新人教版選修賀新郎教學設計(參考版)
2024-12-04 03:56本頁面
【正文】 4．請從詞語中任選四個，用借景抒情的寫法，分別表現(xiàn)我們課堂上探究過的離別詩的不同情緒。 3．閱讀毛澤東其他詩詞作品，了解偉人的不同側(cè)面。 枕上》一詞用詞精當，比喻巧妙，描寫、議論與抒情有機結(jié)合，表達 了詩人對自己的愛人楊開慧的深沉的思念。如今，面對著西沉的殘月，怎能不讓人傷心而流淚呢？一個 “ 流 ” 字，形象生動，不僅刻畫出月亮西沉的動態(tài)美，而且自然而然地引出了下文對 “ 拋眼淚 ”的議論。當詩人將視線轉(zhuǎn)向西邊的天空時，一鉤殘月漸向西落。天上的寒星隨著天亮而逝去，在詩人眼中只留下了離人清晰的身影。 下闋抒發(fā)的是對離人的思念之情。起句以自問自答的形式表現(xiàn)了愁苦之多， “ 江海翻波浪 ” ，形象的比喻流露出作者內(nèi)心的愁緒。一鉤殘月向西流，對此不拋眼淚也無由。夜長天色總難明，寂寞披衣起坐數(shù)寒星。 《虞美人 別友》的學習，不僅知曉了偉人柔情的一面，而且也對古代詩詞中送別詩所表現(xiàn)的主題有了概括的認識，希望大家能將這些知識運用到實踐中去，在未來的高考中有備而戰(zhàn)，戰(zhàn)而勝之！ 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 （重點內(nèi)容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施） 八、探究性作業(yè) （ 提示 ：三個備選方案，題目 4 為必做題，題目 2 和3 讓學生根據(jù)自己的興趣和能力任選其一。 ” 這是一幅古典的 “ 長亭送別圖 ” ，也是毛澤東早期詩詞中難得的佳作。更那堪凄 然相向，苦情重訴。 ⒉ 全班交流。 人生自古傷別離，離別總是在楊柳依依的春天里，在人流攘攘的站臺上；在血濃于水的親人之間，在滿寫著師生情誼的校園；有時送別的可能是自己曾走過的一段路，或曾經(jīng)歷過的一段時光 ?? 她，是發(fā)生在人間最感人的故事。送別詩可以讓事實說話，讓我們看到一個時代，一個民族，一種人群的情感表達方式，看到人際交往、人類文明歷史發(fā)展軌跡，看到一個民族情感的傳統(tǒng)，看到語言表達、情感交流方面的技巧和特色。很少有人在送別時會送一首詩。全詩明白曉暢，過人之處就在于先寫感受，再敘實景，從而造成一種先虛后實的效果，讀過之后，確實能感受到六月西湖 “ 不與四時同 ” 的美麗風光，詩題名為送別 ，但全詩卻無別意，在形象的描寫中流露出對景物的喜愛之情。果然，“ 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 ” ，詩人用一 “ 碧 ” 一“ 紅 ” 突出了蓮葉和荷花給人的視覺帶來的強烈的沖擊力，蓮葉無邊無際仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫出蓮葉之無際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感。首句看似突兀，實際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩中領略到西 湖美景，但已能從詩人贊嘆的語氣中感受到了。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 如李白詩《渡荊門送別》，楊萬里詩《曉出凈慈寺送林子方》等。 （ 提示： 根據(jù)學生的回答進行總結(jié)，概括出送別詩常見的表達內(nèi)容。使人遙望江北遠 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 （重點內(nèi)容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施） 山，想到行人不久將隱沒在楚山之外，孤寂之情油然而生，作者融情于景，將離情凝注 在矗立于蒼茫平野之上的楚山之上，明寫山孤，實寫人孤。寒意彌漫在滿江煙雨之中，更浸透在離人的心頭。 “ 入 ” 字描摹出夜雨悄然而至的動態(tài)。當時他的朋友辛漸從江寧到潤州（今鎮(zhèn)江）再到揚州，然后北上到洛陽（詩人的故鄉(xiāng)）詩人和朋友在潤州的芙蓉樓分別。 注：王昌齡因不拘小節(jié)先后兩次被貶，一次被貶嶺南，歸來后任江寧丞，本詩寫作于此時，正值眾口交毀之際。 芙蓉樓送辛漸 王昌齡 寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。如李白《夢游天姆吟留別》、陸龜蒙詩《別離》、王昌齡詩《芙蓉樓送辛漸》等。 ㈢ 借送別言志 。無為，不要的意思。尾聯(lián)以勸慰作結(jié)。 頷聯(lián)寫惜別之感，表達含蓄 “ 跟你離別的意緒呀！ ” 不直說，立刻改口轉(zhuǎn)折： “ 我和你一樣遠離故土，宦游他鄉(xiāng)，這次別離又是客中之 別，何必傷感呢！頸聯(lián)推開一步，奇峰突起鑄就千古名句： “ 只要四海之內(nèi)有知己心心相印，就算遠在天涯，相隔千山萬水，但情感交流也如同近鄰一般。 “ 五津 ” 指岷江的五大渡口，泛指蜀川，點杜少府即將宦游之地。無為在歧路，兒女共沾襟。與君離別意，同是宦游人。如王勃《送杜少府之任蜀川》，高適《別董大》及李白《贈汪倫》等。雙方的惜別之情在這一瞬間達到了頂點，強烈而 深沉。詩句中的 “ 輕塵 ” 、 “ 青青 ” 、“ 新 ” 等詞語輕柔明快，加強了輕快富于希望的情調(diào)，以樂景襯摯情。今天由于朝雨的灑 洗而別具明朗清新的風貌：清朗的天宇，潔凈的道路，青青的客舍，翠綠的楊柳。浥，濕潤的意思。 勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。士大夫們送別，不光是備酒 教學環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 （重點內(nèi)容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施）
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