【正文】 在學(xué)生的日常口算和筆算過程中，無論是計。估算是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一，也是保證計算正確的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的計算能力很有益處。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手。三、課題研究的實踐意義與理論價值 口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。實際上在實施新課程的過程中，我們重視了學(xué)生的動手實踐、相互合作，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，鼓勵學(xué)生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實際計算能力的提高，或者說在計算教學(xué)這一塊花的力氣小了，導(dǎo)致學(xué)生在計算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。作為口算能力來說，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而且口算能力的高低，對學(xué)生基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力；有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù)re:《培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略研究》研究報告 [ 2010512 8:56:26 | by: 十六小 閆風(fēng)平(游客)] 教學(xué)中，教師就可以根據(jù)班級學(xué)生的情況，采取不同方式逐步提出速度要求，例如組織口算競賽等方式提高小學(xué)生口算能力的策略研究鹽城市潘黃實驗學(xué)校 徐翠干 郵編 224055一、課題的提出 《新課程標準》指出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性。個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù)re:《培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略研究》研究報告 [ 2010512 9:35:07 | by: 十六小 撖風(fēng)連(游客)] 通過對研究對象的后測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口算能力有了顯著提高，這主要是學(xué)生持之以恒地練和教師恰如其分地引導(dǎo)。如今，小學(xué)生口算能力有下降趨勢，主要表現(xiàn)為口算的速度及正確率普遍有所下降，且隨著年級的升高正確率“只跌不漲”，口算能力出現(xiàn)弱化趨勢。尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實際運用、實踐能力的方法。個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù)re:《培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略研究》研究報告 [ 2010512 9:40:21 | by: 十六小學(xué)任良慧(游客)] 小專題提出了要提高小學(xué)生的口算能力，首先要重視培養(yǎng)小學(xué)生會說算理，學(xué)生能說就能想，這樣有利于理解算理，掌握口算方法，進而提高口算能力。”所以應(yīng)該使學(xué)生在應(yīng)用中理解口算算理，正確掌握算法，逐漸簡化思維過程，形成口算技巧。個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù)re:《培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略研究》研究報告 [ 2010512 17:26:03 | by: 十六小楊秀英(游客)] 新大綱指出：“口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分，”因此，口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基任務(wù)。個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù)re:《培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略研究》研究報告 [ 2010512 17:29:09 | by: 十六小唐玉敏(游客)] 口算是計算的基礎(chǔ)，口算能力在小學(xué)階段有極其重要的地位和作用。個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù)re:《培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略研究》研究報告 [ 2010513 8:20:15 | by: 十六小 田芳(游客)] 好的算法，是提高口算能力的催化劑，培養(yǎng)小學(xué)生口算能力，除了小學(xué)教材中已講過的一些口算方法外，適當(dāng)介紹一些其他口算方法，不僅可以提高學(xué)生的口算能力，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣，提高學(xué)習(xí)口算的積極性。個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù)re:《培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略研究》研究報告 [ 2010513 8:42:17 | by: 十六小 孔云霞(游客)] 重視口算，加強估算，提倡算法多樣性。尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實際運用、實踐能力的方法。個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù)re:《培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略研究》研究報告 [ 2010513 9:24:32 | by: 十六小 納廣生(游客)] 口算能力表現(xiàn)在正確、迅速上，正確是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同時也能間接地反映一個人思維是否敏捷、靈活。