【正文】 通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，并根據(jù)相關(guān)內(nèi)容布置教學(xué)作業(yè)和進(jìn)行考核，將考試改革與教學(xué)方式改革緊密結(jié)合，以提高和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目的，進(jìn)一步增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。任課教師與學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)，答疑解惑。要更好地利用多媒體這一教學(xué)基本環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)制作多媒體課件和組織教學(xué)活動(dòng)。組織這樣的活動(dòng)，既使“講課”學(xué)生得到了鍛煉，又使其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提升。第四，積極開(kāi)展“我上講臺(tái)”的教學(xué)方式。與此同時(shí)，我們的實(shí)踐課還讓學(xué)生到城市和鄉(xiāng)村各自家鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)研，撰寫小論文。第三，積極組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，撰寫富有學(xué)生特色的創(chuàng)新論文。、作業(yè)、考試等教改舉措：第一，始終堅(jiān)持理論與實(shí)際密切結(jié)合，關(guān)注學(xué)生思想脈搏，凸顯思想教育功能，突出時(shí)代感，同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)與科研并重，提高教學(xué)的針對(duì)性。通過(guò)建設(shè)課程網(wǎng)站，我們已經(jīng)構(gòu)建一個(gè)課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使之成為課程的第二課堂。：積極進(jìn)行課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺(tái)。：我校原則上按照教育部要求，每個(gè)課堂100人左右，這一規(guī)模對(duì)于思想政治理論課教學(xué)效果提升具有十分重要的意義。始終堅(jiān)持課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，切實(shí)能夠提高和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。但是，僅僅依靠課堂講授，也不能使學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理分析社會(huì)問(wèn)題，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。李松林教授撰寫了《綱要、概論兩門課交叉內(nèi)容的講授法》一文，發(fā)表在《思想理論教育導(dǎo)刊》2007年第7期上；撰寫了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題》，發(fā)表在《思想理論教育》2006年第4 期上。(4)堅(jiān)持關(guān)聯(lián)式教學(xué)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》這門課程，涉及到許多其他學(xué)科的知識(shí)，如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)，等等。(3)堅(jiān)持案例式教學(xué)我們?cè)凇吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》課堂上通過(guò)講解精選的知識(shí)和精選的案例，使學(xué)生掌握一般的、有普遍意義的內(nèi)容。針對(duì)文學(xué)院的學(xué)生，教師讓學(xué)生重點(diǎn)分析毛澤東詩(shī)詞，從中體會(huì)領(lǐng)袖的人格魅力與膽略、氣魄和追求。例如在音樂(lè)系講授《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課時(shí)，教師要求每一個(gè)同學(xué)交期中作業(yè)時(shí)，每人分析一首反映中國(guó)革命與建設(shè)的歌曲，一位來(lái)自重慶的學(xué)生分析了“繡紅旗”這首歌，文中結(jié)合她中學(xué)參觀白公館、渣子洞的經(jīng)歷，使她對(duì)“繡紅旗”這首歌有了新的認(rèn)識(shí)，思想與靈魂得到了進(jìn)一步凈化。李松林教授主編了《思想政治理論課教學(xué)模式研究》，2006年12月，首都師范大學(xué)出版社已經(jīng)出版。我們根據(jù)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課中不同章節(jié)的內(nèi)容，在教師深入分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際的基礎(chǔ)上，在上課之初提出問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)學(xué)生的思索，提出答案。創(chuàng)新式的最重要之點(diǎn)就是優(yōu)化教學(xué)體系，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課的教學(xué)中，我們根據(jù)教育學(xué)中關(guān)于教學(xué)方法的一般原理，結(jié)合《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程特點(diǎn)，在啟發(fā)式教學(xué)的總原則下，靈活使用了多種教學(xué)方法，其目的就是提高馬克思主義理論的說(shuō)服力和感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義和中國(guó)化馬克思主義的積極性和主動(dòng)性。