【正文】 參考文獻(xiàn)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《心理健康教育》、《教師職業(yè)道德教育》1.。八、成果的預(yù)期形式撰寫實(shí)驗(yàn)課題研究報(bào)告和課題總結(jié)撰寫如何建立新課改下和諧師生關(guān)（）系研究與實(shí)踐論文將實(shí)驗(yàn)研究典型個(gè)案匯編成冊(cè)十、保障機(jī)制做到“三到位”，確保課題研究方案和課時(shí)研究計(jì)劃順利實(shí)施。學(xué)習(xí)內(nèi)容：《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《心理健康教育》、《教師職業(yè)道德教育》（二）研究階段（后面的2個(gè)月）根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容，制定相關(guān)理論聘請(qǐng)部分教育專家、優(yōu)秀教育工作者做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告組織座談會(huì)，討論交流體會(huì)——如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究評(píng)選“優(yōu)秀案例”促進(jìn)課題研究活動(dòng)的順利開展（三）總結(jié)階段（2個(gè)月）對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，形成課題研究工作報(bào)告，匯總研究成果，對(duì)好的案例進(jìn)行推廣針對(duì)研究結(jié)果，對(duì)課題進(jìn)行研究?jī)r(jià)值的分析。七、實(shí)施步驟（一）啟動(dòng)階段（3個(gè)月）起草“關(guān)于新課改下構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究的通知”，并制定方案，確定實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)人數(shù)。加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)中來，他們才會(huì)更加懂得教育，更加理解教育。開放的教育才會(huì)充滿活力。要以貫徹《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。活動(dòng)是德育的有效載體。班級(jí)建設(shè)是學(xué)校教育相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐領(lǐng)域，是與課堂教學(xué)相并列的，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息，改變大多數(shù)學(xué)生在校社會(huì)生活中受支配、被管理的生存狀態(tài)，提升學(xué)生自我教育，自我管理的意識(shí)與能力。教師要以實(shí)施新課程為契機(jī)，秉持“人人都是德育工作者”的理念，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生課內(nèi)交流、溝通、協(xié)作，讓學(xué)生放松心情積極思維，大膽探索合作學(xué)習(xí)，從而教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展。加強(qiáng)課改探索。教師素質(zhì)師德為本。五、課題研究的內(nèi)容、方法和措施（一）、研究?jī)?nèi)容班級(jí)文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究師生行為文化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究學(xué)生管理制度與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究學(xué)生思想道德建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究家長(zhǎng)、學(xué)校與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究感恩教育與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究（二）研究方法學(xué)習(xí)材料，反思、座談、家訪、結(jié)對(duì)幫扶、班（）會(huì)、報(bào)告會(huì)等教育活動(dòng)。這次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)和諧共生，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，讓師生關(guān)系得到根本改變，師生生命質(zhì)量得以提升。教師明白為什么而教，樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。因此，研究新課程改革背景下，師生關(guān)系的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、變化和發(fā)展教師在這個(gè)過程中是主導(dǎo)，教師只有更愛學(xué)生，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，在教學(xué)中形成新的師生關(guān)系是這次研究的主要目的。在教學(xué)中師生要定好自己的位，只有這樣師生才能和諧共處，才能形成良好校園環(huán)境。（4）新課程理論原則。建構(gòu)主義是教師指導(dǎo)下的，以學(xué)生為中心的教學(xué)，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是教學(xué)過程的組織者，指導(dǎo)者。（3）我們?cè)趯?shí)施過程中還要堅(jiān)持建構(gòu)主義原則。社會(huì)主義和和諧社會(huì)理論認(rèn)為，人的全面發(fā)展取決于人與自身、人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧關(guān)系。（2）在這個(gè)過程中我們不僅有法律依據(jù)還有社會(huì)主義和和諧社會(huì)理論。我們?cè)趯?shí)踐中也是遵循這樣的法律依據(jù)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了師生平等，師生共策。這樣以來學(xué)生和教師就一樣了。其中規(guī)定，公民在法律面前一律平等，公民的人格尊嚴(yán)不受侵略。有理論依據(jù)的。