【正文】 農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)需要我們?nèi)鐣?huì)的共同努力，讓我們大家一起行動(dòng)起來，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，還他們一片燦爛陽(yáng)光的天空。讓子女了解自己背井離鄉(xiāng)生活的痛苦與磨難，用各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進(jìn)事跡來教育自己的孩子，這也是加深父母與子女間相互理解和聯(lián)系的有效途徑。例如多打電話給孩子及委托人、老師等，尤其注意要多和老師溝通，了解子女在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)反饋其在家里的表現(xiàn)給老師，要隨時(shí)關(guān)注孩子的基本情況。如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么這種情況下建議父母最好還是盡可能將孩子帶在自己身邊，條件允許的話可以帶去務(wù)工的地方學(xué)習(xí)，條件不允許的話建議還是留在家里自己帶孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，家庭教育對(duì)未成年人網(wǎng)絡(luò)使用行為有著非常重要的引導(dǎo)作用，因此對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為采取正確的引導(dǎo)態(tài)度，積極與孩子進(jìn)行心理溝通，才能使孩子正確地使用網(wǎng)絡(luò)，而不是過分沉迷，反受網(wǎng)絡(luò)的侵害。因此，正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)，家長(zhǎng)尤其重要。（三）、從家庭層面來講充分發(fā)揮家庭的教育作用?！币虼耍诔C治學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的行為時(shí)，讓他們自我教育，進(jìn)行自律是很重要的。自律，就是讓學(xué)生從內(nèi)部向自己施加準(zhǔn)則與控制。中小學(xué)生由于年齡小，辨別能力差，自制力、意志力都有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。一位著名的青少年心理研究專家曾說：“只有給青少年提供健康而且有意義的活動(dòng)場(chǎng)所，讓他們感到真正的樂趣，才能使青少年從對(duì)網(wǎng)絡(luò)的癡迷中‘拔出來’。現(xiàn)在的中小學(xué)生，除了教室就是家庭，根本沒有活動(dòng)的空間，就連雙休日也不例外。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)未成年人的思想道德教育，考慮未成年人的身心特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑的形式開展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育，把未成年人的網(wǎng)上娛樂和思想道德教育充分融合起來。（二）、從學(xué)校層面來講加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在學(xué)校開設(shè)綠色網(wǎng)吧。二、促進(jìn)我縣留守兒童身心健康發(fā)展的對(duì)策與建議（一）、從政府層面來講一是建立健全未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)機(jī)制。還有12%的家長(zhǎng)根本不清楚自己的孩子在外面干什么，只是聽孩子自己所說的學(xué)校要加班，要早去晚回，有些孩子干脆晚上也不回家在網(wǎng)吧玩電腦，給家里的答復(fù)卻是去同學(xué)家玩了。有68%的家長(zhǎng)明知自己的孩子在網(wǎng)上玩游戲、聊天，但是卻管束無力，有部分家長(zhǎng)只得每天晚上去網(wǎng)吧勸孩子回家。上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來源情況不良65%留守兒童的上網(wǎng)費(fèi)用來自于平時(shí)父母、長(zhǎng)輩給的零用錢，或是積攢下來的壓歲錢；46%來自于他們利用平時(shí)業(yè)余時(shí)間采集的一些草藥原料或是收集的廢品變賣所得；%則是向同學(xué)借錢；%的留守兒童則是利用家人不在家的空檔，偷偷變賣家里值錢的物品；此次調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有個(gè)別留守兒童開始用行竊的方式來籌集上網(wǎng)費(fèi)用，剛開始只是偷拿家里人的錢，發(fā)展到后面開始對(duì)學(xué)校的商店進(jìn)行盜竊，其在第二次對(duì)商店進(jìn)行行竊時(shí)被當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，該兒童年僅12歲，父母雙親都在外打工，其跟年滿70歲的外婆生活在一起，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的癡迷是從2009年10月份開始的，在此之前成績(jī)?cè)趯W(xué)校的排名一直都是佼佼者，他活生生的事例給我們敲響了警鐘：農(nóng)村留守兒童的身心健康教育刻不容緩！