個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù)re:《培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略研究》研究報告 [ 2010513 15:24:27 | by: 十六小 呂英杰(游客)] 口算方法的指導(dǎo)、口算能力的培養(yǎng)、口算習(xí)慣的養(yǎng)成要持之以恒個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù)re:《培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略研究》研究報告 [ 2010513 9:33:47 | by: 十六小學(xué)任良慧(游客)] 尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實際運用、實踐能力的方法。個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù)re:《培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略研究》研究報告 [ 2010513 16:27:40 | by: 十六小 朱玉潔(游客)] 培養(yǎng)學(xué)生的口算能力要注意化繁為簡，突出難點，還要持之以恒地訓(xùn)練和教師恰如其分地引導(dǎo)。因此，要提高學(xué)生的計算能力，必須抓好口算這個基礎(chǔ)。個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù)re:《培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略研究》研究報告 [ 2010513 20:42:19 | by: 市十六小任紅雁(游客)] 在我們?nèi)粘Ｉ钪?，常用到口算，方便易行，靈活快速。個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù)re:《培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略研究》研究報告 [ 2010513 20:53:12 | by: 十六小 薛金花(游客)] 俗話說：“熟能生巧”，要提高口算能力，必須抓好口算的基本訓(xùn)練，做的多了，反映就快，正確率就高，反之，反應(yīng)慢，準確率就低。個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù)re:《培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略研究》研究報告 [ 2010513 21:57:42 | by: 十六小馬雪榮(游客)] 要提高小學(xué)生的口算能力，首先要重視培養(yǎng)小學(xué)生會說算理，學(xué)生能說就能想，這樣有利于理解算理，掌握口算方法，進而提高口算能力。所以，口算能力的培養(yǎng)在小學(xué)階段有極其重要的地位和作用。個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 | 回復(fù)re:《培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略研究》研究報告 [ 2010513 22:56:53 | by: 十六小 蔡永霞(游客)] 新課程標準指出：重視口算，加強估算，提倡算法多樣性。在實際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。方法多樣化的確對提高口算興趣和能力有著不可低估的作用。廣東教育出版社，2002年。4.《新課程理念與創(chuàng)新》—師范生讀本，高等教育出版社，2003年。3.《數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代發(fā)展》主編：鄭毓信。2.《數(shù)學(xué)課程標準》，主編：柳菊興。六、參考文獻1..《新課程教學(xué)九辯》，作者：嚴育洪?？谒惴椒ǖ闹笇?dǎo)、口算能力的培養(yǎng)、口算習(xí)慣的養(yǎng)成等，這些無一不是教師在刻意地教，教的痕跡十分明顯，而學(xué)生的主動性不是很強。總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，撰寫教育論文，對口算教學(xué)中策略的選擇、方法的優(yōu)化等進行了深入的思考。四、研究結(jié)果與分析課題研究的結(jié)果學(xué)生的口算能力有了明顯的提高，同時增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高了學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)在以下方面：（1）學(xué)生口算速度快、正確率高。（5）適當(dāng)介紹一些口算方法。口算能力表現(xiàn)在正確、迅速上，正確是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同時也能間接地反映一個人思維是否敏捷、靈活。口算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以達到的，需要在教學(xué)中長期不懈地、有計劃的進行，這就要求教師持之以恒地進行口算訓(xùn)練，例如：每節(jié)課開始堅持35分鐘的口算訓(xùn)練，并結(jié)合內(nèi)容，有目的的選擇口算題目，這樣即能訓(xùn)練學(xué)生本節(jié)課的各種能力，又可以訓(xùn)練口算能力，從而達到一舉兩得的效果，總之，在教學(xué)時，凡需要計算的，盡量與口算訓(xùn)練相結(jié)合，能口算的堅持讓學(xué)生口算，長期堅持不懈，必能提高口算能力，形成口算習(xí)慣?？谒阌?xùn)練中，要注意化繁為簡，突出難點，對于基本的口算如：乘法口決，20以內(nèi)加減法要反復(fù)訓(xùn)練，達到熟練，而20以內(nèi)的進位加、退位減的口算是重點訓(xùn)練內(nèi)容。（2）加強口算的基本訓(xùn)練。要提高小學(xué)生的口算能力，首先要重視培養(yǎng)小學(xué)生會說算理，學(xué)生能說就能想，這樣有利于理解算理，掌握口算方法，進而提高口算能力。同時，根據(jù)課題研究中總結(jié)的一些做法、積累的一些經(jīng)驗，撰寫了結(jié)題論文。（三）總結(jié)階段（～）在這個階段，我主要做了以下工作：對研究對象進行前后對比分析，得出結(jié)論；對課題研究的材料進行一次全面的整理，撰寫結(jié)題論文或報告，確保順利結(jié)題。（二）實施階段（～）在這個階段，我主要做了以下課題研究工作：學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論，提高自身的理論水平；積極實踐，努力尋求提高學(xué)生口算能力的有效途徑；在學(xué)校支持和專家的引領(lǐng)下，開展小專題展示活動，探索合理的激勵評價機制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實際運用、實踐能力的方法。