五年級解簡易方程教學(xué)設(shè)計合集5篇(參考版)
2024-10-08 21:07本頁面
【正文】 （用兩種方法解決）X+==4四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲，跟你的同桌交流一下。三、課堂練習(xí)：完成做一做第一題。思考、討論：方程的解和解方程有什么區(qū)別？ 方程的解：指一個具體的數(shù)值。我們最后得到的X=6叫做方程的解（使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值——方程的解）。這是用數(shù)量關(guān)系解方程。）二、探索新知出示課本主題圖（課件）（1）根據(jù)圖畫列方程（2）反饋：a、X+3=9b、9X=3C、93=X（強(qiáng)調(diào)：列方程時X不單獨(dú)出現(xiàn)在等號的一邊，因為這樣這個方程沒有意義。4 ○ □ =48 247。）x 4=48x 4 10 =48 ○ □ x247。）復(fù)習(xí)2: 在圈里填上合適的運(yùn)算符號，在方框里填上合適的數(shù)。2=25X+4＜14y－28=355y=40（引導(dǎo)得出：判斷方程的條件是等式。理解解方程及方程的解的概念。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道解方程的方法有兩種，并掌握這兩種方法。在思維過程上，有展開，有壓縮，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟練掌握的目的。還有方程意義教學(xué)時天平的演示,一直是我在演示,學(xué)生在看,學(xué)生的自主性不夠,這是我教學(xué)設(shè)計時就有的困惑,但如果讓分小組學(xué)生自己操作,教學(xué)時間會更加不夠?！胺匠痰慕夂徒夥匠獭钡慕虒W(xué)因為練習(xí)時間不足,而不到位。這堂課上完,還有一個體會就是教學(xué)時間不夠,知識鞏固的時間太少。因為我覺得新課程改革下的課堂,已不再由教師指令性語言來主宰,把選擇分類的權(quán)利留給學(xué)生,無疑是關(guān)注學(xué)生個性的表現(xiàn)。x=2呢?讓學(xué)生在分類探索中理解“含有未知數(shù)的等式叫方程”。② 進(jìn)一步分類探討:6247。更多思考的是學(xué)生對方程后繼的學(xué)習(xí)和發(fā)展,注重知識的滲透,如:近期的“用字母表示數(shù)”“用方程解應(yīng)用題”、遠(yuǎn)期的解較復(fù)雜方程或方程組時用到的“等式的性質(zhì)”以及“不等式”“集合”知識等。所以在設(shè)計教學(xué)方案時,重點考慮的是方程意義的教學(xué)。而在502班上時,我考慮這堂課的概念多,“含有未知數(shù)的等式,叫做方程”“使等式左右兩邊相等的未知數(shù)的值,叫做方程的解”“求未知數(shù)的值的過程,叫做解方程”,而且學(xué)生容易混淆。接著讓學(xué)生自學(xué)得出什么是方程的解和解方程的概念,最后出示例1讓學(xué)生觀察比較解方程與求未知數(shù)X的解題過程有什么異同?讓學(xué)生了解解方程的步驟。在503班上時,我通過天平的演示讓學(xué)生得出兩種等式:一是不含未知數(shù)的等式,二是含有未知數(shù)的等式。有探索才會有創(chuàng)新,才會有發(fā)展。教后反思“問題是數(shù)學(xué)的心臟”,問題意識是一種探索意識,是創(chuàng)造的起點。3=12的解。()6)方程是等式,所以等式也叫方程。()4)3x=0也是方程。()2)方程都是等式。②什么叫解方程?舉例說明。教學(xué)方程的解、解方程的概念 出示x+20=100,看了這個方程,你還知道些什么?指出x=80,求x=80的過程在方程這部分知識中都有特定的名稱,請同學(xué)們帶著問題自學(xué)課本。a=17 x+y=18(6)方程和等式的關(guān)系剛才我們是從等式中找出方程的。6+x=14 3+x 50247。11=5揭示:含有未知數(shù)的等式叫做方程(板書:方程)①說一說什么叫方程?必須具備哪幾個條件?②再舉幾個例子,寫下來同桌交換檢查。(板書:等式)(5)觀察以上等式,你能不能再分分類,也說一說你分類的標(biāo)準(zhǔn)?(同桌討論)30+20=50 60247。30+20=50 3x=180 100+2x=503 x18=24 60247。(小組討論,寫下來)按符號的不同分成兩大類:(生說師在小黑板作記號)80100 100+20指出:這些用大于、小于號連成的式子左右兩邊不相等,就叫做不等式。粉筆盒的重量不知道,可以怎么表示?你也能用一個式子來表示這種關(guān)系嗎?(板書:x+20=100)c、讓學(xué)生操作天平,出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象,也用式子表示。請學(xué)生用一個式子來表示這種關(guān)系。(板書課題)看了課題,同學(xué)們想知道些什么?二)教
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