【正文】 （四）作業(yè)：為自己的作品寫幾句話。（二）動手做作品：可以寫、畫、剪、貼等。二、展示臺（一）出示一些簡易的手工作品：看、欣賞、評?？偨Y(jié)評議，提出建議。討論具體事宜。全班交流，統(tǒng)一計劃。引導學生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。組織過程：創(chuàng)設情境、走進秋天。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。用自己喜歡的方式背誦兒歌。輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。第二課時 日積月累：一、我會讀：學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。秋游計劃表。學生子自己讀的基礎上，自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學習語言。學習自主策劃秋游活動。八、板書設計（略）語文園地一教學目標：引導學生自己發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生學習的興趣愿望。生抄寫生字。找伙伴，練背誦。學生練讀，一邊想一邊讀。三、師生合作，解決疑難每組提出學習中的疑難處，師生一起討論解決。第二課時《山行》一、復習檢查認讀詞語姓劉菊花殘破君子橙子橘子背誦《贈劉景文》二、小組合作，討論自學根據(jù)學《贈劉景文》的經(jīng)驗，討論確定本組學習方案。有感情朗讀背誦。教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。小組內(nèi)討論交流，老師相機點播。師生交流。自由讀，圈出不理解的詞語。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？二、初讀課文，自學生字聽師讀，要求：聽準字音。難點：“橙、橘、斜”的識記；“楓”的書寫；古詩的理解。喜歡背誦古詩。會寫6個字。植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物**的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法? 5小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是*什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽)4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?三、拓展延伸，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力1．植物**的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法? 2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎? 3．出示小詩讓學生讀讀，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀4節(jié)，教師巡視參與)2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))①說到這里，你有什么問題要提出來嗎? 生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論。引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。第二課時一、學生自學，初步理解課文內(nèi)容1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。(3)教師巡視，有針對性地指導。要把這10個字寫美觀，必須注意什么?(2)學生按筆順自主寫字。2．練習寫字。開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。(3)教師點撥引導。(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。課時安排： 2課時 教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。課前準備：1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。背誦課文。四、總結(jié)談話五、板書設計附板書：“仙桃石”好像……飛落“猴子觀?！北Ф淄S山奇石 “仙人指路”“金雞叫天都”植物媽媽有辦法 教學目標：1．會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。（２）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（３）齊讀第四、五自然段。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。（出示句子）②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。（指名回答，從樣子、位置來引導。（４）指導朗讀２、學習第三段（１）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？（出示圖片，指名朗讀。好嗎？三、學習課文（一）整體感知首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？（二）分層學習 １、學習第二段（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。２、指導書寫：翻、滾。六、學習生字。1指導背誦。這就是有趣的──（“猴子觀?！保ㄖ赴鍟?看圖練說。第１句說什么？看圖理解“陡峭”第２句說什么？誰來學學這只猴子有趣的樣子。找找這一段幾句話？ ９、指名分句讀。學習第３自然段７、過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。５、指導朗讀。３、質(zhì)疑問難。（指板書）２、指名讀第２節(jié)。四、品詞析句，理解文意，學習第２、３自然段。２、讀后交流。１、自由輕讀課文。奇石就是指──（怪石）奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）８、質(zhì)疑。６、揭示課題。４、齊讀第１自然段。２、看錄像，范背課文。