【正文】 二、加強對算理的教學。一段時間不練就生疏了，因此在平日的教學中或課后練習中要加強對基礎口算的練習。一、基礎口算要過關。有的學生是在寫豎式時將題目數(shù)字抄錯，有的學生是加減混淆，在同一題中一會算加一會算減。該進位或該退位時不進或不退，不該進位或退位時卻退了。如數(shù)位沒對齊，加號忘記寫，書寫順序不對或進退位的記號搞錯等。主要錯誤類型有：①基礎計算不過關。針對這個問題，我又集中帶領學生梳理了分步的計算過程，引導學生不要操之過急，要一步步地看清誰和誰算、運算符號是什么，又拓展了相應的口算練習。學生們完成的不好，這反應了學生對算理掌握得不扎實。個別學生用的是兩位數(shù)加整十數(shù)的方法。對于例1的`問題：一年級一共要買多少張車票?學生都能正確列式，我讓學生同桌兩個人一組，互相說一說你是怎樣進行口算的?再集中交流展示?？谒悴扇〉挠嬎惴椒ㄒ脖容^集中在相同數(shù)位相加的方法上。選取了幾個典型的算式進行追問，說說你是怎么算的?反思：對于比較簡單的口算，大部分學生都能準確第算出結(jié)果。本節(jié)課我創(chuàng)設了以下兩個空間：空間一：口算接龍。然后出示了9頁主題圖，讓學生找“你都了解了哪些信息?”例1是利用圖中的數(shù)學信息進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。萬以內(nèi)的加法和減法教學反思7我校三年級是從第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》講起的。細查一對、二算、三查。如粗查。三、加強檢查。事后想想這似乎有些得不償失。二、。一段時間不練就生疏了，因此在平日的教學中或課后練習中要加強對基礎口算的練習。一、基礎口算要過關。有的學生是在寫豎式時將題目數(shù)字抄錯，有的學生是加減混淆，在同一題中一會算加一會算減。如數(shù)位沒對齊，加號忘記寫，書寫順序不對或進退位的記號搞錯等；不能正確進位或退位。萬以內(nèi)的加法和減法教學反思6基礎計算不過關。重視估算,培養(yǎng)估算意識。本單元計算教學的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點,在教學時,一方面應尊重學生的個性差異,允許他們采用不同的算法進行計算,同時也應注意把握好教學要求,如教學幾百幾十的加、減法時,主要以教學筆算為主,口算時作為另一種算法出現(xiàn),因此對于這類計算,只要求學生掌握筆算,對于口算不作共同要求。因此教學時,應注意相關內(nèi)容的復習。本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎上教學的,如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)兩種情況的組合。,體驗解決問題策略的多樣性。、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。一方面通過口算和筆算,復習了數(shù)和計算的有關知識,另一方面也為進一步學習萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。共安排了4個例題。沒有及時的板書課題，對于這一點，我是覺得本節(jié)課提出課題《不連續(xù)進位加法》學生難以理解掌握，準備在第二課時學習了《連續(xù)進位加法》之后經(jīng)過對比，讓學生了解此類萬以內(nèi)數(shù)加法的特征。例如：在讓學生根據(jù)情境圖中的數(shù)學信息來提出數(shù)學問題的時候，學生把自己想要提的問題以及可以提的問題書寫在學習卡上，當時郝宇佳同學第一個匯報所提的問題是“鳥類和爬行類的動物一共有多少種？”老師只是肯定了這個學生所提問題很好，卻用了不恰當?shù)恼Z言過渡了一下“好，同學們提的問題都很好，下面我們開看看人家所要讓我們解決的問題”，等于把學生所提的問題沒有解決而暫時擱置了，回想起來，覺得如果這樣的處理的話“好，我們就先來解決這個數(shù)學問題”，我想這樣會更恰當。課堂評價用語不隨意，能夠基于學習目標的達成具體的進行表揚與建議。本節(jié)課的優(yōu)點是：設計理念中發(fā)揮了學生的自主學習能動性?；顒佣且浴白哪绝B”的角色來尋找大樹(豎式)生病的原因是什么，引導學生掌握計算方法和計算時候的注意事項。由于是計算課，所以在定位學習方法的時候，我首先想到的是發(fā)揮學生的自主能動性，所以各個環(huán)節(jié)問題的解決，都是以學生的做為先，然后再在評價環(huán)節(jié)引領學生掌握豎式計算的`計算方法和豎式計算中的注意事項。萬以內(nèi)的加法和減法教學反思4本節(jié)課的教學目標是培養(yǎng)學生的估算意識，:第三周收集了192個礦泉水瓶,第四周收集了219個,問同學們這兩周大約一共收集了多少?讓同學們自己先討論一下該怎么樣進行估算,積極性不高,我開始引導同學們可以先把192這個準確數(shù)轉(zhuǎn)換成一個接近192并且是整百的或者是整百整十的一個數(shù),那192可以看成190 或者200,219 就可以看成220 或者200,但是對于去掉19個數(shù)變成200有一些同學有些不理解,覺得去的`太多了,在做練習題時有很多同學只是把一個準確數(shù)看成幾百幾十想不到去掉十幾個數(shù)變成幾百,甚至還有的同學剛開始做估算題時直接把結(jié)果寫成準確數(shù)了.針對這些情況我又在做題時又慢慢講解,通過幾次做題下來,.萬以內(nèi)的加法和減法教學反思5最新文章 在學校開展的以級為單位的達標課推優(yōu)活動中，我講授的是人教版三年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容，是在學生學習過三種計算方法的基礎上進行的（口算、筆算、估算）的基礎上進行了，學生已經(jīng)具備了一定的計算基礎，因此本節(jié)課適合采用用舊知識遷移的方法來讓學生自主突破新知。