【正文】 ）板書：香菱學詩曹雪芹香菱可憐勤奮好學可敬聰明善學可悲 3。相信同學們在課后一定會對《紅樓夢》產(chǎn)生更加濃厚的興趣，因此，老師給大家留下一份課外作業(yè)。走進《紅樓夢》，探究。（拓展自然，讓學生自悟?qū)W習語文的方法，再次點燃課堂學習的激情。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。（學生自由朗讀兩首詩）你能結(jié)合黛玉寶釵的評價來談?wù)勛约簩@兩首詩的看法嗎？（2）屏顯第3首詩精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。（屏顯：正側(cè)面描寫的例子和寫法小結(jié)）感受香菱的“聰明善學”從剛才的分析，我們充分感受到了香菱的“勤奮好學”，香菱的“聰明善學”又是如何表現(xiàn)的呢？（學生思考討論，表現(xiàn)在香菱論詩與寫詩兩方面）（1）屏顯2兩首月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。當然文中除了寶釵的話，寶黛等人的話語也有這樣的作用。大家有沒有發(fā)現(xiàn)剛才找到的這些句子大多是從正面來寫香菱“勤奮好學”的？我們能不能試著換個視角來看看文中還有哪些句子能表現(xiàn)香菱的“勤奮好學”？作者在這里通過寶釵的話側(cè)面寫出了香菱的“勤奮好學”。請同學們跳讀課文，找出體現(xiàn)香菱“勤奮好學”的語句，同學之間讀一讀，品一品。我們從香菱學詩的故事中看出她是一個聰明好學，勤奮善學的女子。但隨后薛蟠娶進正妻金桂，她的命運更為不堪，很快便被折磨致死。后隨薛家進京，平日伺候薛蟠，難得有空。（屏顯）香菱，原名英蓮，出身姑蘇一鄉(xiāng)宦家庭。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、襲人、鴛鴦等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。一、導入新課（播放“枉凝眉”）（屏顯）“幾番成敗興衰，引來筆下幽思，心中血淚；多少悲歡離合，寫出人間青史，夢里紅樓”，看著這幅對聯(lián)，聽著這樣的音樂，你想到了什么？（板書：香菱學詩曹雪芹）二、作品及人物介紹（屏顯）《紅樓夢》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品。師配樂朗誦《致香菱》：（配樂《歡顏》）猶如一株獨立寒潭的白蓮 / 在寂寞的季節(jié)遙送暗香任憑閃電狂放地打擊 / 任憑風雨無情地摧折盡管淤泥也試圖將你沾染 / 你卻還給世俗一個驚喜學詩是你的自我回歸 / 慕雅亦是一種精神自贖你如饑似渴、如癡如醉 / 你廢寢忘食、癡心不悔你以一貫的堅守 / 綻放自己生命的春天無情的命運 / 湮沒不了/ 你血液里流淌的詩性與才情你笑著追求詩歌性靈 / 迸發(fā)出靈魂的美和生命的詩意你從紅樓中姍姍而來 / 在紅樓舞臺上熠熠生輝原來你從未走遠 / 一直立于彼岸 / 微笑千年（備注：《致香菱》節(jié)選自錢偉燕老師同名詩作）板書設(shè)計：香菱學詩曹雪芹呆魔瘋仙苦志學詩 “ 頑”以苦為樂慕雅之心第五篇：《香菱學詩》教學設(shè)計《香菱學詩》教學設(shè)計學習目標學習香菱學詩的勤奮與堅韌的精神，領(lǐng)悟語文學習的方法。同學們，通過這堂課的學習，你記住香菱這個人物了嗎？如此，老師就覺得非常安慰了。一部紅樓真可謂是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味”。”香菱在這篇文章里是美的，但同時她的命運在整部作品中是悲慘的，香菱是作者成功塑造的一個悲劇人物。無情的命運非但沒有讓她沉淪麻木，反而使她的精神追求愈加執(zhí)著，癡心不改。香菱不羨慕大觀園里小姐們養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，不羨慕她們錦衣玉食的生活，她慕的是一個“雅”字，清雅、高雅、雅志，雅趣，因為有了一顆慕雅之心，她忘卻了一切不幸，投身到學詩當中來，所以她能不覺其苦，反得其樂。師出示投影：慕雅女雅集苦吟詩。）生7：香菱命運不濟，但她不甘心屈服于命運的安排，而是通過學詩來勇敢地和命運抗爭，這種精神值得人尊敬。）生6：黛玉夸她極聰敏伶俐，寶玉說她地靈人杰，老天生人再不虛賦情性，都可以證明這一點。還有哪位同學來說說看？生6：香菱出身于名門望族，她的骨子里流淌著讀書人家的血液，有讀書人的基因，所以她的學詩是命中注定的，是一種本真的回歸。師：嗯，有見地。師：那么香菱學詩這一段，其實是給香菱的人生涂抹了最亮麗的一筆。學詩，可以讓美好的香菱和苦難的香菱做個強烈的對比。師：有學者說：曹雪芹刻畫香菱，以“笑”來寫“悲”，香菱笑得越多，越能讓人感嘆其身世之苦，越能引發(fā)讀者的同情，當她被無情的命運折磨致死時，就使這個人物的悲劇性更為強烈了。但寫她笑著去面對生活，通過學詩來改善自己的精神世界，反而會更讓人憐惜她，喜愛她。