4社會(huì)因素：當(dāng)前我國(guó)處于社會(huì)變革和轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)文化、社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)價(jià)值觀等通過多種方式，特別是網(wǎng)絡(luò)等媒體直接和間接地對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系產(chǎn)生影響。3學(xué)生；在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中，學(xué)生是隨著年齡的增長(zhǎng)影響力逐漸增大的。2學(xué)生家長(zhǎng)：學(xué)生家長(zhǎng)的成才觀及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，是影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要因素。1教師：教師的教育教學(xué)觀和學(xué)生觀，以及體現(xiàn)在教育教學(xué)中的角色與行為，是影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系的首要因素，也是關(guān)鍵因素。（三）影響構(gòu)件和諧師生關(guān)系的因素影響構(gòu)件和諧師生關(guān)系的因素和多，既有教師、學(xué)生及師生交往認(rèn)識(shí)、交往時(shí)空和方式的因素，也有學(xué)生家庭及社會(huì)等因素。二是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的新型師生情感關(guān)系。和諧師生關(guān)系體系在兩個(gè)放面：一是體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。二、概念的界定（一）師生關(guān)系師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，也是學(xué)校里最基本的人際關(guān)系，他是教師與學(xué)生在日常的正式與非正式交往過程中形成的，包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種互相促進(jìn)的平等、民主的交往關(guān)系和伙伴關(guān)系。古人云：“親其師而信其道。在新課改的背景下，無論是從時(shí)代的要求，還是從學(xué)生終身發(fā)展的要求，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是教與學(xué)的朋友，師生關(guān)系應(yīng)該是共同教學(xué)實(shí)踐主體與主體的和諧關(guān)系。學(xué)生是獨(dú)特的人，即學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特個(gè)性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。新課改理論的學(xué)生觀，學(xué)生是發(fā)展的人。（！）新課改下的和諧師生關(guān)系符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律傳統(tǒng)的師生觀認(rèn)為，教師與學(xué)生的關(guān)系就是教育者與受教育者的關(guān)系，是一種認(rèn)識(shí)與被認(rèn)識(shí)、改造與被改造的主體與客體的關(guān)系。新課改以提高學(xué)生科學(xué)與人文素養(yǎng)為宗旨、強(qiáng)調(diào)尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，著力構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過程與方法“、”情感態(tài)度與價(jià)值觀“相融合的目標(biāo)體系。（2）、新課改下和諧師生關(guān)系的實(shí)踐價(jià)值（?。┬抡n改下的和諧師生關(guān)系是當(dāng)前教育發(fā)展的必需。和諧則能溝通，和諧則能自信，和諧則必然成功。新課改的實(shí)施要達(dá)到師生間和諧互信?！督逃ā芬?guī)定：教師（）在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等的對(duì)待學(xué)生，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生們的人格。不要憑某階段的成績(jī)做高低定位。新課改理論首先要求教師杜絕等級(jí)歧視。教學(xué)應(yīng)形成師生互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”。（！）和諧是新課改下的教育理念實(shí)現(xiàn)的基石。社會(huì)主義和諧社會(huì)理論認(rèn)為，人的全面發(fā)展取決與人與自身、人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧關(guān)系。為此我們認(rèn)為有必要建立和諧的師生關(guān)系。在這種情況下，師生往往急功近利，不僅造成了大量學(xué)生厭學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，而且造成許多教師厭教，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而當(dāng)前教育，尚未擺脫應(yīng)試教育的束縛。七、保障機(jī)制1．弓棚子鎮(zhèn)第一中學(xué)構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：張殿鳳 副組長(zhǎng)：史廣秋2．弓棚子鎮(zhèn)第一中學(xué)構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動(dòng)執(zhí)行小組 組長(zhǎng)：張殿鳳成員：業(yè)務(wù)副校長(zhǎng) 教務(wù)主任 各年級(jí)教師教師3．弓棚子鎮(zhèn)第一中學(xué)中學(xué)構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動(dòng)專家組 聘請(qǐng)部分教育專家、扶余名師、優(yōu)秀教師參加弓棚子鎮(zhèn)第一中學(xué)2015年3月1日第五篇：新課改下和諧師生關(guān)系課題研究活動(dòng)實(shí)施方案新課改下和諧師生關(guān)系課題研究活動(dòng)實(shí)施方案一、課題的提出課題的來源“師生關(guān)系決定著學(xué)校的面貌”。