【正文】 積極組織教師參加各級的系列活動和各級各類的培訓活動，提高教師的理論素養(yǎng)。——推行隨堂聽課制度繼續(xù)發(fā)揚門戶敞開，隨堂聽課的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展備課組內(nèi)的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動，共同研究真實的數(shù)學課堂，課后進行自評與他評，在互動的過程中提升教師自我反思的意識和能力，逐步改變教師內(nèi)在的一些觀念。（聘請專家組）（2）完善學科管理制度——健全集體備課制度以備課組為單位，關(guān)注日常教學，重視課后聊天式的學習研討，重點加強對教材的研究和教學活動的設計，及時反思實踐過程中的得與失?！獢?shù)學學科教學培訓：從教學中的幾個基本關(guān)系入手，討論教學改革的幾個方面：課程與教學的關(guān)系、教師與學生的關(guān)系、書本知識與直接經(jīng)驗的關(guān)系、知識技能與整體素質(zhì)的關(guān)系、教學設計與課堂教學的關(guān)系，做示范課展示，或觀看示范課光盤，并由專家點評?！ㄗR培訓：新課程改革的背景、必要性和重要性、指導思想、教育觀念、改革目標、課程內(nèi)容，以及課程改革的組織措施、推進步驟及相關(guān)的政策措施等。按照學科發(fā)展規(guī)劃方案，積極開展教育教研活動，同時優(yōu)化資源配置，確保本規(guī)劃順利、高效、有序地進行。（3）有1—2名獲得區(qū)級及以上骨干教師或?qū)W科帶頭人稱號。教師專業(yè)發(fā)展目標（1）40歲以下教師本科率達100%。通過反思性學習活動，使學生能夠有意識地清楚地了解自己前期知識的掌握情況，準確分析成功與失敗的原因，并且不斷積累學習經(jīng)驗，同時也使他們養(yǎng)成對自己負責的好習慣。（1）學生形成反思性學習習慣。將學生各個階段的數(shù)學學習情況匯集在記錄袋中，作為綜合評價學生數(shù)學學習能力的依據(jù)。以學生評學生的方式公開評價學生的數(shù)學學習情況?！W生展示臺?！W生學績折線圖。學生評價要體現(xiàn)每學段的目標，并突出每學段的重點。其二，把主動減輕學生的課業(yè)負擔，給學生充分的自由支配的時間，作為一種教學境界去追求。教學水平有三個相互貫通的層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。我們強調(diào)對學生的交往，一是對學生的尊重和信任，對每一個學生的發(fā)展負責；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學生的好奇心、坦率與自發(fā)性。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當有效的策略與措施，推進教學發(fā)展的進程。除了觀察教師在自己講授時是否把自己的注意中心放在學生身上，還要觀察當學生自主活動時，教師的注意中心是否在于學生活動的反饋與調(diào)節(jié)?！⒁庵行?。它包括教材的組織、語言的組織、教學活動的組織能力。一看學生是否都各盡所能，感到踏實和滿足，二看學生是否對后續(xù)的學習更有信心，感到輕松。一看學生是否有適度的緊張感和愉悅感，二看學生能否自我控制與調(diào)節(jié)學習情緒。一看學生是否敢于提出問題、發(fā)表見解，二看問題與見解是否有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性。一看課堂上是否有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。一是觀察學生是否全員參與學，二是看有的學生是否還參與教，把教與學的角色集于一身。第三，評價者與教師在課堂觀察中應有共同關(guān)注的焦點，這個焦點就是課堂上學生的狀態(tài)。建立發(fā)展性評估體系（1）課堂教學評價課堂教學評價方式首先必須把課堂教學評價體系與課堂教學的改革目標統(tǒng)一起來。（2）建立拓展資源庫。—— 提供教學實施的組織和管理過程的質(zhì)量監(jiān)控的量化指標體系，提供可供師生自主選擇的作業(yè)設計、試題、錯題集錦?！矛F(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)手段建設有利于促進學生學習、有利于學習興趣的教學方法體系。（1）建立核心資源庫。由于生源復雜，為了滿足學生個性發(fā)展差異性，在具體實施國家課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學的評估，開發(fā)可供學生選擇的數(shù)學校本化課程，課時設置在校本課時里。轉(zhuǎn)變教師唯教材教教材的觀念，根據(jù)教學實際情況對教材加工處理，使教材內(nèi)容實現(xiàn)“五化”，即心理化、問題化、操作化、結(jié)構(gòu)化、最優(yōu)化。教學是一個創(chuàng)造性的過程，改變教師在課程實施過程中的 “忠實取向”問題，在新課程的實施過程中，倡導教師走向相互適應取向、課程創(chuàng)生取向。重視課程校本化建設，增強課程功能?！纬伸`活開放與生成發(fā)展的課堂運行機制。(4)構(gòu)建充滿生命活力的數(shù)學課堂運行機制。學生學習數(shù)學是學生生活常識的系統(tǒng)化，離不開學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。轉(zhuǎn)變課堂中存在的單一、他主與被動的學習方式，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生學習數(shù)學的重要方式。本次課改的重點之一是要讓學生的學習產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。教師要以真正平等的態(tài)度對待學生，在教學過程中，以教材為“話題”實現(xiàn)教學交往，讓課堂在教師和學生的積極活動中創(chuàng)生出新的智慧。(1)建立交往互動的師生關(guān)系。三、發(fā)展目標（一）目標綜述加強數(shù)學學科基礎建設，加強數(shù)學課堂教學的研究，改善教師的教學行為，改變學生的數(shù)學學習方式，提高各年級數(shù)學教學的質(zhì)量；加強校本教學研究活動和課題研究，改進數(shù)學課堂教學，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，促進教師素質(zhì)的進一步提高，進一步推進并深化課程與教育教學改革。總之，在新一輪課改面前，我校的數(shù)學學科發(fā)展既面對良好的機遇，又面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在研究的課題有《數(shù)學反思性教學的研究》和《數(shù)學活動化的研究》?？蒲兴健５趥鹘y(tǒng)考試的指揮棒下，為了提高考試質(zhì)量，不管學生是不是喜歡這門學科，也不管學生學習數(shù)學有無困難，不同學習能力的孩子都在以同樣的方式學習著數(shù)學，做著大量的無效勞動。數(shù)學學習主要是以課堂為主陣地、以獲取知識和技能為主要目標、目前還是以考試為主要評價手段來評價學生學的好與壞。均按區(qū)教育局規(guī)定課時設置：低年級每周5課時；中年級每周4課時；高年級每周5課時。教材使用和課程計劃。學生現(xiàn)有學生1376人，其中外來工子弟316人，學生所處的文化環(huán)境、家庭