【正文】 這是一個(gè)多么顯然的問(wèn)題。大人中在家務(wù)農(nóng)的有36人，%，%。（四）加強(qiáng)輿論媒體作用，加強(qiáng)社會(huì)的關(guān)注力度，引起人們的注意，促進(jìn)問(wèn)題的解決，現(xiàn)在將在九月份CCTV2經(jīng)濟(jì)頻道《關(guān)注留守兒童》就是一個(gè)很好的例子。（三）社會(huì)開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。他們要做好調(diào)劑學(xué)校教育的橋梁角色，多關(guān)愛(ài)孩子。所以我們不得不采取一系列措施來(lái)拯救這個(gè)局面。中國(guó)青少年基金會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)徐永興先生提出：農(nóng)民子女教育不只是中國(guó)農(nóng)民的家事，它實(shí)實(shí)在在是國(guó)家和全民族的國(guó)事。，雖然在改革開(kāi)放以后，黨和政府尤其重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展，可是城市建設(shè)的同時(shí)，城市教育也一樣引起了社會(huì)的關(guān)注。，不象城市里面。（5）城鄉(xiāng)教育差距，讓“太陽(yáng)”面臨鴻溝。在家庭里面，更不會(huì)過(guò)多的要求孩子做什么，怎么培養(yǎng)良好的習(xí)慣，道德準(zhǔn)則，特別是容易讓孩子產(chǎn)生依賴感，認(rèn)為自己才是最重要的。在許多農(nóng)村家庭中，留守兒童一般是由爺爺奶奶照顧。在許多封閉的山區(qū)里面，幾乎沒(méi)有什么先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，連圖書(shū)館都沒(méi)有，更不用說(shuō)開(kāi)什么心理課。在以前，農(nóng)村的教育設(shè)施很差。這樣就出現(xiàn)了許多不同類型的行業(yè)，這就滿足了人們的職業(yè)傾向。而農(nóng)村人守著幾畝地來(lái)維持生計(jì)，城鄉(xiāng)差距呈不斷上升的趨勢(shì)。為了滿足自身家庭的發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村人不得不放棄家庭而選擇外出打工。（2）父母經(jīng)常不在身邊，缺乏感情基礎(chǔ)。（二）原因（1）社會(huì)關(guān)注不夠湖南商學(xué)院北津?qū)W院暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，誰(shuí)也不曾會(huì)想到會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)群體，國(guó)家也沒(méi)有投入太大的精力，社會(huì)也不是很關(guān)注。當(dāng)然還有更嚴(yán)重的就是，男孩子也容易引起人販子的注意，拐賣女孩子的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)。誰(shuí)會(huì)想到竟是兩個(gè)中學(xué)生犯下的錯(cuò)誤。他們把盜竊的東西倒掛在井里面，所以當(dāng)時(shí)報(bào)案后，我鎮(zhèn)派出所并沒(méi)有查出個(gè)所以然來(lái)，后來(lái)把這個(gè)案子報(bào)到了省里面，湖南省公安局調(diào)查了一個(gè)星期也沒(méi)有查出什么東西，后來(lái)還是孩子的叔叔發(fā)現(xiàn)了，把這個(gè)案子給結(jié)了。這對(duì)于人們來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有什么大不了的，可是后來(lái)由于他們經(jīng)常待在網(wǎng)吧沒(méi)有錢上網(wǎng)，他們兩就想出了一“高招”，他們決定盜竊鐵路上的鐵塊去賣錢。在我的道德指標(biāo)調(diào)查中，我對(duì)我鎮(zhèn)中學(xué)初二某班進(jìn)行了調(diào)查，他們班共有64人，%，%，%，說(shuō)謊的更是占到了100%。（4）道德行為出現(xiàn)道德危機(jī)，他們經(jīng)常說(shuō)謊，打架斗毆在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，由于沒(méi)有得到父母的良好照顧，他們沒(méi)有形成良好的生活習(xí)慣，道德品行，出現(xiàn)了許多行為偏差。在他們生活中遇到困難時(shí)，此時(shí)同學(xué)中的某一個(gè)對(duì)他們付出格外的關(guān)心，這樣就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)異湖南商學(xué)院北津?qū)W院暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告性產(chǎn)生某種好感。