【正文】 尤其是對于20以內(nèi)的加減法要保持不假思索、。針對這樣的種種錯誤，我認(rèn)為在平時的筆算教學(xué)可以做以下的努力。③不能正確進(jìn)位或退位。萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思8學(xué)生在進(jìn)行100以內(nèi)加減法的筆算時錯誤頗多。在交流與集中展示之后，我跟進(jìn)了課時練第5頁中的相應(yīng)練習(xí)。空間二：探究算理。在這里我出示了一些兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。這個單元的總情境是去“世博會”參觀，因此我制作了一個簡單的小片帶著孩子們一起觀看，對于上海世博會有了一個簡單了解。先看看有沒有漏寫的，如橫式的答案等，或利用估算做初步的檢查。如果每個孩子都能有機(jī)會親自操作小棒，有了把小棒滿10根捆成一捆的經(jīng)驗(yàn)，對于理解個位滿十進(jìn)一的道理就數(shù)到渠成了，我想對不該進(jìn)位卻進(jìn)位的這種現(xiàn)象應(yīng)該會有所幫助。尤其是對于20以內(nèi)的加減法要保持不假思索、脫口而出的狀態(tài)。針對這樣的種種錯誤，我認(rèn)為在平時的筆算教學(xué)可以做以下的努力。如經(jīng)過一個暑假有不少同學(xué)記不清6+7等于幾，導(dǎo)致計算錯誤書寫規(guī)范問題。（三）重視估算意識的培養(yǎng)。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的,是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的拓展,它們的算理完全相同,可以通過遷移類推來學(xué)習(xí)。,進(jìn)行加、減法的估算,培養(yǎng)估算意識。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的,起著承上啟下的作用。因?yàn)閷芏囝A(yù)設(shè)的處理不到位，沒有關(guān)注到細(xì)節(jié)，所以導(dǎo)致課堂各個環(huán)節(jié)的銜接處有點(diǎn)脫節(jié)，連貫性不夠強(qiáng)。課堂學(xué)習(xí)活動調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于課堂學(xué)習(xí)活動，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，安排了三個數(shù)學(xué)活動，活動一是發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，提出數(shù)學(xué)問題。看來，為學(xué)生開小灶是不可避免的，有時教師的提醒還是會起到一定的作用的。于是，例題后的幾道對應(yīng)練習(xí)，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過去，而在獨(dú)立練習(xí)中，各種題目混為一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。再如，對加減法的驗(yàn)算，雖然教師一再強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗(yàn)算而驗(yàn)算，所以驗(yàn)算結(jié)果與原題目中的數(shù)不同也不會察覺。剛開學(xué)，我就非常注重學(xué)生作業(yè)書寫的習(xí)慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。因此，學(xué)生的39。計算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習(xí)。對計算的注意點(diǎn)，每節(jié)課伊始都讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。第一節(jié)課下來，我就有點(diǎn)不知所措了。一次作業(yè)下來，做全對的學(xué)生不多，究其原因，學(xué)生計算的正確率不高。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯誤，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯誤。(2)無退位。其實(shí)，在課堂中學(xué)生的算法多樣化，如有學(xué)生從問“十位算起”可以嗎?通過比較優(yōu)化，最后選用最基本的算法(從個位算起)。但錯誤的情況依然存在。不足之處：課堂調(diào)控能力不是發(fā)揮得很好。眾所周知，每一個孩子都愛當(dāng)小老師，以雪亮的眼睛觀察題目，根據(jù)孩子的這種心理，我采用小老師的形式，讓他們幫小馬虎改作業(yè)，學(xué)生積極性可高了，在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。一、注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，用闖關(guān)游戲的形式把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動中來，把枯燥無味的練習(xí)課上得生動有趣。萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)反思2本單元的《100以內(nèi)的加法和減法(二)》是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。583+417= 719+179631－409= 529－247=解決問題。三、應(yīng)用拓展。①192接近190，219接近220，190+220=410②192接近200，219接近200，200+200=400③192接近190，219接近200，190+200=390教師要肯定每一種估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析掌握一般估算方法：在估算時，可以把書3看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。讓學(xué)生觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)情預(yù)測：第一周和第二周一共收集多少個礦泉水瓶？第四周比第三周多收集多少個礦泉水瓶？第三周和第四周大約一共收集多少個礦泉水瓶？…………哪一個問題是我們以前沒有遇到過的39。大家看看二年級一班一個月來回收礦泉水瓶子的情況。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況提出問題、解決實(shí)際問題的能力。如果有學(xué)生說出：將218看成220，用700－220=480，所以大約便宜480元；教師對于這樣的方法也要給予充分的肯定。2．變式練習(xí)P17練習(xí)三的第7題。同時讓學(xué)生說一說：你是怎么想的？（2）小貓抓魚：P17練習(xí)三的第6題：指名學(xué)生回答，學(xué)生要說出估算的過程。3．學(xué)生匯報完畢，教師重點(diǎn)講解下面的方法：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因?yàn)?30＜441，所以坐得下。