高三聽課及評(píng)課感想(參考版)
2024-11-09 12:32本頁面
【正文】 無論如何，兩位教師的表現(xiàn)是令人滿意的。也許，因?yàn)閷W(xué)科不同，難度不同，使課堂呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，這也是可能的。WD的課比WD的課體現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)生自主性，是自主的課堂、是生成的課堂，是不可復(fù)制的課堂，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，真正領(lǐng)會(huì)了“快樂課堂”的含義。充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂學(xué)生做主。愿WD能早日成為教育家！第二節(jié)是WD的語文課。能把知識(shí)講明白，能把學(xué)生的能力培養(yǎng)起來的老師是一位合格的老師；能關(guān)注過程和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的老師是優(yōu)秀的老師；而能在情感態(tài)度價(jià)值觀上培養(yǎng)學(xué)生人格的老師是大師，是教育家?？上У氖?，我們很多老師關(guān)注的都是第一、二項(xiàng)：知識(shí)與技能；過程與方法。那么回頭看看，我們給孩子的什么是最重要的？不是知識(shí)，是情感態(tài)度價(jià)值觀。我們常說要為孩子的終身發(fā)展奠基，我們拿什么給他奠基？培養(yǎng)他熱愛學(xué)習(xí)的興趣，積極給他成功的感受，讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不懈怠的動(dòng)力，使他終身熱愛學(xué)習(xí)，這就是為孩子的終身發(fā)展奠基。為什么在小學(xué)，一朵小紅花讓孩子們那么當(dāng)回事，因?yàn)樗麄兪呛⒆印＝處熞堰@種表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)從無意的變成有意的。還要有更多的語言激勵(lì)、分?jǐn)?shù)激勵(lì)、掌聲激勵(lì)、情境激勵(lì)。一個(gè)老師只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來、激發(fā)起來、讓他在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，收獲到成功的喜悅，才是大師，才不是教書匠。我曾經(jīng)說過，課堂要由知識(shí)世界回歸到人的世界。但這些都是細(xì)節(jié)問題，都不太重要，還不能成為扣分的主要原因。課堂前半段學(xué)生爭論過多，耽誤了一定時(shí)間，造成前松后緊，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)出手，早點(diǎn)畫龍點(diǎn)睛，就有可能避免不必要的爭論，也許就能搶出一點(diǎn)時(shí)間給后面。缺點(diǎn)是課堂環(huán)節(jié)不緊湊，可能老師有意給學(xué)生多留點(diǎn)思考時(shí)間，顯得環(huán)節(jié)不緊密。上完后，我對(duì)高院長說：“我覺得這堂課要比上一堂好，這堂課才體現(xiàn)出“快樂課堂”的特點(diǎn)?！倍潭處追昼姏]來得及細(xì)談，就又上第二節(jié)課了?！蔽艺f：這還不能算是最好的課，如果打分，這堂課也就值八十分。第一節(jié)是趙WD的數(shù)學(xué)課。第五篇：聽課評(píng)課稿（定稿）聽課評(píng)課稿今天上午xx礦務(wù)局工學(xué)院來校聽課，希望聽數(shù)學(xué)和語文課。課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測試手段。知識(shí)、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面： 一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。從教學(xué)效果上分析： “分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。從教師教學(xué)基本功上分析： 教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主題活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。(3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教 3 學(xué)方法的多樣性。(2)看教學(xué)方法的多樣化。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容：(1)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用?教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。從教學(xué)方法和手段上分析： 教學(xué)方法：是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。⑤計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情?？磧?yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理?？磳W(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有無集體活動(dòng)過多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少現(xiàn)象。②計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時(shí)間過多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少現(xiàn)象。計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。為此，評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路，一要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗
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