但在實際練習中，部分學困生往往不能與強調(diào)的聯(lián)系起來，一不注意就問題百出。雖然孩子經(jīng)常在強調(diào)“相同數(shù)位要對齊，連續(xù)進位加法不要忘了加進上來的1，計算減法時，個位不夠減就要從十位借，別忘了點退位點。孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學講的方法，其實有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運用最多只能算一種正遷移，一種短時記憶。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導致計算錯誤的一個重要原因。有的孩子拿到題目就列豎式，導致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當嚴重。但讀題的習慣還存在問題。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實際上對學生的學習方法培養(yǎng)還是很不夠的。計算不熟練，導致了在計算時不可避免地出現(xiàn)了錯誤。這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習題，是遠遠不夠的。新教材的計算教學全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習最多只安排2至4道題目。其一，練習的量不夠。整個單元上完，經(jīng)過考查，還是讓我大失所望。而后的幾節(jié)課，我在教學設計上又下了功夫，針對計算難點，容易混淆的地方，特別作了個詳細的對比并進行了重點強調(diào)。計算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指。結(jié)合本學期要進行口算能力的測試，還是要加強口算的練習，但是如何加強，還是值得我們探討吧!萬以內(nèi)的加法和減法教學反思3本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”的基礎上教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學生學習筆算加、減法的難點。還有做口算的速度不快。還有，上本單元我們?nèi)焕蠋煾惺茏畲蟮氖菍W生作業(yè)的正確定率不高。因為計算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學習，他更要學生養(yǎng)成細心做題的習慣。通過學生板演，我和學生一起抓典型的錯例，和學生一起分析錯誤的所在，是粗心的錯誤，還是方法的錯誤，或還是其他的錯誤。(3)全部做成退位。如：(1)倒減。其二，也把方法通過一定的練習加以鞏固。又如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個重難點，對于退位減法，在課堂中我也鼓勵學生動手實踐操作，自己發(fā)現(xiàn)退位算理。存在錯誤情況有：(1)橫式上的得數(shù)漏寫。而且也針對學生的年齡特點，用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學生的動手能力，又使學生更直觀地了解抽象算理。教師的評價較少，大多都是讓學生鼓掌。低年級的學生好強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。這樣反復進行幾次，加法滿十進一，減法不夠減向前一位借的意義就更明確了。三、以“小老師”為動力，調(diào)動學生積極探索。二、引導學生了解數(shù)學來自生活。下面，我談談這節(jié)課設計的幾個想法。主要教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。節(jié)余情況。①北京到大連，飛機票620元，火車票147元，乘火車比乘飛機大約便宜多少錢？②一本書又37頁，看了142頁，大約還有多少頁沒有看？③電風扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？開放題調(diào)查你的家庭收入：爸爸月收入（ ）元，媽媽月收入（ ）元。估算。估一估，連一連。一個月能收集這么多礦泉水瓶，你有什么想法？引導學生討論，適時進行環(huán)保教育。提問：如果沒收集500個送一次，大約再收集多少個有可以送一次？討論交流，匯報結(jié)果。第三周、第四周大約一共收集多少個？怎樣列式？板書：192+219=不計算，估一估得數(shù)是多少？小組合作討論，再交流，匯報各自的估算方法。？現(xiàn)在就來解決它。發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。出示主題圖。教學過程一、創(chuàng)設情景同學們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質(zhì)，可以回收再次利用。教學重點：掌握估算方法，能正確的進行正確估算。培養(yǎng)學生的估算意識，能結(jié)合具體情況年進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性作出解釋?！驹O計意圖：通過練習，充分讓學生多層次、多角度地運用所學估算策略與方法來解決問題，進一步感受估算在生活中的廣泛應用，同時體會估算的策略與方法是與問題的具體情境來決定的，感受靈活運用估算策略與方法的重要性。