任課教師與學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，答疑解惑。學(xué)校整合思想政治教育等學(xué)科成立了馬克思主義教育學(xué)院，并投入了大量經(jīng)費(fèi)，為搞好本課程教學(xué)提供了組織保障。第五，給全體教師提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多套教學(xué)錄像資料，包括《世紀(jì)中國(guó)》、《百年中國(guó)》、《新中國(guó)》、《中華人民共和國(guó)史》、《中國(guó)共產(chǎn)黨史》、《毛澤東》等。第三，今年初李松林教授集北京高校教師之力，完成了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教案》（40萬(wàn)字）的編寫工作，將由高教出版社出版。第二，李松林教授主持編寫出版了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)研究》，該書已經(jīng)由首都師范大學(xué)出版社2006年12月出版。今年初已經(jīng)編寫了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教案》（40萬(wàn)字），將由高教出版社出版。43 教學(xué)條件（含教材選用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）本課程除使用全國(guó)統(tǒng)一的國(guó)家教育部編寫的最新教材和教參之外，同時(shí)，還選用了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教師參考書（高等教育出版社，2007年7月第1版）、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》學(xué)生輔導(dǎo)讀本（高等教育出版社，2007年4月第1版）、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課疑難問(wèn)題解析（高等教育出版社，2007年7月第1版），這些參考書在教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。同時(shí)我們要求在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)都要調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與的積極性，做到覆蓋所有上課同學(xué)，每名學(xué)生參加本課程實(shí)踐活動(dòng)不得少于2次。實(shí)踐教學(xué)成績(jī)作為學(xué)生思想政治理論課考試成績(jī)的基本組成部分，占總成績(jī)的18%。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這不僅是教學(xué)內(nèi)容的改革，而且也是考試方法的改革。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這不僅是教學(xué)內(nèi)容的改革，而且也是考試方法的改革。在以往的教學(xué)中，我們?cè)?jīng)組織學(xué)生前往盧溝橋和北大紅樓參觀，前往北京市亦莊科技開(kāi)發(fā)區(qū)、錦繡大地、韓村河、留民營(yíng)等地進(jìn)行實(shí)地考察并寫出調(diào)查報(bào)告，也曾經(jīng)要求學(xué)生利用假期回家鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查并寫出調(diào)查報(bào)告，學(xué)生對(duì)此反映很好。通過(guò)這些做法，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行思考，提高學(xué)生提髙分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。用具有北京地方特色的史實(shí)，教育學(xué)生，要求學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中要了解北京人民在近代革命時(shí)期的斗爭(zhēng)歷程，學(xué)習(xí)北京人民堅(jiān)定革命信念，堅(jiān)持革命斗爭(zhēng)的英勇精神；并思考在新的歷史條件下，作為對(duì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)負(fù)有重大責(zé)任的新一代，應(yīng)如何將這種精神發(fā)揚(yáng)光大。為了將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，我們的做法是：首先，我們將實(shí)踐區(qū)分為課堂實(shí)踐與課下實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我們分別制訂了課堂實(shí)踐與課下實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱，以便更好地指導(dǎo)大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。（5）在教學(xué)中處理好理論和歷史事實(shí)之間的關(guān)系，力求理論和歷史事實(shí)的統(tǒng)一。（3）充分利用多媒體教學(xué)，特別是通過(guò)影視片教學(xué)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論有深刻的理解。（2）辛亥時(shí)期的志士仁人為什么選擇了革命？（3）中國(guó)知識(shí)分子選擇馬克思主義作為思想武器的深層原因是什么？（4）為什么說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是近代中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物？