【正文】 學(xué)生作業(yè)另注分小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)每2人合作完成一個掛袋。欣賞展示自己的設(shè)計成品，介紹自己的設(shè)計意圖。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計。兩人合作完成一個掛袋設(shè)計。多種布料的特性和可用的范圍。多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。分析自己所帶布材的特點(diǎn)(硬度、編織方法以及花紋特點(diǎn)、色彩)。思考：可在哪些地方進(jìn)行突破性設(shè)計?如：掛法的設(shè)計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設(shè)計處理等。展示各組設(shè)計圖，略評。2．掛袋還可以做成這樣!(欣賞手工掛袋圖片，見書本)誰來根據(jù)掛袋的不同結(jié)構(gòu)來給它進(jìn)行分類 ?基本 ／ 基本型 口袋／單袋型外形 ＼ 異型 布局＼多袋型3．出示多袋型掛袋雛形(圖)這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)(將雛形的設(shè)計圖紙附件分發(fā)到各組，組內(nèi)交流，在紙上畫出自己的設(shè)想。事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。它能把物品有序地收納好，隨時都能準(zhǔn)確找到。2．隆重推介小掛袋。教師：實(shí)物掛袋，圖片，備用布料，設(shè)計紙若干。課件展示：(1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等)(2)童話劇表演：部分學(xué)生運(yùn)用布藝小品為道具表演童話劇。(2)發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實(shí)用功能(表演道具、發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。(2)自評、互評。評一評，說一說7．學(xué)生作業(yè)觀賞交流。(3)畫面競猜：一一展示學(xué)法指導(dǎo)提示圖。1．課件展示：(1)“快樂轉(zhuǎn)盤”：將原材料設(shè)計成“轉(zhuǎn)盤”，在轉(zhuǎn)動中不斷變換觀察角度。5．評一評小組游戲活動情況。(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。玩一玩，做一做4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。2．課件展示民間布藝制品。(1)你看到了什么?(2)你覺得哪件布藝制品最特別?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學(xué)生試做，自主探究。(張 欣)[教案]肖華、魏璇炫老師的教案課目第3課布藝溫馨(活動一)年級5年級上冊執(zhí)教 肖華教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運(yùn)用看一看，試 一試1．欣賞作品，從材質(zhì)、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。為了充分調(diào)動男孩的學(xué)習(xí)興趣，這里提供一個男孩的房間布置圖片(圖1)。窗簾、床單、桌布、沙發(fā)套、椅子套，電視機(jī)套、均醒目地印或繡上了足球的圖案，讓人一進(jìn)門便知此君是個鐵桿球迷。二、布藝制品使用案例1．布藝通過色彩、圖案、形態(tài)、質(zhì)地、大小、重疊等不同的表現(xiàn)方法，可以鮮明地體現(xiàn)居室主人的個性風(fēng)格、情趣愛好。在千陽民間，枕豬枕意在祝愿小孩多睡覺、少哭、肯吃肯胖，因其造型肥胖、情態(tài)憨厚而備受人們喜愛?；⒃诿耖g備受尊崇，虎枕是娃娃們的保護(hù)神，是母親愛心的藝術(shù)表現(xiàn)。布只占有平面與厚度二維空間，但卻能利用它的軟體特性填充物料，制造出占有三度空間的立體藝術(shù)形象，產(chǎn)生雕塑的藝術(shù)效果，專家們將它們稱之為布軟雕。如怎樣處理和利用布的柔性、伸縮性，紗線滑落，出現(xiàn)毛邊、須邊??4．在手套、襪子等材料上進(jìn)行刺繡裝飾時，可在布材內(nèi)放置硬質(zhì)板材如文具盒等，可防止將布材兩面縫合到一起，又可降低刺繡的難度。2．本課教學(xué)除指導(dǎo)學(xué)生觀賞課本中的范圖外，還應(yīng)設(shè)法為學(xué)生提供觀賞的實(shí)物，力求稍大，以便讓學(xué)生看清楚，有所借鑒。四、教學(xué)選擇在民間布藝資源豐富的地區(qū)以及經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)，可考慮將活動一分為兩課時的活動：專題欣賞和制作?！皠?chuàng)造表現(xiàn)”可以自主表現(xiàn)，也可以合作完成?！胺椒ㄌ剿鳌杯h(huán)節(jié)可在交流討論中比較出各種小掛袋的共同特征和區(qū)別，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納出核心任務(wù)?；顒佣盒蕾p激趣——方法探索——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——創(chuàng)造表現(xiàn)——評價遷移?！皠?chuàng)造表現(xiàn)”環(huán)節(jié)中教師應(yīng)加強(qiáng)個別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”應(yīng)在造型和制作方法上加以指導(dǎo)。也可結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耖g布藝制品進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，同時從民間工藝品的造型、色彩和裝飾方面汲取營養(yǎng)。“創(chuàng)設(shè)情境”時可利用課件或?qū)嵨镎故旧钪胸S富多彩的布藝制品，讓學(xué)生重新審視生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。在比較、觸摸、制作中感受材質(zhì)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，靈活運(yùn)用各種制作方法進(jìn)行制作，養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣，從中體驗(yàn)制作活動特有的樂趣。三、教學(xué)思路本課和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)溫馨生活的氛圍，激發(fā)學(xué)生樂于探索和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情。二、教學(xué)目標(biāo)◆培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注和美化生活的意識以及耐心細(xì)致的好習(xí)慣。將自己制作的作品展示在家中，心中的愉悅和成功感不言而喻。教材中那個三層式的小掛袋的袋口穿入了有彈性的線圈作為支撐，而且還在口袋內(nèi)面襯入了硬殼紙使之舒展。制作好掛袋后要想辦法把它掛起來，呈現(xiàn)舒展的狀態(tài)。光靠想入非非是不成的，必須用技藝去達(dá)到理想的境地。在此強(qiáng)調(diào)了一個能體現(xiàn)布材特質(zhì)的細(xì)節(jié)：抽去邊緣的緯線或經(jīng)線，使布呈現(xiàn)出漂亮的須須狀布邊。小掛袋創(chuàng)意大致為三類：一、原材料已有口袋結(jié)構(gòu)且富于美感，只要簡單加工；二、在原材料基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的折疊、疊加、裁剪、縫合；三、先構(gòu)思，再選擇布材制作。