（3）匯報方法：引導學生說出：因為700本身就是一個整百數(shù)，只要將218看成200，用700－200=500，所以大約便宜500元。（1）課件呈現(xiàn)題目：引導學生分析理解：已知飛機票是700元，動車票是218元；所求問題是：坐動車比坐飛機大約便宜多少錢？因為是求“大約”便宜多少錢，所以本題只需要用估算來解決就行了。先讓學生獨立思考，再和同桌交流估算策略與方法，最后師生共同整理方法。教師在課件上完成操作?！咳?、多種練習，鞏固提高 1．基礎練習（1）給數(shù)找家：P17練習三的第5題：課件呈現(xiàn)第5題，將集合圈改成小房子，學生先獨立在書上完成，而后匯報，學生直接說結(jié)果，教師點擊課件，相應的數(shù)就飛進相對應的小房子。4．比較分析：本題的估算策略與上題有區(qū)別都是將兩個數(shù)往大估：一個估成整百數(shù)，一個估成整十數(shù)。2．指名匯報估算方法。】（二）反饋練習：課件呈現(xiàn)P15的“做一做”。【設計意圖：通過小組合作、匯報交流、比較反思，體現(xiàn)估算方法多樣化和估算策略的滲透。因為第一個數(shù)估小了1，而第二個數(shù)估大了1，所以估出的結(jié)果就是精確計算的結(jié)果。5．介紹其它算法：請學生匯報其它算法，如果學生沒有，教師可以補充。②教師強調(diào)：所以，我們在利用估算解決問題時，并不是隨意的往大估或往小估，也不能隨意的估成整百數(shù)或整十數(shù)。（2）反思：小組討論：為什么第一種估算方法不合理？①引導學生發(fā)現(xiàn)：那是因為第一種估算方法將兩個數(shù)都估成整百數(shù)，與這兩個數(shù)本身的誤差比較大。4．回顧反思（1）小組討論：以上兩種方法有什么相同之處和不同之處？引導學生發(fā)現(xiàn)： ①相同點是：都是將兩個數(shù)往小估，估成一個整百數(shù)或者是與之接近的整十數(shù)，然后相加得到一個新的中間數(shù)。（2）將221看成220，239看成230，這樣算出220+230=450，因為450＞441，所以坐不下。3．學生匯報估算方法，教師可以根據(jù)巡視中了解的情況，選取有代表性的小組匯報，教師做適當引導。那這道題我們應該怎么估算呢？你們想自己試試嗎？2．學生小組合作，自主探究估算方法?！慷⒑献鹘涣?，自主探究（一）教學例4。（2）師：在實際生活中，我們經(jīng)常會遇到與上面這個問題類似的情況，其實啊，精確的計算不是解決問題的唯一途徑，用大致的估算，同樣也能解決上面的問題。同時引導：因為這個問題是問能不能坐得下，并沒有讓我們?nèi)デ髢烧咧g具體的差。2．引導學生閱讀與理解：從圖中你了解到了哪些信息？（1）學生匯報：巨幕影院有441個座位；一到三年級有221人；四到六年級有239人；（2）提出問題：引導學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題時，教師及時給予引導與肯定，最后引出本課的問題是：六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎？（3）讓學生討論解題思路：要想解決六個年級的學生同時能不能坐得下的問題，其實就是求什么？引導學生發(fā)現(xiàn)：其實就是比較六個年級的學生人數(shù)與座位數(shù)的大小，所以要先求出六個年級學生的總?cè)藬?shù)，而后引導學生列出算式：221+239=3．適時引導，引入新課（1）師：我們還沒有學習過三位數(shù)加三位數(shù)，怎么辦？可能有學生說：我會算。3．點擊課件呈現(xiàn)本課P15的主題圖中的巨幕影院：他們參觀完了世博園，來到了上海球巨幕影院看一場愛國主義思想教育的電影。教學準備：課件、練習卡 教學過程：一、復習舊知，問題引入（一）復習舊知1．課件呈現(xiàn)：P9的主題圖，這一所學校的學生正要乘汽車去世博會參觀，誰能再次快速地口算出各年級的人數(shù)？請學生直接報出答案后，再說一說是怎么算的。教學重點：掌握估算方法，能正確地進行估算。二是教學選擇合適的單位進行估算。而三年級的學生估算意識和估算的方法都在形成過程中，所以，本課必須加強估算方法的指導，使學生有章可循，進行合理的估算。教學問題診斷分析：本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎之上的，由于學生沒有學過三位數(shù)加三位數(shù)的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十數(shù)進行計算。】《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教學設計（第4課時）教學目標：1．根據(jù)現(xiàn)實的問題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十數(shù)進行近似計算?！驹O計意圖：讓學生通過自主梳理本課所學知識，培養(yǎng)學生歸納概括的能力?！驹O計意圖：通過有趣的練習形式，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在練習中對所學的計算方法加以鞏固，并適時對學生進行保護視力的健康教育。（3）讓學生再聯(lián)系兩幅圖，說一說自己的感想。②讓學生再聯(lián)系實際說一說，如何保護視力。5．保護視力：P16練習三的第4題?？梢赃m當增加題目，延長火車的長度。4．開火車：P16練習三的第3題。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語。3．桃子熟了：P16練習三的第2題。（3）涉及進位加或退位減時，