這樣長(zhǎng)期以往，就會(huì)形成心理封閉，情感冷漠，行為孤僻等特征。（3）心理方面出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題，他們會(huì)形成許多難以想象的性格特征由于在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏親情，缺乏父母親的情感與心理關(guān)懷，缺乏傾訴對(duì)象，這就會(huì)導(dǎo)致他們出現(xiàn)性格缺陷和心理障礙。畢竟不是自己的孩子，有時(shí)候說(shuō)話也不能太重，怕傷害孩子，讓他們產(chǎn)生抵觸情緒，這樣帶來(lái)的麻煩回更大。b、監(jiān)護(hù)責(zé)任向親戚同輩轉(zhuǎn)移，形成了委托監(jiān)護(hù)。我不得不惋惜??！以前他是一個(gè)多么聽(tīng)話的孩子啊，就這樣毀掉了。在我的調(diào)查中就有這樣一個(gè)故事：一個(gè)和我從小玩到大的朋友，在他讀初一的時(shí)候，媽媽外出打工，爸爸就在家養(yǎng)鴨子掙錢，可是他爸爸脾氣不是很好，他也就一直和他爸爸和不來(lái)。由于沒(méi)有父母陪在身邊，有的老人家就忽視了孩子的學(xué)習(xí)，還有就是他們“重男輕女”，女孩子就更湖南商學(xué)院北津?qū)W院暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告加的難以過(guò)上舒適的生活。而據(jù)報(bào)告，留守兒童還在呈不斷上升趨勢(shì)，在一些農(nóng)村勞動(dòng)里輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和姓?8%—22%在中國(guó)農(nóng)村人口多的現(xiàn)狀下，兒童教育問(wèn)題更是重中之重，而留守兒童在長(zhǎng)期無(wú)父母陪同生活的狀況下出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，他們?cè)谒枷肫返隆⑿袨樘卣鞯确矫姹憩F(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題不得讓人們深思，祖國(guó)的太陽(yáng)能否拖起明天的太陽(yáng)。而由此產(chǎn)生的200萬(wàn)少年留守兒童中，%。此時(shí)，農(nóng)村教育問(wèn)題也成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐一個(gè)不可逾越的障礙。在此基礎(chǔ)上，中國(guó)沿海經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村人感到城鄉(xiāng)差距的空缺無(wú)法滿足家庭的發(fā)展，開(kāi)始自發(fā)的涌向沿海，那時(shí)侯出現(xiàn)了一股“民工流”。政府部門(mén)及其職能部門(mén)聯(lián)合起來(lái)，開(kāi)展捐資助學(xué)活動(dòng)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的資金困難。首先要建立和完善學(xué)校寄宿制度，其次要加強(qiáng)對(duì)其的心理咨詢，三要加強(qiáng)娛樂(lè)、體育設(shè)施建設(shè)，并建立與學(xué)生家長(zhǎng)暢通的交流渠道。三、對(duì)策與建議,重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭方面家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，重視兒童的全面健康發(fā)展，保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。由某些主客觀原因。二、教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因：要交納借讀費(fèi),辦理各種手續(xù),中考和高考回戶籍所在地，須支付高昂學(xué)費(fèi)。安全意識(shí)差，自我保護(hù)能力較差，心理上也缺乏防范意識(shí)。容易產(chǎn)生行為偏差義務(wù)教育留守兒童正處在身心發(fā)展時(shí)期自律能力不強(qiáng)，容易受到外界和其他人的負(fù)面影響。父母外出務(wù)工的情況下，缺少了監(jiān)督和家庭輔導(dǎo),對(duì)兒童帶來(lái)心理上的影響。三、小結(jié)農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題，當(dāng)前已經(jīng)逐步發(fā)展成一個(gè)廣泛的社會(huì)問(wèn)題，只有認(rèn)真分析留守兒童的教育現(xiàn)狀，積極應(yīng)對(duì)，對(duì)癥下藥，才能確保農(nóng)村留守兒童能夠接受良好的教育，在健康快樂(lè)的環(huán)境下成長(zhǎng)。