【正文】 的家庭，有的經(jīng)濟(jì)條件較好，無力關(guān)心孩子的思想，便只知道在物質(zhì)上滿足他們，或孩子一生氣就順從他們，導(dǎo)致溺愛。由于父母長期不在身邊，留守兒童缺乏與父母溝通，從而導(dǎo)致留守兒童在心理、行為上產(chǎn)生了嚴(yán)重的缺陷。留守子女成長期間缺乏的親情撫慰與關(guān)懷，這是我們應(yīng)該引起充分重視的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，目無學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生。這些因素，導(dǎo)致“留守學(xué)生”的心理出現(xiàn)“斷層”，有的性格暴躁，有的郁悶不樂，有的甚至出現(xiàn)逆反心理，情緒波動大，心理承受力差，容易形成憤世嫉俗的不健康心理。三、關(guān)愛留守兒童的建議留守兒童問題直接影響著部分兒童的健康成長和未來民族整體素質(zhì)的提高，最為關(guān)注的是有可能帶來一系列嚴(yán)重的社會問題。主要做法：強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，進(jìn)一步完善委托監(jiān)護(hù)制度；家庭要給留守兒童營造一個良好的生活環(huán)境；要強(qiáng)化家庭教育觀念及其重要性，家長、特別是外出打工的留守兒童的父母，要學(xué)會與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭教育對孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)留守兒童健康成長。開設(shè)親情電話，向留守學(xué)生及其家長、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人公布校長、班主任和科任教師電話號碼，加強(qiáng)學(xué)生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流，充分發(fā)揮出學(xué)校的主導(dǎo)作用。（四）社會要給予留守兒童更多的關(guān)懷兒童的教育歷來是家庭、學(xué)校與社會共同的責(zé)任，建立留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系迫在眉睫。農(nóng)村各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組要從當(dāng)?shù)赜幸欢ㄍ睦宵h員、老教師、老干部、老戰(zhàn)士、老模范中聘請一批校外輔導(dǎo)員，定期與學(xué)校溝通，做好留守學(xué)生品行方面的教育引導(dǎo)。%的留守兒童對未來抱有希望，%希望以后在城市生活。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，是最親近的人，是主要的情感支持和實(shí)際幫助來源以及價值肯定者。女童自評父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。四、五年級的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起，而其他年級的學(xué)生最需要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。二是生活單調(diào)，不能滿足寄宿留守兒童的精神需求。%的留守兒童是從小學(xué)就開始寄宿的，其中15%從小學(xué)四年級及以下就開始寄宿，寄宿留守兒童從小學(xué)高年級不斷向下延伸，少數(shù)學(xué)校還出現(xiàn)了一年級甚至是幼兒園就開始寄宿的現(xiàn)象。%對未來懷有希望。第三篇：留守兒童問題調(diào)查報告一、基本情況xx縣地處湖南省西北部，全縣總面積3474平方公里，轄39個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場),總?cè)丝?3萬多人，其中少數(shù)民族占88%。這類監(jiān)護(hù)比例不是很大。許多以外省務(wù)工為主要打工地的父母為了省下路費(fèi)錢，一連幾年都不曾回家一次，父母與孩子之間的心靈溝通幾乎為零。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護(hù)人，其父母所委托的監(jiān)護(hù)人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、生活等各方面的原因，無法對孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進(jìn)步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導(dǎo)，往往只能自己處理。如果是由祖父母來隔代撫養(yǎng)教育，往往意味著由文盲來撫養(yǎng)孩子。絕大多數(shù)農(nóng)民工選擇背井離鄉(xiāng)外出打工是希望通過自己的努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學(xué)，不再走自己的路。四、對策建議如何來教育、管理和監(jiān)護(hù)留守兒童，讓留守兒童在心理、道德、學(xué)習(xí)等方面的問題得到有效的解決，提出以下建議：家庭方面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。社會輿論監(jiān)督方面目前，留守兒童及留守兒童問題還沒有引起有關(guān)部門及全社會的足夠重視。社會工作倡導(dǎo)助人自助，擅長于調(diào)動和運(yùn)用社會資源的工作方法，對解決農(nóng)民工子女在城市的就學(xué)和農(nóng)村留守兒童問題具有獨(dú)特的優(yōu)勢。而農(nóng)村留守兒童問題的出現(xiàn)正是這三大機(jī)制的缺失所致。情感的饑渴具有隱蔽性，又不易被人察覺，所以其危害性顯得極大，直接影響到兒童性格、個性的形成和發(fā)展。我個人認(rèn)為對于留守兒童的問題應(yīng)該集社會，家庭都給予一定的幫助。一次次成功，一次次展現(xiàn)，一次次鼓舞就是一次次肯定他們的努力，就是一次次地把“我能行”的信息輸入到他們的腦中，這樣他們也就會認(rèn)為自己和其他的孩子一樣。統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映：與父母、%；性格內(nèi)向，%；進(jìn)入過網(wǎng)吧上網(wǎng)，%；%；%；因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)影響正常的學(xué)習(xí)、%。及其匱乏的休閑娛樂活動使得網(wǎng)絡(luò)成為農(nóng)村留守兒童最喜歡的娛樂方式之一。能對孩子上網(wǎng)進(jìn)行正確有效引導(dǎo)的家長僅占6%。