在實際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。調(diào)查研究法： 在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校學(xué)生采用調(diào)查方式進行研究，用以了解學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性采取相應(yīng)的策略與手段。研究的方法文獻研究法：認真學(xué)習(xí)教育理論、現(xiàn)代認知心理學(xué)、新《課標》等一些理論或文件精神，通過對國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。二、研究方法設(shè)計研究對象包括：二年級六個班的學(xué)生300人。所以，我們在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中做到口算與書寫要并駕齊驅(qū)，才能來解決兩者之間的矛盾。其中存在的問題主要表現(xiàn)在：口算速度下降、口算方法缺失、口算正確率下降、口算作用發(fā)生異化。所以，口算能力在小學(xué)階段有極其重要的地位和作用。教育部最新制定的課程標準也指出：要重視口算，加強估算，提倡算法多樣性?？偨Y(jié)研究情況，撰寫研究報告。課題研究的典型案例。第三階段 ：總結(jié)階段（2013年12月）這一階段主要是整理研究過程中的材料進行分析、總結(jié)，撰寫研究報告。執(zhí)教老師進行教學(xué)反思。第二階段：實施階段（2010年10月——2013年11月）課題的全面實施階段這一階段是在前一階段理論研究和調(diào)查訪談的基礎(chǔ)上全面開展。抽樣部分學(xué)生進行問卷調(diào)查，對學(xué)校一線的部分數(shù)學(xué)教師進行你認為學(xué)生計算能力下降的主要原因是什么的訪談。搜集相關(guān)資料，進行理論學(xué)習(xí)。成立課題研究小組，制定研究課題，完成申報工作。經(jīng)驗總結(jié)法：通過實際進行歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。個案研究法：通過對典型錯例和課例的分析，找到問題的實質(zhì)，研究解決問題的有效策略。在實驗過程中實施過程調(diào)查。四、課題研究的對象：六年級全體學(xué)生五、研究方法文獻研究法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實驗階段指導(dǎo)實驗工作。通過介紹數(shù)學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛數(shù)學(xué)，從小樹立遠大理想，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。教學(xué)中，我們可以給學(xué)生介紹中外數(shù)學(xué)家的故事。（10）增強學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力?！芭d趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，我們也要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，使學(xué)生樂于計算，從而不斷提高計算的正確率。幾節(jié)新授課后，在練習(xí)課中安排一節(jié)專門以改錯類型的課，以鞏固、運用新知識為主要任務(wù)，目的是及時針對學(xué)生作業(yè)中輸出的錯誤信息，集中分析訂正，使學(xué)生準確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。（8）收集錯題類型，做到對癥下藥。（7）注重對比訓(xùn)練對于容易混淆的計算問題，或者為突出新知識的特征，一般在復(fù)習(xí)課中，安排對比練習(xí)。讓學(xué)生準備一本錯題本，平時作業(yè)中的一些錯例，摘錄在自己的錯題本上，并寫出產(chǎn)生錯誤的原因和糾正的方法，學(xué)生之間相互交流，經(jīng)常這樣做可以吸取平時的教訓(xùn)，在以后的學(xué)習(xí)中避免或減少錯誤的產(chǎn)生。（4）培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習(xí)慣。（2）平常練習(xí)嚴格要求，養(yǎng)成好的計算習(xí)慣。做好常規(guī)教學(xué)工作，從細節(jié)做起。（二）、研究措施：開展計算教學(xué)研究反思活動，在日常教學(xué)中不斷研究，不斷反思，積累計算教學(xué)的成功方法和經(jīng)驗。（2）控制一定的訓(xùn)練量，不給學(xué)生增加不必要的負擔(dān)。尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略：（1）以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強學(xué)生口算訓(xùn)練。b、努力尋求能夠切實減輕學(xué)生負擔(dān)，有效培養(yǎng)計算能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生生動活潑、主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。c、讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的計算水平和學(xué)習(xí)成績。課題研究的具體目標：（1）學(xué)生目標a、樹立正確的學(xué)習(xí)目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜上所述，每一個目標要求都沒有離開“算”，教學(xué)實踐證明：學(xué)生的計算能力是保障其進行任何數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來發(fā)展的重要能力。在近幾年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計算中反映出來的情況令人擔(dān)憂，學(xué)生的計算正確率并不高，由于計算錯誤而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生很多，有的甚至因此失去了對數(shù)學(xué)的興趣。幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表等知識也無不與計算密切相關(guān)。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好《提高小學(xué)生計算準確率的策略研究