（5）如何認(rèn)識(shí)毛澤東與中國(guó)革命新道路的開(kāi)辟？（6）如何認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的敵后戰(zhàn)場(chǎng)和正面戰(zhàn)場(chǎng)？（7）為什么資本主義的建國(guó)方案在中國(guó)行不通？（8）怎樣理解社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立是歷史和人民的選擇？（9）怎樣正確評(píng)價(jià)毛澤東在探索中國(guó)社會(huì)主義建道路中的地位與作用？（10）怎樣評(píng)價(jià)改革開(kāi)放在中國(guó)特色社會(huì)主義道路開(kāi)創(chuàng)中的地位與作用？：（1）在課堂教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，把課堂教學(xué)與學(xué)生思想政治工作結(jié)合起來(lái)，幫助大學(xué)生在重大政治問(wèn)題上明辨是非。第三，將中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程建設(shè)成為北京市級(jí)與國(guó)家級(jí)精品課。建設(shè)目標(biāo)：第一，使大學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握1840年以來(lái)至2007年中國(guó)社會(huì)和革命與建設(shè)發(fā)展的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在的規(guī)律，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念?！吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》課程以近現(xiàn)代中國(guó)革命和建設(shè)為主題，以中國(guó)仁人志士和人民群眾為救亡圖存、特別是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)為主線，進(jìn)一步揭示近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)和革命、建設(shè)發(fā)展的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在的規(guī)律性?，F(xiàn)在，我們正在繼續(xù)推進(jìn)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程建設(shè)的深入，努力突出這一課程蘊(yùn)涵的優(yōu)秀革命歷史傳統(tǒng)特色，從歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的角度，深化其思想政治教育功能，并積極探索適合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。這一時(shí)期我們的教學(xué)主要突出三方面問(wèn)題：一是緊密圍繞教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)情國(guó)史教育，深刻理解三個(gè)選擇，闡述歷史和人民選擇馬克思主義指導(dǎo)、選擇中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、選擇社會(huì)主義道路的本源和意義。為了使課程組教學(xué)規(guī)范，我們采取集體備課的方法，每一章進(jìn)行一次集體備課，組織課程組成員集體討論教學(xué)大綱和基本教學(xué)要點(diǎn)，同時(shí)指定有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師分別承擔(dān)各專題教案和電子課件的撰寫與制作工作。在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我院在2007級(jí)學(xué)生中全面推開(kāi)。2008年，該課程成為學(xué)校精品課。一是加強(qiáng)協(xié)作交流，及時(shí)溝通信息，開(kāi)展校際和校內(nèi)聽(tīng)課評(píng)比；二是進(jìn)行專題教學(xué)實(shí)踐，并率先在北京市高校系統(tǒng)制作《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程多媒體課件，及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)，受到學(xué)生好評(píng)。2006年春，根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》精神，首先在我校2006級(jí)部分本科生中正式開(kāi)始了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)。在開(kāi)設(shè)上述課程當(dāng)中，李松林教授始終堅(jiān)持教學(xué)改革改革與實(shí)踐，曾經(jīng)主持編寫《中國(guó)革命史》與《中國(guó)革命史論》2部教材，發(fā)表了多篇教學(xué)論文。建校以來(lái)，我們始終堅(jiān)持了對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育。正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，我們才有今天的成就！今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年，我們用各種方式表達(dá)了我們對(duì)黨的熱愛(ài)和崇敬。2008年，我們舉辦了北京奧運(yùn)會(huì)；2010年，我們舉辦了上海世博會(huì)。從南昌起義到農(nóng)村革命根據(jù)地的建立，從二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征到東北抗日救亡運(yùn)動(dòng)，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民站起來(lái)了！