使學(xué)生明確估算時，需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和問題的情境靈活選擇估算方法去解決一些簡單的實(shí)際問題，切忌生搬硬套。（1）將221看成220，239看成240，這樣算出220+240=460。而第二種方法是將這兩個數(shù)估成與它們接近的整十?dāng)?shù)，誤差小。學(xué)生匯報時，教師利用課件呈現(xiàn)出已經(jīng)整理好的兩種估算方法，幫助學(xué)生理清思路。教師巡視，及時到各小組中聽聽學(xué)生們的想法。相信同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，我們都能用今天學(xué)到的估算來解決類似的問題了?。?）點(diǎn)明課題并板書：用估算解決問題【設(shè)計意圖：通過簡單的復(fù)習(xí)，既進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加、減法的計算方法，也是為接下來的估算作知識遷移的原始儲備；同時通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確利用估算同樣可以直接來解決問題，從而最大程度上避免學(xué)生出現(xiàn)先算后估的方法。教師要加以表揚(yáng)。2．學(xué)生匯報完畢，教師點(diǎn)擊課件：小精靈也算了一算，這個學(xué)校的一到三年級來了221人，四到六年級來了239人。而這也正是本課的重難點(diǎn)。又因?yàn)楣浪惚旧砭褪且环N開放型的創(chuàng)造性活動，估算的方法靈活多樣，因內(nèi)容而定，因?qū)嶋H情況而變化，往往帶有很多不確定因素。同時，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領(lǐng)學(xué)生通過反思與小結(jié)強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)知識的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握計算方法。適時對學(xué)生進(jìn)行珍惜眼睛，保護(hù)視力的健康教育。（1）課件呈現(xiàn)第一幅圖：讓學(xué)生說一說從圖中你了解到哪些信息？①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時間是2012年；明明寫字的姿勢不對，眼睛近視是300度等等。（1）課件呈現(xiàn)題目，分步出題。（1）學(xué)生在答題卡上獨(dú)立完成，教師提醒學(xué)生注意解題的格式。（2）完成后，選擇一個學(xué)生的答題結(jié)果用多媒體展示。（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算，并將結(jié)果直接填在書上。④課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上是4減3？（5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）： ①相同數(shù)位對齊； ②從個位減起；③哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加十再減。（3）小組中交流算法和計算結(jié)果。在學(xué)生匯報時，教師利用課件按步驟的演示計算過程。（6）方法小結(jié)：①課件顯示口算方法的過程。特別要引導(dǎo)學(xué)生說出：相同數(shù)位要對齊，從個位加起。師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個問題的算式：對于這個算式，你會計算嗎？（2）嘗試練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立思考，計算380+550=；（3）計算完成后，請學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。3．提出問題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個數(shù)學(xué)問題來嗎？（1）可能會有學(xué)生提出：①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？ ②下午比上午多賣出多少個“海寶”？（2）分析比較：①這兩個問題分別用什么方法計算？你會列出算式嗎？②學(xué)生列出算式后，師：這兩道加、減法的計算與我們前面學(xué)習(xí)的加、減法有什么不同？ 4．點(diǎn)明課題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。2．課件呈現(xiàn)：世博園里的一個紀(jì)念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。所以，本課一開始時，學(xué)生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個十，將幾百幾十加幾百幾十轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加兩位數(shù)來計算。3．使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。4．師：當(dāng)然，除了這兩種方法之外，我們還有一些別的方法，但不論我們用什么方法，我們在解決實(shí)際問題時，還要注意根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。①分析問題：已知什么？要求什么？ ②如何列式？口算結(jié)果。（二）綜合應(yīng)用1．我是小小計分員：P413的第7題。2．我會變：P13的第5題，教師可以制作類似的數(shù)條，也可以用課件進(jìn)行動態(tài)演示。而后集體核對，注意讓學(xué)生說出口算方法。選擇一個來解決嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立完成。所以就得用：15—8=7，50—40=10，7+10=17。（2）交流匯報：指名學(xué)生說出自己的口算方法。（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計算過程的思路圖，再利用課件展示第二種計算方法計算過程的思路圖。如：方法一，先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)；方法二，先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)；方法三，找一個整十?dāng)?shù)做中間數(shù)；方法四，相同數(shù)位相減，既列豎式計算。同時教師利用課件顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題。