老師要對學(xué)生進(jìn)行正確、全面的網(wǎng)絡(luò)知識講解，要加強(qiáng)對未成年人的上網(wǎng)管理，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，開設(shè)學(xué)校綠色網(wǎng)吧。作為教育者，要對其進(jìn)行意志力、控制力、責(zé)任心的培養(yǎng)，加強(qiáng)自律與他律，使他們具有一定的自我控制能力、辨別能力。留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象與家長對孩子的教育態(tài)度相關(guān)。結(jié)語:總之，農(nóng)村留守兒童的身心健康不僅對孩子未來的成長有著極大的影響，也對家庭、學(xué)校以及我們整個社會今后的健康有序發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其次，父母應(yīng)該利用多種方式和途徑對留在老家孩子的學(xué)習(xí)、生活各個方面加以關(guān)心、教育和指導(dǎo)。但是，要真正讓癡迷于網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生自拔卻不是一件易事，除了對學(xué)生加強(qiáng)自律，進(jìn)行自我教育外，還必須讓他們進(jìn)行他律，對他們的外部施加準(zhǔn)則與控制。學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)老師對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行統(tǒng)計，根據(jù)情況成立興趣小組，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活空間，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；學(xué)校的電腦房每星期對學(xué)生開放一次，組織專門老師指導(dǎo)，讓學(xué)生查閱資料，交流體會；要盡量把學(xué)生的課外生活豐富多彩起來，用健康有益的活動來抗擊不良信息的侵襲，少受網(wǎng)吧的引誘，促進(jìn)身心健康。留守兒童因?yàn)槿狈Ω改傅墓苁?，監(jiān)護(hù)人的無力監(jiān)管，造成隨意自由上網(wǎng)的居多，這樣自控能力差的孩子更容易沉迷網(wǎng)絡(luò)。%的留守兒童上網(wǎng)主要是玩游戲、交友、聊天，查閱資料的僅占13%，而且在留守兒童所愛玩的網(wǎng)絡(luò)游戲中，又以穿越火線、旋舞、魔獸、三國、夢幻西游等網(wǎng)游居多。上網(wǎng)率偏高，上網(wǎng)時間過長調(diào)查顯示，現(xiàn)在溆浦縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大部分學(xué)校對學(xué)生安排的課外活動都非常有限，就連按規(guī)定安排的體育、音樂、美術(shù)等課程也上的非常少，學(xué)生們說好不容易盼來的一節(jié)娛樂課又被老師給占了。第五篇：溆浦縣留守兒童問題調(diào)查報告關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村留守兒童影響的調(diào)查報告院系：專業(yè)：班級：姓名：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村留守兒童影響的調(diào)查報告摘要:據(jù)了解，目前農(nóng)村孩子占全縣兒童70%之多，隨著人民生活水平的逐漸提高以及信息化技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村也越來越被人們熟知。家里父母要經(jīng)常通過打電話，寫信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，真正關(guān)心子女的成長，使他們能夠充分感受到父母的愛。孩子沒有父母的輔導(dǎo)，關(guān)注和器重而在學(xué)習(xí)上自暴自棄。但是由于種種主客觀方面的原因，導(dǎo)致學(xué)校對留守兒童的教育管理存在著諸多的缺陷。因此，我們的政府要采取措施，切實(shí)維護(hù)留守兒童權(quán)益、關(guān)愛留守兒童的行動。其次，留守兒童問題已經(jīng)成為千萬個家庭面臨的一個共同問題，因此，這是一個需要動用全社會力量才能解決或緩解的大問題。推行寄宿制管理，對部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童，可動員家長將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿，由專門教師負(fù)責(zé)其飲食起居生活。學(xué)校教育管理方面。我們認(rèn)為，造成這些問題的原因，一是社會保障乏力。第四，學(xué)習(xí)問題。斤斤計較，不合群。此外，孩子缺乏親情的溫暖照顧，少量的留守兒童還會產(chǎn)生輕生自殺的想法。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。這類監(jiān)護(hù)者一般是年紀(jì)較輕，文化水平較高，如果有就業(yè)信息或機(jī)會隨時都會外出打工，這類監(jiān)護(hù)者存在著監(jiān)護(hù)權(quán)不穩(wěn)定的問題。留守兒童的監(jiān)護(hù)情況留守兒童的父母不在身邊，他們的監(jiān)護(hù)情況有以下四種情形：(1)一種是隔輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護(hù)主體。，加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的配套設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)對民辦學(xué)校的支持和監(jiān)管，在留守兒童集中的社區(qū)建立關(guān)愛服務(wù)陣地，建立農(nóng)村留守兒童安全保護(hù)預(yù)警與應(yīng)急機(jī)制。在自我接納和人際交往方面，母親外出的留守兒童表現(xiàn)矛盾，他們覺得自己更有用，同時也覺得別人比自己運(yùn)氣好。四是管理不到位，不能滿足寄宿留守兒童的成長需求。寄宿生的日常生活習(xí)慣較差，曾用吃零食代替吃飯的寄宿生(%)，平均每天睡眠9小時以上的寄宿生(%)。不想學(xué)習(xí)(%)、對學(xué)習(xí)不感興趣(%)、很難集中注意力學(xué)習(xí)(%)、沒完成作業(yè)(%)、成績下降(%)的比例比非留守男童高3—，也都高于留守女童。%的留守兒童覺得在需要時沒人能幫助自己。留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多：沒完成作業(yè)(%)、上學(xué)遲到(%)、逃學(xué)(%)、。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們必須把關(guān)愛留