人形小掛袋則制作難度很高，其作用主要是讓學(xué)生在造型、材料花色的搭配和制作方法上獲得啟示。相比之下，活動二的技術(shù)強(qiáng)度要大一些。至于那兩只用長筒襪做的“大嘴巴”，其填充物就是作者的兩只手了，所以，它們適合于作表演的道具。這些布藝小品充分利用了材料的形狀和色澤、花紋等特點(diǎn)，通過豐富的聯(lián)想，恰到好處地添加了一些輔助材料作為裝飾，造型質(zhì)樸、稚拙，難度也不大，適合此年齡段學(xué)生的身心發(fā)展需求。后者則從千陽布枕切入，展示著中國民間美術(shù)的輝煌和普通勞動人民的智慧。欣賞視角觸及現(xiàn)代家居與民間傳統(tǒng)布藝。應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，注重功能性。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，注重自由性。本課圍繞“布藝”這一主題安排了兩個相關(guān)學(xué)習(xí)活動：利用各種舊布料展開聯(lián)想，制作一件布藝小品；靈活運(yùn)用各種方法，制作一個小掛袋。布藝中的“布”，是各種纖維品的總稱，可收集的布藝溫馨材料有：裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等。第五篇：小學(xué)美術(shù)教案五年級上冊小學(xué)美術(shù)教案五年級上冊：03課 布藝溫馨[分析]布藝溫馨一、教材布藝溫馨分析布藝溫馨在現(xiàn)代家庭中越來越受到青睞，布藝溫馨它柔化了室內(nèi)空間生硬的線條，給人以視覺上的溫馨感、觸覺上的舒適感、趣味上的個性感，布藝溫馨彰顯其獨(dú)特的審美價值。白地藍(lán)花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明、清兩代瓷器生產(chǎn)的主流。宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型，而且在釉色的運(yùn)用上，為陶瓷美學(xué)開辟了一種新的境界?！扳x窯”的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名?！肮俑G”一般指官方辦的窯廠。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達(dá)到繁榮的新階段。五代時期繼承了唐代的制瓷風(fēng)格并有所發(fā)展，其中密色瓷為當(dāng)時瓷器的最上品。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統(tǒng)習(xí)慣一直沿用的現(xiàn)代。隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。我國瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當(dāng)時人們的審美愛好相一致。元代，我國瓷器大批量行銷海外。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產(chǎn)量的增長。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質(zhì)較硬。（1）燒制的原材料不同；（2）燒制的溫度不同；（3）陶器質(zhì)地疏松有吸水性，瓷器質(zhì)地密實(shí)不透水。瓷器與陶器的關(guān)系陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。主要是有關(guān)歷史知識和歷史背景，除了在教學(xué)內(nèi)容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識。瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術(shù)特色、特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。第16課珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù)課時：1課時 課堂類型：欣賞評述 教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國的瓷器是傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發(fā)明之一。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。教具學(xué)具：制作彩燈的材料、手工工具教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、講授新課：導(dǎo)入： 引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受（1）花燈美嗎？為什么美？（2）各有什么特點(diǎn)？（3）你還見過什么樣的花燈？新授：請學(xué)生說說元宵節(jié)的來歷及有關(guān)元宵節(jié)的傳說：正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解元宵節(jié)習(xí)俗，欣賞彩燈并學(xué)習(xí)設(shè)計制作彩燈。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彩燈的設(shè)計制作，并布置展示。五、課后拓展：鼓勵學(xué)生積極設(shè)計制作其它學(xué)科的學(xué)習(xí)記錄袋，不斷提高美術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生分頭按設(shè)計方案進(jìn)行標(biāo)簽設(shè)計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業(yè)等工作。師：畫面的設(shè)計形式？效果？表現(xiàn)方法？布置作業(yè)：設(shè)計制作一個具有“美術(shù)”學(xué)科特征或者體現(xiàn)你的個性化的特征的美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋。（6）美術(shù)作業(yè)和各種評語按編號或分類，放進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)袋中。（4）制作標(biāo)簽，注姓名、班級、學(xué)號、建檔日期。（2）將作業(yè)按時間先后的順序，進(jìn)行編號或分類。發(fā)展階段提問學(xué)生如何設(shè)計制作一個美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋，打開一個美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋看看，學(xué)生展開討論，后教師總結(jié)制作過程、具體要求和方法。教具學(xué)具：搜集優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)、各種作業(yè)評價，制作美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋的工具與材料。教學(xué)重難點(diǎn)：美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋的制作過程。指導(dǎo)學(xué)生完成美術(shù)學(xué)習(xí)資料收集、標(biāo)簽制作、分類編號、展示作品等整個學(xué)習(xí)過程。教師鼓勵學(xué)生回家積極尋找上機(jī)的機(jī)會，用更多不同屬性的工具，進(jìn)行生動有趣的電腦造型活動。六、收拾與整理：指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟安全地關(guān)閉電源，整理桌面與地面，保持教室環(huán)境整潔。四、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生大膽自由地創(chuàng)新和繪制，鼓動學(xué)生運(yùn)用所學(xué)