新課標魯科版九年級化學(xué)全套教案-第三單元我們周圍的空氣物質(zhì)組成的表示(參考版)
2024-12-04 03:03本頁面
【正文】 。 課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲或疑問？ 主要學(xué)習(xí)收獲： 會寫化學(xué)式，并會用化合價寫化學(xué)式 會根據(jù)化學(xué)式進行計算 學(xué)生在教師引導(dǎo)下將知識進行梳理，形成清晰的知識脈絡(luò)。例 計算水中 H元素的質(zhì)量分數(shù)解：水分子中有兩個氫原子，水的式量為 18，則氫元素的質(zhì)量分數(shù)為：例 計算NH4NO3中元素的質(zhì)量分數(shù)。 學(xué)生第一次接觸物質(zhì)組成的計算，因此在教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生充分思考、討論，在討論的基礎(chǔ)上達到一定的共識；在學(xué)生能理解的進行計算時，教師再根據(jù)學(xué)生 的實際情況設(shè)計適量的有梯度的訓(xùn)練題，讓學(xué)生完成由模仿到熟練掌握的過程。（化為最簡整數(shù)比）例 計算 CO2中 C、 O元素的質(zhì)量比。（解釋）在物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比就是元素的原子量之比。 學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)，進行反思，自己糾錯，再次練習(xí)。在教學(xué)時，教師一定要讓學(xué)生明確：物質(zhì)是客觀存在的，其組成和結(jié)構(gòu)是人們通過實驗方法探究出來的，根據(jù)化合價只能寫出本身就存在的物質(zhì)的化學(xué)式。 在能把握規(guī)律的前提下，反復(fù)練習(xí)，能熟練寫出一些常見物質(zhì)的化學(xué)式。 5=2把原子數(shù)寫在各元素符號的有下方，即得化學(xué)式： Al 2O5 檢查化學(xué)式，當正價總數(shù)于負價總數(shù)的代數(shù)和等于 0時，化學(xué)式才算是正確的。 3 2=10求各元素的原子數(shù)： Al： 10247。 寫出組成化合物的兩種元素的符號，正價的寫在左邊，負價的寫在右邊。 教師可以板書一組物質(zhì)的化學(xué)式，讓學(xué)生標出化合價，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出化合價的一些規(guī)律。 學(xué)生思考、觀察、交流，并要熟記一些常見元素的化合價。不必理解 化合價的含義。 在學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)上，通過物質(zhì)的微觀構(gòu)成圖，讓學(xué)生建立起見到一種物質(zhì)，就去思考“這種物質(zhì)的微觀構(gòu)成是怎樣的？如何用符號來表示他的微觀構(gòu)成？”的思維習(xí)慣。 從量的角度，根據(jù)化學(xué)式可以計算分子的相對質(zhì)量。 關(guān)于化學(xué)式教師可以啟發(fā)學(xué)生從以下幾個方面來思考： 從宏觀角度看，根據(jù)化學(xué)式我們可以知道它是一種什么物質(zhì)，這種物質(zhì)由什么 元素組成。 實驗用品 銅、水、食鹽等物質(zhì)的微觀構(gòu)成圖 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動活動設(shè)計意圖 二、化學(xué)式的意義 教師展示銅、水、食鹽等物質(zhì)的微觀構(gòu)成圖。正確書寫化
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