家長(zhǎng)能對(duì)孩子上網(wǎng)進(jìn)行有效指導(dǎo)的少82%的農(nóng)村家長(zhǎng)自己不懂電腦，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不了解，更不用說對(duì)孩子進(jìn)行正確的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)了。這些網(wǎng)絡(luò)游戲都帶有一定的暴力色彩，留守兒童長(zhǎng)時(shí)間沉迷于此，容易對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和虛擬網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生混淆，心理容易扭曲。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的少，進(jìn)行不健康行為的多%的人承認(rèn)有意或無意瀏覽過色情、暴力游戲等網(wǎng)站。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心公布，%，而我縣84%的未成年人每周都會(huì)上網(wǎng)，上網(wǎng)的時(shí)間在逐漸延長(zhǎng)，留守兒童中有27%的人根本沒有時(shí)間限制，想上多久就上多久。只有體育課上的次數(shù)要稍微多一點(diǎn)，但是上課內(nèi)容卻很單調(diào)，一般都是跑步，或者給學(xué)生一些球拍讓他們自己去打球。在中小學(xué)，每個(gè)星期才有一節(jié)的美術(shù)課幾乎都沒上過，一般都被英語(yǔ)等課程取代了。接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡偏小在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)年齡最小的網(wǎng)民居然只有5歲，年齡在11—%，13—16歲的占68%，未成年人網(wǎng)民中以中小學(xué)生所占比例最大。這些數(shù)據(jù)顯示出網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)嚴(yán)重影響了農(nóng)村留守兒童的日常生活，概況起來總共有以下幾個(gè)方面：一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的影響和原因?qū)W(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和接觸沒有得到正確引導(dǎo)根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，79%的留守兒童初次接觸網(wǎng)絡(luò)是因?yàn)楹闷嫘尿?qū)使；%的人則是因?yàn)槭苌磉吶说挠绊懰隆４舜螁柧碚{(diào)查同時(shí)暴露出當(dāng)前留守兒童思想道德也存在著不少令人憂慮的狀況。如何正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)也成了廣大家長(zhǎng)和教師所擔(dān)心的問題，網(wǎng)絡(luò)對(duì)農(nóng)村兒童身心健康的影響也成了社會(huì)廣大人士所關(guān)注的問題。希望通過我們的努力可以讓更多的孩子能夠有個(gè)好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，讓我們攜手為他們做點(diǎn)事，多去關(guān)注他們哪怕是力所能及的都會(huì)對(duì)于一個(gè)孩子的未來有所幫助。鄭淵潔曾經(jīng)說過：合格的老師和父母是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，告訴她什么地方行，不合格的教師和父母是發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，告訴她什么地方不行。缺乏關(guān)愛和自信是這些留守孩子的關(guān)鍵，他們不是輸在智力上而是輸在信心上。對(duì)于孩子的管教方式盡量用肯定、支持、鼓勵(lì)的管教方式，用更多的溫情、鼓勵(lì)來教導(dǎo)子女，懲罰的教育方式不能培養(yǎng)出理性、富有同情心的一代。社會(huì)上政府，學(xué)校，社區(qū)應(yīng)該和家庭建立一個(gè)監(jiān)護(hù)體系，隨時(shí)對(duì)于他們的心理，學(xué)習(xí)，健康等方面都給予關(guān)心。政府應(yīng)該把 “留守兒童”的教育已經(jīng)作為專項(xiàng)工作，常抓不懈，提供盡量多的工作崗位給父母?jìng)?。但這種功利性的交友往往是結(jié)交一些哥們義氣的朋友，而且，社會(huì)上一些心懷叵測(cè)的人也正好趁機(jī)而入，這就容易使這些平時(shí)缺乏父母的指導(dǎo)教育，自身又涉世不深，社會(huì)閱歷淺薄的孩子上當(dāng)受騙，染上不良習(xí)氣，走上歪門斜道。兒童和周圍人或其他兒童的交往活動(dòng)，直接影響著兒童心理各方面的發(fā)展。這主要是這些孩子從他們的沒上學(xué)也能掙錢的父母那里得到的直接感受。低齡段的兒童從行為到思維或從感知運(yùn)動(dòng)格局到概念的過渡還沒有完成，無論道德知識(shí)、道德情緒及自我控制的意志力的培養(yǎng)，都是從家庭開始的，父母平時(shí)對(duì)兒童的教誨對(duì)于孩子的道德方向很重要。加上平時(shí)工作忙，也就是匆匆的幾句電話的詢問和問候。