【正文】 ）2．圍繞。朗讀全文。）5．朗讀（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句分析課文，理解作者的每一次感受。）3．理解最后兩句話的含義。）4．“我”這時(shí)的感受？（感動(dòng)）5．感情朗讀。重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。2．問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語。）從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國的愛。（4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。）（3）讀課文、交流帶著問題讀自己認(rèn)為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。）讀課文，借助工具書等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說出自己的感受。（板書課題）二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握質(zhì)疑：通過你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？【通過讀課文了解課文主要內(nèi)容；我是中國人，我愛中國這句話為什么回讓作者那么激動(dòng)；要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲中找到自己的感受。通讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！時(shí)，“我”的感受教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集資料，了解相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。七、背誦描寫五壯士跳崖的部分八、板書設(shè)計(jì)：舍生忘死的壯心壯烈豪邁的壯言英勇頑強(qiáng)的壯行 熱愛祖國、人民，寧死不屈的壯舉 仇恨敵人，英勇頑強(qiáng)受任于危難的壯志 反思：2難忘的一課 教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。師用充滿激情的語言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。有感情地讀一讀你填寫的句子。師范讀自由讀齊讀第五段（1）此段仍由學(xué)生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍??相繼從懸崖上往下跳。自由讀個(gè)別讀學(xué)生評(píng)。個(gè)別讀學(xué)生評(píng)讀示范讀齊讀?！弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。解決學(xué)生的提問。（2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會(huì)到了什么？（3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力??引上絕路”。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長（）地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（），可是敵人跟在身后，容易（）；另一條是通向（）。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。第二段通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)五壯士的豪邁，此段以讀帶講。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。要體現(xiàn)以讀為主。一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。出示學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)要求：（l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué)小組經(jīng)過討論，很快確定12段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（2）有感情地朗讀課文。將重點(diǎn)問題板書。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。第二課時(shí)一、揭示課題，提出疑問。（三）請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠?？教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪詞語解釋：斬釘截鐵：比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。教學(xué)過程： 第一課時(shí)（一）導(dǎo)入在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：① 課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。：激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。理清課文脈絡(luò)。會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。九、板書設(shè)計(jì)圓明園的毀滅園林藝術(shù)的瑰寶輝煌 建筑藝術(shù)的精華 毀滅(愛)最大的博物館、藝術(shù)館(恨)反思：2狼牙山五壯士教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。）六、指名分三部分朗讀課文，體會(huì)中心思想七、總結(jié)深化圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國文化藝術(shù)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)侵略者罪惡行徑的憤慨。）③練習(xí)有感情地朗讀。①我們應(yīng)該怎么辦？（痛恨侵略者，維護(hù)世界和平，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的神圣使命。（2）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！，并加以體會(huì)。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。）（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點(diǎn)詞語的意思，再說說從帶點(diǎn)詞語中體會(huì)到了什么。）二、自己出聲讀課文第五自然段。：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么？（結(jié)合板書回答。）、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。），看有哪些珍貴的歷史文物。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？，分析這句話的句式、作用。），欣賞圓明園的美景。）：什么叫瑰寶？什么叫精華？，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？。四、自己朗讀第三自然段？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。）二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢請(qǐng)打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難六、布置作業(yè)；。通過查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。）四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。三、學(xué)生自學(xué)課文、新詞。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、課前談話，引發(fā)興趣，或者是從電視節(jié)目，課外書上，家長那里了解到有關(guān)圓明園的資料，請(qǐng)舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。３、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。２、有感情地朗讀課文。信息反饋:第五篇：【教案】五年級(jí)上第七單元2圓明園的毀滅 教學(xué)要求１、掌握課文的生字詞。② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。然后總結(jié)補(bǔ)充:其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是:此時(shí)無畫勝有畫。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段:初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。探究想像學(xué)生討論后可自講:① 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段?② 結(jié)尾的作用是什么?③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?④ 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。③ 學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。② 學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。自學(xué)課下注釋?！吧绞小毙纬傻目茖W(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。課題:山市學(xué)習(xí)目標(biāo):，理解課文大意。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。② 也可以講傳說、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。通過研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。二、教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。② 體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。教師也可做圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。② 自學(xué)“讀一讀，寫一寫”練習(xí)中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。延伸練習(xí)① 假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì)做些什么?展開想像，寫一篇小短文。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。太空垃圾也是人類的一大隱患?？茖W(xué)家采集土壤、巖石是為了科學(xué)研究、開發(fā)并利用月球。拓展延伸，聯(lián)想和想像可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生看第99頁的插圖，引導(dǎo)想像① 想像一下，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?② 科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì)有什么感覺?④ 文中寫道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見解和幻想。③敘述中有議論。教師可以幫助歸納:語言方面??①恰當(dāng)?shù)拿枋?。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步?？勺寣W(xué)生齊讀并深刻體會(huì)，教師可以總結(jié)過渡:“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開始走向地球以外的星球。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽風(fēng)測(cè)定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。???課文哪一段有所揭示??請(qǐng)舉例說明。登月全過程可分為四個(gè)階段，登月準(zhǔn)備??飛船升空??登月成功??登月歸來。②合作探究以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論。?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。② 可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩歌導(dǎo)人。對(duì)整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。通過閱讀，讀者定能體會(huì)到那登月全過程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對(duì)人類聰明才智的贊美。四、教學(xué)內(nèi)容這是一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道。三、課前準(zhǔn)備教師 可帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識(shí)。③ 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。信息反饋:1月亮上的足跡一、教學(xué)目標(biāo)① 速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。[課后練習(xí)]《昆蟲記》節(jié)選本。比較突出特征。語言傳神形象。也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。教師可總結(jié)指導(dǎo)。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師指導(dǎo)明確汐L表特征??“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友??綠色蟈蟈。五、教學(xué)設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。二、教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。② 能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。題目自擬?？偨Y(jié):通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識(shí)天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是:抓特征，理順序，用方法，語言準(zhǔn)。、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云。比一比，哪一組思維更敏捷，問題組:。④反饋交流學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。許多句子運(yùn)用了打比方的說明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。③合作探究?它們的作用分別是什么??它們的作用如何?學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確:按照不同的光彩，作者把云分為四種??暈、華、虹、霞。例如:分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動(dòng)說明。學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo):通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征??云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說明順序??總分。再按云的光彩分四種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流，也可通過實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，通過設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。② 自主探究:出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。研讀賞析① 教師導(dǎo)學(xué):科普說明文的學(xué)習(xí)，可以