板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù) 【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又喚醒學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的減法知識的回顧，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊和遷移的準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)減法式題口算方法 教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)減法式題口算方法熟練應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入（一）復(fù)習(xí)舊知：課件呈現(xiàn)口算復(fù)習(xí)題。教學(xué)問題診斷分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的?！克摹⑷n小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化（一）學(xué)生談體會：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？（二）師生共同回顧：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。（2）學(xué)生提出問題，并解決。對全對的小組給予表揚(yáng)。（3）反饋：請全做對的同學(xué)舉手，教師給予表揚(yáng)，同時對有錯的學(xué)生給予鼓勵?！浚ǘ┛谒惚荣悺＃?）讓學(xué)生分組合作，先提出問題，再列式計算，最后在組內(nèi)交流匯報。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨(dú)立思考、交流匯報以及觀察比較與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（3）完整呈現(xiàn)，觀察比較：①這三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第一、三兩種方法）②誰來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第一、三兩種方法是拆分一個數(shù)，而第二種方法是拆分兩個數(shù)）③你更喜歡哪種方法？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。（3）指名說出自己的口算方法。（2）小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識，進(jìn)行口算。3．觀察比較：（1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再讓它們分別與另一個兩位數(shù)相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個加數(shù)。指名匯報，教師根據(jù)匯報板書出算式：35+34=。2．師：今天啊，我們就來研究這個學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會中遇到的數(shù)學(xué)問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會中的一些照片。教學(xué)問題診斷分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，對于學(xué)生難度不小，所以在教學(xué)時，教師盡量讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。3)想一想如果百位相加滿十怎么辦？出示練習(xí)題271+903= 如果千位，萬位。解決第一個問題：鳥類和爬行類動物一共有多少種？誰會列式？（271+122=）能用什么方法解決？（列豎式）那豎式怎樣寫？（找學(xué)生上臺板演）總結(jié)寫豎式時應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對齊）。只有將下面的題做對才能得到圣火。結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。四、復(fù)習(xí)總結(jié)1．這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識內(nèi)容?請你口述一遍12．通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲?還存在問題嗎?第二篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)的加法和減法》教案小學(xué)數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)的加法和減法》教案課題：應(yīng)用題的對比教學(xué)目標(biāo)1．掌握一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．2．正確解答應(yīng)用題．教學(xué)重點(diǎn)掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．教學(xué)難點(diǎn)掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片、學(xué)具等．教學(xué)步驟（一）鋪墊孕伏1．游戲活動，創(chuàng)設(shè)情境．（1）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？（2）通過游戲，互相議一議，你知道了什么？數(shù)量關(guān)系一樣，只是問法不一樣．②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？知道甲組人多，乙組人少，求少的．③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？知道甲組人多，乙組人少，求多的．注意：學(xué)生提出的問題不要限制，但教師重點(diǎn)訓(xùn)練①、②兩種類型．2．操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系．（1）用學(xué)具擺一擺：一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．（2）同桌互相交流，知道了什么？教師巡視．并個別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述．（二）探究新知1．演示課件“比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，出示例12．2．小組活動．（1）教師繼續(xù)演示課件“比一個數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問題．（2）通過討論和看示意圖，知道了什么？使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少．（3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？使學(xué)生明確：第一個已知條件相同；不同的是第一