和發(fā)展社會(huì)中，全才憑借這些優(yōu)勢能夠最大限度地適應(yīng)社會(huì)變動(dòng)帶來的危機(jī)。全才做為一個(gè)競爭者角色，勝人一籌的綜合素質(zhì)當(dāng)然使其在競爭中被淘汰的幾率更小。下面我將從以下兩個(gè)方面來闡述我方觀點(diǎn)。而專才是指某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有專業(yè)知識(shí)、技能熟練的人才。我方認(rèn)為，全才是指在一定范圍內(nèi)各方面都相對(duì)比較擅長的人才。開宗明義，概念先行。各位評(píng)委，對(duì)方辯友，下午好?，F(xiàn)在的社會(huì)分工越來越精細(xì)化,我個(gè)人認(rèn)為還是專才更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展專才就是一專多能的專才十招會(huì)不如一招絕，陳冠希既會(huì)唱歌又會(huì)跳舞，還會(huì)攝影，不可謂不是全才，還是被一個(gè)修電腦的專才搞定了反方四辯總結(jié)：第一，解決專業(yè)問題靠專業(yè)人才；第二全才很好，但實(shí)際不存在，所以我們只能踏踏實(shí)實(shí)做專才；第三，合作才是發(fā)展要義。馬來西亞前總理馬哈蒂爾以前是一個(gè)醫(yī)生，后來卻成為了國家領(lǐng)導(dǎo)人；香港城市大學(xué)的校長張新剛是個(gè)典型的生物學(xué)家，但卻對(duì)認(rèn)為學(xué)情有獨(dú)鐘，還搞城市沙龍反方的三個(gè)主論點(diǎn)：一，人才的培養(yǎng)和發(fā)展，只有培養(yǎng)專才才可能；二，競爭發(fā)生在單一領(lǐng)域，在單一領(lǐng)域內(nèi)專才比全才更強(qiáng)；三，社會(huì)總體，專才的合作比一個(gè)全才更強(qiáng)大。有點(diǎn)像“帥才”和“將才”的區(qū)別，帥才往往能把握全局，制定相應(yīng)的戰(zhàn)略，如諸葛亮。5我們可以把社會(huì)當(dāng)成一個(gè)正方形的大框架，專才和全才是兩種模板，在不同的領(lǐng)域內(nèi)專才是一個(gè)個(gè)形狀不同的模板，而只有全才才能在各個(gè)方面取長補(bǔ)短后把不同的模板拼接修剪成更符合這個(gè)社會(huì)框架的模板，更能節(jié)約這個(gè)社會(huì)的資源。5正：對(duì)方辯友一直在跟我說合作，我想給大家指出這樣一個(gè)問題，合作是不是要制度來維系？而這個(gè)合作的制度的維系，是不是要靠全才來指出，靠通才來發(fā)展，靠全才來維系呢？5自2005年，北大中文系也開始招收理科生?，F(xiàn)在又細(xì)化了（再次撕紙），現(xiàn)在高度細(xì)化了（再次撕紙）。（取出一張紙）這是社會(huì)某一個(gè)具體的領(lǐng)域，像對(duì)方辯友所說的，現(xiàn)在它細(xì)化了（把紙撕碎）?，F(xiàn)代社會(huì)是不是越來越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的交叉地帶？是不是越來越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的空白地帶呢？這就是全才的創(chuàng)新。5第一個(gè)問題，請(qǐng)問為什么現(xiàn)在高中取消了文理分科？高考進(jìn)行了大綜合小綜合？5請(qǐng)問對(duì)方辯友專門人才等于專才嗎？雖然專才比全才在專業(yè)上有更多的知識(shí)，跟更高的技能，但是要把專門的工作做好，在現(xiàn)代社會(huì)更需要的是溝通協(xié)調(diào)，更需要的是整合創(chuàng)新，更需要的是整體性思維，宏觀性把握，而這全才能做得更好。博士到底是因博而士還是因?qū)６浚?4（對(duì)方）某方面最強(qiáng)的確不見得最適應(yīng)社會(huì)競爭，但他一定比在這方面不如自己的全才更具競爭力?。üィ┲皇窃谶@方面比別人強(qiáng)，而在其他方面明顯受到制約。4以中學(xué)時(shí)期來看，你認(rèn)為一個(gè)全部科目均好的人和一個(gè)只有某一科目突出的人那個(gè)更有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)?讀上大學(xué)，你認(rèn)為一個(gè)只專注于一門學(xué)科和一個(gè)在學(xué)科、校內(nèi)活動(dòng)均有所表現(xiàn)的人，那個(gè)更能成為社會(huì)所需的人才呢?4眾所周知，21世界最貴的是人才，人才里最為社會(huì)需要的是復(fù)合型的人才的事實(shí)，對(duì)方做何理解？？4世界上最高的學(xué)位是什么？？為什么是博士而不是專士呢？？（注意笑著問，吼著問掉得大。難道你去和別人談生意還帶各個(gè)方面的專家啊！你是去談判還是打架啊？別人一看你這陣勢就知道你差了。若你問文科生什么是“勻速運(yùn)動(dòng)”，或者讓理工科學(xué)生談?wù)勆勘葋喓退膽騽。喟胧堑貌坏綔?zhǔn)確答案的。閑暇時(shí)，大學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)本專業(yè)以外的東西，如英語電腦等等，她們會(huì)知道