新中國(guó)成立后，中共又帶領(lǐng)人民積極探索富國(guó)強(qiáng)國(guó)道路，雖然道路曲折，但前途光明。所以，中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是中國(guó)革命發(fā)展的客觀需要，是馬克思主義和中國(guó)國(guó)情的產(chǎn)物。在那個(gè)特殊的時(shí)代，就中國(guó)的國(guó)情而言，農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的革命和民族資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的革命都有其局限性，無(wú)法帶領(lǐng)全國(guó)人民將侵略者消滅干凈。而中國(guó)廣大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)成為了中共成立的階級(jí)基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)候的李大釗、陳獨(dú)秀和毛澤東等人，從俄國(guó)十月革命的勝利中得到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到只有聯(lián)合工人階級(jí)，發(fā)動(dòng)工人運(yùn)動(dòng)才能救中國(guó)。光復(fù)會(huì)的政治綱領(lǐng)是“光復(fù)漢族，還我山河，以身許國(guó)，功成身退”，這就反映出光復(fù)會(huì)宗旨的缺陷；他們?yōu)橹袊?guó)舊民主主義革命做出的貢獻(xiàn)是值得后人肯定的，但他們的階級(jí)局限性也導(dǎo)致了光復(fù)會(huì)的逐漸湮沒(méi)。不少仁人志士接受了先進(jìn)思潮的熏陶，積極探索救國(guó)救亡的道路。從辛亥革命推翻帝制，走向共和；到五四運(yùn)動(dòng)，中國(guó)從舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；到中共成立，給災(zāi)難深重的中國(guó)人民帶來(lái)了光明和希望，給中國(guó)革命指明了方向，中國(guó)革命從此煥然一新。影片看完，我的心情久久不能平靜。從此，在中國(guó)出現(xiàn)了一個(gè)完全嶄新的，以馬克思列寧主義為其行動(dòng)指南的，統(tǒng)一的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨。周恩來(lái)在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中遭到北洋政府的逮捕，在獄中也不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；出獄后又出國(guó)勤工儉學(xué)，在法國(guó)建立了中共旅法支部，為中國(guó)革命儲(chǔ)備了重要的政治力量。李大釗和陳獨(dú)秀先前在日本學(xué)習(xí)救國(guó)救亡的方法；回國(guó)后，李大釗舉起了中國(guó)第一面馬克思主義旗幟；陳獨(dú)秀也在學(xué)生和工人中宣傳馬克思主義和工人運(yùn)動(dòng)，后因散發(fā)宣傳進(jìn)步思想的傳單一度被捕入獄；出獄后人堅(jiān)持革命。五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)革命史上劃時(shí)代的事件，是中國(guó)舊民主主義革命到新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，促進(jìn)了馬克思主義在中國(guó)的傳播及其與工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，從而在思想上和干部上為中國(guó)共產(chǎn)黨的建立準(zhǔn)備了條件。6月11日，陳獨(dú)秀等人到北京前門外鬧市區(qū)散發(fā)《北京市民宣言》，聲明如政府不接受市民要求，“我等學(xué)生商人勞工軍人等，惟有直接行動(dòng)以圖根本之改造”，陳獨(dú)秀也因此被捕。1919年5月4日，五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)。更加落后的是人們的思想，張勛帶領(lǐng)鞭子軍沖進(jìn)參議院，解散了參議院，復(fù)辟了帝制，皇權(quán)思想依然存在在人們的意識(shí)里。辛亥革命推翻了清王朝的封建統(tǒng)治，卻沒(méi)有割掉封建殘余的尾巴；革命黨人勢(shì)力單薄，不得不依靠傳統(tǒng)勢(shì)力“結(jié)束王朝，停止戰(zhàn)爭(zhēng)，走向共和”。陳獨(dú)秀、李大釗、毛澤東等則在十月革命的勝利中看到中華民族新的希望。國(guó)難當(dāng)頭，愛(ài)國(guó)志士與熱血青年無(wú)不痛徹心扉，義憤填膺。袁世凱篡得大總統(tǒng)之位，更與日本秘密簽訂二十一條，意在復(fù)辟帝制。在此之后，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命推翻清王朝，隨后就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，次年建立中華民國(guó)臨時(shí)政府。③逢先知、金沖及主編《毛澤東傳（1949一1976）》, 中央文獻(xiàn)出版社, 2003年, 第135頁(yè)。①沈志華：《朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)俄國(guó)檔案館的解密文件》, 臺(tái)北中研院近代史所史料叢刊（48），2003年7月, 第635—636頁(yè)。那么，為什么我們小組仍然選擇這個(gè)話題作為論文主題呢？因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，無(wú)論是當(dāng)時(shí)的中蘇關(guān)系，還是當(dāng)今的中俄關(guān)系，都是影響到中國(guó)能否在風(fēng)云變幻的國(guó)際形勢(shì)中立于不敗之地的