留守兒童最大的問題是情感孤寂問題。由于留守兒童缺乏來自于家庭的關(guān)愛和親情，因此，他們尤需從學(xué)校生活中得到彌補(bǔ)，需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師和學(xué)校集體生活的溫暖來彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的消極影響。農(nóng)村留守兒童都處于義務(wù)教育階段，其身心發(fā)展處于一個(gè)需要倍加呵護(hù)和關(guān)愛的關(guān)鍵時(shí)期。家庭、學(xué)校和社會(huì)是少年兒童社會(huì)化的三大機(jī)制。農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，農(nóng)村留守兒童問題是一個(gè)涉及多方面的綜合性問題，要想從根本上解決該問題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)以及政府等各個(gè)方面的關(guān)注與協(xié)調(diào)合作，構(gòu)筑愛的港灣，構(gòu)建溫暖的“家”，真心呵護(hù)留守兒童，營(yíng)造人人關(guān)愛留守兒童的溫氛圍，讓留守兒童在溫暖陽(yáng)光下快樂茁壯成長(zhǎng)。做好農(nóng)民工及其子女維權(quán)工作，必須努力提高農(nóng)民工及其子女的組織化程度，為此，工、青、婦、民政和社區(qū)都應(yīng)對(duì)農(nóng)民工及其子女維權(quán)的介入，依法維護(hù)農(nóng)民工及其子女的合法權(quán)益。農(nóng)民工及其子女的權(quán)益常被侵害。社會(huì)工作方面社會(huì)工作作為一門新型的職業(yè)，在解決因急劇社會(huì)變遷而帶來的社會(huì)問題方面起到的積極作用，越來越受到人們的認(rèn)同和政府的重視。大眾媒體要引導(dǎo)政府的有關(guān)部門、社會(huì)組織關(guān)心留守兒童、關(guān)注留守兒童問題，促使形成一股強(qiáng)大的合力以解決留守兒童問題。因此，要維護(hù)留守兒童在家庭中的權(quán)益、幫助父母正確履行自身職責(zé)、呼吁全社會(huì)關(guān)注留守兒童及留守兒童問題，要有一個(gè)良好的輿論環(huán)境。首先，很多村民認(rèn)為這是家庭的 “私事”，孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題主要是家長(zhǎng)的責(zé)任，“別人的孩子，我們不好去管”。著力加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作，要認(rèn)真履行指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作的職責(zé)，大力發(fā)展農(nóng)村社區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心、家長(zhǎng)學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和管理，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新活動(dòng)載體，組織編寫適合留守兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人特點(diǎn)的家庭教育輔導(dǎo)材料，培訓(xùn)一批家庭教育骨干，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童外出務(wù)工父母和監(jiān)護(hù)人改變觀念，掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法，承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。實(shí)行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷，對(duì)他進(jìn)行集中管理，不但容易喚起孩子的自信，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)集體感。(3)廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動(dòng)如親子活動(dòng)等，加強(qiáng)家長(zhǎng)與兒童之間、兒童與兒童之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)兒童互助互愛，讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖。(2)為留守兒童溝通提供方便在學(xué)校開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便，并使外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習(xí)情況。(1)建立健全留守兒童檔案，增強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)留守兒童的關(guān)愛班主任要做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。要進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理機(jī)