要積極參與課題研究，主動(dòng)與教師、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)表自己的真實(shí)感受，營(yíng)造良好的研究氛圍。和諧促進(jìn)交流，和諧促進(jìn)發(fā)展，和諧促進(jìn)共享。4．廣大的受教育者既是構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動(dòng)的參與者，也是課題研究成果的受益者。3．鼓勵(lì)教師要積極參與課題的研究活動(dòng)，將課題研究與教師的職業(yè)道德建設(shè)結(jié)合起來，將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，將課題研究與班級(jí)管理工作結(jié)合起來。建立健全后勤保障機(jī)制，確保課題研究活動(dòng)所需的學(xué)習(xí)資料、活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)地、資金。制定課題研究的具體方案，細(xì)化課題研究活動(dòng)的階段內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)預(yù)期結(jié)果。通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、和諧化，從而深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。2．評(píng)選課題研究先進(jìn)個(gè)人，進(jìn)行表彰。5．評(píng)選“優(yōu)秀案例”，促進(jìn)課題研究活動(dòng)的開展。3．有計(jì)劃地召開課題調(diào)度會(huì)、研討會(huì)，加強(qiáng)交流與合作，促進(jìn)課題研究活動(dòng)健康發(fā)展。（二）研究階段（2015年1月－2015年10月）1．根據(jù)課題研究的實(shí)際情況，有計(jì)劃地聘請(qǐng)專家開設(shè)專題講座和進(jìn)行研究指導(dǎo)。4．根據(jù)本校的實(shí)際情況，按照教育局的具體要求，制定2015年課題研究方案。2．召開構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動(dòng)會(huì)議，具體安排課題研究活動(dòng)的有關(guān)事宜。要充分發(fā)揮教育信息網(wǎng)的作用，開辟“構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究活動(dòng)專欄”，宣傳和推廣課題研究的成果，促進(jìn)課題研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。教師在研究過程中要不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷修正課題研究的內(nèi)容和方法。通過交流與合作，達(dá)到資源共享、共同發(fā)展、均衡發(fā)展、特色發(fā)展的目的。不斷地組織、邀請(qǐng)教育專家對(duì)課題研究進(jìn)行具體的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，引領(lǐng)課題研究過程側(cè)重實(shí)踐，引領(lǐng)課題研究結(jié)果在于教師教育教學(xué)行為的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和思想道德水平的提高。教育科研的突出特點(diǎn)是有先進(jìn)的教育教學(xué)理論做指導(dǎo)，有科學(xué)的研究方法和步驟，形成真實(shí)可靠的事實(shí)和案例。2．實(shí)施課題帶動(dòng)戰(zhàn)略，要根據(jù)市教育局、教師進(jìn)修學(xué)校課題研究總體方案和目標(biāo)要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，在對(duì)課題全方位研究的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有步驟、有側(cè)重地研究所承擔(dān)的子課題，通過“以點(diǎn)帶面”的課題研究，推動(dòng)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，推動(dòng)校園文化的建設(shè)，推動(dòng)教育教學(xué)的改革，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。要教育和影響學(xué)生樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀，形成健康的心理品質(zhì)、良好的道德品質(zhì)、高尚的審美素質(zhì)；要加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，加強(qiáng)“感恩”教育，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬父母、尊重老師、關(guān)心他人、關(guān)愛社會(huì)的良好習(xí)慣。要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，堅(jiān)持“在教學(xué)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高”，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，通過理論引領(lǐng)和專家指導(dǎo)，積極開展行動(dòng)研究，不斷提高教師的教育教學(xué)藝術(shù)和水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批科研型的、專家型的優(yōu)秀教師。要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”的理念，創(chuàng)新教育機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存；改革課堂教學(xué)，構(gòu)建符合新課程理念的學(xué)科教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)持“以人為本”的理念，確立正確的教育教學(xué)觀和學(xué)生觀，努力解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的師生之間不和諧的因素，使學(xué)校成為教師幸福人生的家園，成為學(xué)生美麗成長(zhǎng)的沃土。許營(yíng)鄉(xiāng)第二中心小學(xué)2009年9月22日第四