師：這位同學認為學詩成為了香菱的一種情感宣泄的手段，也成為了她的一種精神寄托，你的分析很有道理。師：是啊，香菱的命運非常不幸。生2：苦?；脽羝?：香菱，原名甄英蓮（諧音“真應(yīng)憐”），姑蘇望族甄士隱獨女，生得粉妝玉琢，乖覺可喜；幻燈片2：五歲那年元宵，看花燈時因家奴霍啟（諧音“禍起”）看護不當,被拐子拐走；幻燈片3：在拐子的打罵中艱難度日，十一二歲被賣于公子馮淵（諧音“逢冤”）； 幻燈片4：呆霸王薛蟠打死馮淵，強買香菱，逼其為妾；幻燈片5：薛妻悍婦夏金桂攪家不賢，撥弄是非，虐待香菱；幻燈片6：香菱氣怒傷感，內(nèi)外拆挫不堪, 釀成干血之癥，診視服藥，亦不效驗；幻燈片7：香菱受盡凌辱，含恨而死！生沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的情境中。”對這樣一個苦志學詩，以苦為樂的癡心女子來說，真的“天地至公”嗎？下面讓我們一起來了解一下香菱的生平經(jīng)歷。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日。）教師小結(jié)：“興趣是最好的老師”通過這三處笑的品味我們看出了香菱是一個聰明好學、執(zhí)著自信的女孩子，她學詩在大家看來是苦的，可她自己在學詩的過程中卻是以苦為樂，樂在其中，樂此不疲的。下面我們大家一起來齊讀這三句話，讀出其中的情味。）師：你在讀的時候把“還不好”的音拉上去，為什么要這么處理？生：將音調(diào)上揚可以讀出香菱的自信。第三處笑如何解讀？生4：第三處笑可以看出香菱對自己的詩很滿意，很自信，用一個反問句，可以增強語氣，如果換成陳述句就沒有這樣的效果了，也體現(xiàn)了香菱對作詩很感興趣、很執(zhí)著，所以夢中成詩。（生讀第二處笑。師：難怪林黛玉要評價她“是個極聰敏伶俐的人”。）師：讀得真好。師：你試著把香菱急迫的心情，央求的口吻通過對這個句子的朗讀表現(xiàn)出來。生2：第一處笑寫出了香菱因為即將實現(xiàn)學詩的愿望而高興。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。師：人物的語言和表情往往是和人物的內(nèi)心世界緊密聯(lián)系在一起的，文中寫了香菱臉上總是掛著一個慣常的表情——笑，共計15次，下面我們就通過其中的三處有代表性的笑來了解香菱，看看她因何而笑,笑從何來？屏顯：（1）香菱聽了，笑道：“既這樣，好姑娘，你就把這書給我拿出來，我?guī)Щ厝ヒ估锬顜资滓彩呛玫摹！边@說明了香菱非?？释麑W詩，而且樂此不疲。屏顯：醉心學詩尋常自修虛心請教全心投入廢寢忘食不懼挫敗鍥而不舍?? 深讀香菱：師：香菱學詩，學得越發(fā)“呆”了，定要“瘋”了，可真是詩“魔”了，通了“仙”了，學得把所有的精力和心血都匯聚到學詩這一件事上，在作者筆下，在別人眼中，在我們讀者心中，覺得香菱學詩學得很苦，那她自己覺得苦嗎？生1： 她自己不覺得苦，我找到了證據(jù)?！景鍟嚎嘀緦W詩】師：香菱指把自己所有心力都聚集在一起，刻苦學習，費盡心思，嘔心瀝血地致力于學詩，這就是香菱學詩的態(tài)度。師：你的分析很透徹。這個情節(jié)的設(shè)計很巧妙，用夢話來暗示香菱學詩的成功。”從側(cè)面表現(xiàn)出上天都被她感動了，讓她在夢中悟出了詩！【板書：仙】師：文中描寫香菱的第三稿詩是夢中所得，你覺得這是不是偶然的，是不是香菱不做夢，就作不出好詩？生7：不是這樣的。師：你對這個詞挖掘的很深?！毕懔庹鸬溃骸啊e’字是十五刪的，你錯了韻了。大家找到相應(yīng)的句子沒有，看看哪一處細節(jié)描寫最能體現(xiàn)出香菱“走火入魔” 的狀態(tài)？【板書：魔】生6：因見他姊妹們說笑，便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。師：她真瘋了嗎？【板書：瘋】生5：“瘋”說明香菱的神態(tài)動作已經(jīng)和平常迥然不同，神游詩境其中，物我兩忘了。師：你的分析就好像是親眼見到了香菱本人，這是不懼挫敗，忘我投入的香菱。師：嗯，“摳土”這個舉動就像是小孩子般的無意識的動作，她全情投入，忘卻自我了?！边@個句子運用了人物的動作描寫和神態(tài)描寫，把香菱在第一稿失敗，作第二首詩時，那種沉浸在詩的境界當中，將全部身心都投入其中的狀態(tài)刻畫出來了。類似于此處正側(cè)面描寫相結(jié)合的地方還有很多，大家在學習的過程中要留心。說明香菱專注于學詩，癡迷于做詩，已經(jīng)給別人有點呆迂的感覺了。師：寶釵見到香菱這個樣子，是怎么評價她的？生4：寶釵道：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了。師：句中哪些關(guān)鍵詞最能夠體現(xiàn)香菱學詩的刻苦？生4：“茶飯無心，坐臥不定”，因為她一直在想著讀詩作詩，說明她已經(jīng)到達絞盡腦汁、廢寢忘食地想詩句程度了。如此茶飯無心，坐臥不定。這里是全心投入廢寢食的香菱。師：這個詞抓得好，