期末考試成績反思(參考版)
2024-10-10 17:24本頁面
【正文】 在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質量。中年級是習作起步階段，一定要在培養(yǎng)興趣上下大工夫，同時要最大限度發(fā)掘學生想象力，使學生愛寫作，敢想象，這樣才能為高年級習作打下堅實的基礎。要求學生規(guī)范書寫，不僅限于寫字課，抄寫生字時，而要時時刻刻要求學生：“提筆即是練字時”，切實把規(guī)范書寫這一要求落實到位，才能真正養(yǎng)成良好的書寫習慣。從本次檢測看，學生的書寫能力有很大的提高，但與教師的要求相比，還有很大的差距。同時教師的批改評價要及時，要多激勵，讓學生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學習習慣。第四，提高作業(yè)的實用性、趣味性。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不一味灌輸知識。這樣既讓學生對自己有信心，又不傷面子。對于個別不尊重長輩、學習態(tài)度不端正、不遵守班規(guī)班紀等現象的同學，采取個別談話，查找錯誤原因。老師指定部分基礎好的學生一帶一幫助一名學困生，無論是在生活上還是學習中都要一心一意的去幫助他們，對于個別的特殊情況，由班主任老師單獨談話做思想工作。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀，書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。第五，邏輯思維能力欠佳。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。很多時候以個人主觀判斷為主，沒能讓學生自己申辯，導致他們對老師失去信心，進而對學習失去信心，成績不理想。學困生內心本身就很矛盾，其實他們也非常的想學好，由于本人沒有及時了解他們內心的想法，缺少和他們的溝通，導致他們一次又一次的對自己失去信心，對學習失去信心。第三部分，快樂作文主要是考查學生圍繞中心寫具體。第一部分前六道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字 詞的掌握運用情況，按要求填空失分較多，主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分，失分情況嚴重；七、八題檢測學生關聯詞的運用、擴句、縮句和古詩句的積累情況，實踐內容丟分嚴重，句子的變換尤為嚴重；九、十檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內容。及格人數為37人，％。”原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，請領導和老師批評指正。我懷著失落的心情，帶著差強人意的成績，進行了思考。要求學生規(guī)范書寫，不僅限于寫字課，抄寫生字時，而要時時刻刻要求學生：“提筆即是練字時”，切實把規(guī)范書寫這一要求落實到位，才能真正養(yǎng)成良好的書寫習慣。從本次檢測看，學生的書寫能力有很大的提高，但與教師的要求相比，還有很大的差距。低年級寫話是習作起步階段，一定要在培養(yǎng)興趣上下大工夫，同時要最大限度發(fā)掘學生想象力，使學生愛寫話，敢想象，這樣才能為高年級習作打下堅實的基礎。做好課外閱讀指導，盡快提高學生的閱讀水平。同時教師的批改評價要及時，要多激勵，讓學生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的
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