我們可以通過(guò)以村為單位，建立幫助留守兒童的相關(guān)組織，對(duì)村里的留守兒童建立檔案，關(guān)注他們的日常生活并提供幫助，定期組織開(kāi)展有關(guān)娛樂(lè)活動(dòng)，豐富留守兒童的業(yè)余生活；召開(kāi)監(jiān)護(hù)人交流會(huì)，及時(shí)反映問(wèn)題；采取結(jié)對(duì)幫扶措施，如與大學(xué)生及社會(huì)人士建立關(guān)系。社會(huì)、學(xué)校和家庭有效結(jié)合，對(duì)于保障留守兒童的健康成長(zhǎng)是非常有效的。教師應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生關(guān)懷的責(zé)任意識(shí)，給予每一位學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和幫助，重視對(duì)他們的心理健康教育，注重與他們的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；定期進(jìn)行家訪，幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難，對(duì)其顯性和隱性的心理?毫?進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。（二）學(xué)校方面學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，教師是學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的影響是最為突出的。其次，改變以往不合理的教育方式，不僅要單向教育孩子，而且要多從孩子角度了解溝通，與他們建立平等和諧的關(guān)系。（一）家庭方面解決留守兒童家庭方面的問(wèn)題，需要對(duì)癥下藥，不僅要解決教育者自身問(wèn)題，還要對(duì)教育方式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從整體上改善留守兒童的教育環(huán)境。留守兒童多數(shù)心理上存在內(nèi)向孤僻的特點(diǎn)，與人交往異常敏感，做事也非常消極，容易走向抑郁和自我封閉的極端，影響孩子的健康成長(zhǎng)。留守兒童處于生理發(fā)展階段，沒(méi)有父母的照顧，普遍存在身體素質(zhì)差，沒(méi)有良好的生活習(xí)慣，青春期叛逆等問(wèn)題。（四）留守兒童自身問(wèn)題在留守兒童的教育問(wèn)題上，不可避免涉及留守兒童自身方面的問(wèn)題?！拔镔|(zhì)文明”，忽視孩子“精神文明”。在實(shí)際情況中，由于留守兒童的特殊情況，教育內(nèi)容常常出現(xiàn)失衡現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：“智教”，忽視“德教”。（二）留守兒童家庭教育方式存在偏差留守兒童家庭在教育過(guò)程中教育方式存在很大的偏差，留守兒童的家庭教育，有的是隔代教育，有的是寄養(yǎng)教育，有的是單親教育，他們多數(shù)都不能采取有效的教育方式，要么過(guò)于嚴(yán)厲，要么過(guò)于溺愛(ài)，容易采取極端的教育方式，不利于監(jiān)護(hù)人與留守兒童之間的溝通與交流，不利于留守兒童健康人格的養(yǎng)成。現(xiàn)在的留守兒童大多在農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件較為落后，留守兒童父母由于生活所迫外出務(wù)工，把孩子交給孩子的爺爺、奶奶看護(hù)。外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于工作，沒(méi)有時(shí)間和精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和生活，造成親子關(guān)系的疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致家庭教育的缺位。一、農(nóng)村留守兒童教育存在的問(wèn)題（一）留守兒童監(jiān)護(hù)人家庭教育意識(shí)淡薄調(diào)查研究表明，留守兒童的父母和代理監(jiān)護(hù)人普遍存在家庭教育意識(shí)淡薄的情況，具體表現(xiàn)為：。家庭教育是指在家庭這個(gè)環(huán)境下對(duì)未成年孩子的教育。本文從各個(gè)方面分析了農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況提出解決方法，有助農(nóng)村留守兒童的教育，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。感謝所有對(duì)本次調(diào)查做過(guò)幫助的人們!第三篇：農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀分析思考農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀分析思考[摘要]兒童是一個(gè)家庭的希望，每個(gè)家庭