【正文】 總之，課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應(yīng)為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命樂章！。，讓學生積極參與，各抒己見，實現(xiàn)了教育學生保持樂觀積極向上的精神這一情感目標。先以大家熟知的運動員圖片輕松導入，簡單自然，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學過程中，通過prereading , whilereading, postreading三個環(huán)節(jié)，有層次地滲透閱讀技巧，采用聽讀法，結(jié)合學生活動培養(yǎng)學生閱讀技巧。教師以課程標準為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：。在這一學習過程中，學生多姿多彩的個性在自由誦讀中飛揚，在表達中綻放。當學生置身于美麗的楓林，聆聽著美妙的音樂時，學生對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學生的共鳴，這種需要被強烈地激發(fā)出來，孩子們快樂地朗讀著，表達著。在“藍天飛鴿”這一句的教學中，也創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學生學著鴿子飛一飛，閉上眼睛想象自己就是在祖國藍天上空展翅飛翔的白鴿。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹。聽程老師上課，很喜歡她的大氣、自然、機智，還很有激情，無論是對學生來講，還是對我們的聽課老師來說，都是很好的精神享受。課堂上注重了學生的讀、寫、說多方面相結(jié)合，訓練比較到位；字詞學習扎實，方法多樣，既能從自主學習入手，又能協(xié)作學習。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。建議：應(yīng)該采用新穎的形式教會學生寫字。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合，利于學生閱讀能力的提高。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導，讓學生真正讀有所得。作業(yè)。如：找、石等。學生書寫展示，組織互相評議。自選生字進行書寫。）引導學生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。、讓學生用自己的話說出課文的內(nèi)容。多形式讀文。思考：課文講了一個什么樣的故事？匯報（多形式讀文，反饋自讀效果，促進閱讀理解。比一比誰說的最簡潔，最準確。洋河小學聽評課記錄表時間班級一年一班 學科語文授課教師張培香授課內(nèi)容烏鴉喝水教學過程談話：出示烏鴉圖。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務(wù)的完成起到舉足輕重的作用。1．同學們，剛剛我們知道了逛街時還可以邊識字的好方法。學生一邊看標牌，一邊大聲地讀出自己所認識的漢字。到大街上識漢字。）④用相同的方法學習“中、電”。（教師巡視，指導書寫，糾正學生的寫字姿勢，挑選典型作業(yè)。（教師范寫是為了讓學生看清筆畫在田字格中的正確位置。指導書寫①擺一擺：學生正確地書空“公”字的筆順。）你有什么好方法記住這個字。板書課題：我在街上識漢字三、指導書寫課件出示“公”。師小結(jié)：這些詞語都是街上掛的招牌上的詞，你們非常聰明，通過看招牌來認識了這些字。師：今天我們?nèi)サ倪@些地方，你們平時和爸爸媽媽逛街時，見過嗎？（見過）對，大街上都有這些地方。去掉拼音，再讓學生認讀。誰來回憶一下我們今天一共去了哪些地方？出示帶拼音的詞語。了解公司的作用。出示“公司”圖。去（誰去哪里干什么）師：東西都買完了，我們準備回家了。商店里什么都有，你想買什么？ 句子訓練：例：爸爸去書店 買書。出示“商店”圖。指名認讀，全班齊讀。師：有錢了，我們?nèi)ベI東西吧！愛看書的小朋友喜歡去這個地方。指名認讀，強調(diào)“銀”是前鼻音。師：美美地看完一場電影后，有些小朋友想去買些禮物回去送給好朋友。出示“電影院”認識“電、影”。師：這個小朋友打完針后，舒服多了。指名讀，同桌互讀?！暗辍笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？引導學生看清“店”里面的“占”字。指名拼讀，小組賽讀。公園里有游樂場，你最想玩什么？師：玩了這么久，肚子餓了，老師帶你們?nèi)コ燥?。小老師帶讀，男女賽讀。說說“汽、站”是什么結(jié)構(gòu)的字？師：請小朋友坐好了，汽車出發(fā)了，我們的第一站是這個地方。小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方旅游呢？今天，梁老師帶你們?nèi)ヂ糜危銈兿肴?？二、圖文結(jié)合，邊旅游邊識詞。教師課堂掌控能力非常強。）師：動物植物都有家，地球又是我們共同的大家，所以我們要保護我們的家，保護美麗的地球，同學們說對不對？師：我們要怎么愛護我們的地球呢？師：人類只有一個地球，地球就是我們的家．我們要保護環(huán)境，不亂扔垃圾，不要亂砍樹木，不亂捕食動物，不污染水源等，那么我們共同的家地球就會更美麗！板書：共同的家藍天（白云）樹林