【正文】 （3）祖沖之；世界上第一次把圓周率的數值計算到小數點后的第七位數字；勇于創(chuàng)新、樂于向他人求教、持之以恒、潛心學習和研究等。（2）蔡倫；貢獻：改進造紙術。24．（1）孔子：提出“仁”的學說，主張“愛人”“為政以德”等；韓非：主張改革，提倡法治，主張建立君主專制中央集權的封建國家。22．（1）秦、楚、齊、燕（2）蜀、吳（3）長平之戰(zhàn)（4）赤壁之戰(zhàn)（5）秦朝、西晉 都是統(tǒng)一的朝代（統(tǒng)一時間都不長）23．（1）管仲改革 ； 商鞅變法； 北魏孝文帝改）（2）使齊國國富兵強，為齊桓公稱霸奠定了基（3）國家承認土地私有，允許自由買賣；獎勵耕戰(zhàn)（4）遷都洛陽；實行漢化政策（說漢話、穿漢服、改漢姓、與漢姻等，說出四點即可。（3）長江中下游地區(qū)。21．（1）北方社會動蕩不安，南方相對安定。（4）具有開拓創(chuàng)新的精神等（20．（1）孝文帝 洛陽（2）加強對黃河流域的控制，鞏固統(tǒng)治。（2）遷都洛陽，講漢語。（3）漢化措施：改穿漢服；說漢語；采用漢姓；與漢人通婚；采用漢族的官制、律令；學習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國等、促進了民族融合、（4）符合題意即可?！闭埥Y合所學知識，談談孔子的“愛心”、韓非的“冷眼”各體現在什么地方。（1）圖一人物在《世界百位名人錄》中名列前十位的思想家、教育家孔子。中華文化博大精深，源遠流長，以其獨具風格的文化魅力打動和影響世界。24．思想的變革促進了人類文明的進步。（2）第一次的改革有何影響？（3）據材料二概括第二次改革的主要內容。北周就是追隨者??北周政權折射出中華民族歷史重新走向全國統(tǒng)一，建立在魏晉南北朝民族大融合的基礎上?！稘h書閱讀下列材料，回答問題： 材料一 管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下。23．自十八大以來，習近平主席9次離京調研考察，改革均被提及。A B C D（2）請寫出圖2中字母所代表的政權名稱。若有故為，當加降黜，各宜深戒”?！浴段簳?材料二 孝文帝曰：“今欲斷北語，一從正音。此間用武之地，非可文治，移風易俗，信甚為難。是繼續(xù)保存拓跋氏舊的社會制度和舊有的文化習慣，還是捐棄舊俗，接受先進的文化，在新的歷史環(huán)境中獲得新生，北魏統(tǒng)治者必須作出抉擇。其于制度，亦多所厘定。??民族根柢（樹根），莫如語言，語言消滅，未有不同化于他族者。要改革的話，肯定要從這四方面下重手。三個“低下”，一是生產力低下，二是行政效率低下，三是軍隊戰(zhàn)斗力低下。閱讀下列材料，回答問題。為了更好地推動學校的建設和發(fā)展，請?zhí)岢瞿愕母母锝ㄗh。以下關于史書與歷史小說的評論，正確的是（） 第II卷（非選擇題）18．改革是社會發(fā)展的動力，每一個國家，每一個民族要發(fā)展進步，就必須與時俱進，敢于改革。??三十以下，見在朝廷之人，語音不聽仍舊，若有故為，當加降黜。下列把“以孝治國，提倡尊老、養(yǎng)老”作為重要改革措施的少數民族首領是 B．北魏孝文帝 C．遼太祖阿保機 D．金太祖阿骨打 14．下圖為三國鼎立示意圖，哪個數字所示的地區(qū)是吳國A．① B．② C．③ D．④ 15．有一位科學家是世界上第一個把圓周率的數值計算到小數點后第七位的人，這位科學家是A．張衡B．沈括C．蔡倫D．祖沖之 16．史料解讀是歷史學習的基本要求。習慣上每個世紀頭20年叫某世紀初，最后10年又叫某世紀末。修改完成后，用簡潔的語言對自己的文章內容、主題進行概括，并分別針對文中一處亮點和一處敗筆進行分析評價。4．親身經歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。2．多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。第2課時 寫作訓練學生按要求在45分鐘內完成習作。命題巧：設懸念、促聯想、明主旨、意蘊長。結構巧：首尾呼應，前有懸念，后有照應。真情實感：敘述中的真情實感，描寫中的真情實感。二、教師引導學生關注事物后的“理”真實經歷：切實發(fā)生在自己身上的事件，在平?，嵭嫉男∈轮畜w悟生命的意義及人生哲理。第1課時 寫前指導一、學生讀課文閱讀課文《走一步，再走一步》及叢書《三顆枸杞豆》《直播人生》《童年的回憶》，勾畫出文章中關于人生感悟的句子，注意作者是如何用以小見大的手法在點滴的小事中體味生活，體味人生的。行文做到結構完整，緊扣題目，重點突出，不少于600字。合作學習，交流感受。小組合作，借助課下注釋翻譯全文文章探究 本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？試結合學習經驗，談談你的看法。（2）是故/學/然后知不足，教/然后知困。朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會古漢語特有的韻律美。《學記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學的專著。二、教學重難點：認識教與學的關系和“教學相長”的道理，體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色，體會文言體裁——“記”的特點。2．理解、積累、識記常見的文言實詞在文中的含義，翻譯課文。五、課后把這段文字整理成一篇文章。不過事實上適得其反，緣故是第二種有希望，第一種人只有回憶。展示作品出示投影：錢鐘書的一段話，“天下只有兩種人：譬如一串葡萄到手，一種人挑最好的先吃，另一種人把最好的留在最后。四、學以致用仔細觀察一串葡萄，有幾顆壞了，你想怎么吃？描繪你看到的這串葡萄，并選擇自己吃葡萄的方法，用以小見大的手法，闡述你對生活，對人生的理解。如何見“大”？請大家跟我一起看文章段，我認為作者用方法表達自己的感悟。三、問題探討如何運用由小見大的寫法使文章打動人心呢？閱讀文章做批注，討論交流如何寫“小”？展示：請大家跟我一起看文章段句，我認為這里采用方法進行描寫，作用是。教學過程：一、導入預習了《蟬》、《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》后，你喜歡哪一篇，發(fā)現有什么相同之處嗎？二、點明由小見大的寫法，并解釋內涵。兩篇文章都擅于細致入微地描寫事物，對于蟬和貝殼這樣小的東西都有仔細的觀察和細致的描寫。教學重點：引導學生自讀《蟬》與《貝殼》、《荷葉》、《生命生命》，將兩篇文章放在一起來對比欣賞。學習由事物引發(fā)哲理的寫作方法。⑶賞析文本，找出文中刻畫人物的語句，分析其作用文章環(huán)境描寫精當，請你找到文中第三處和第四處環(huán)境描寫，說說它們各自的作用。獨有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。我因此也時時熬了苦痛，努力的要想到我自己。以前的事姑且擱起，這一大把銅元又是什么意思，獎他么？我還能裁判車夫么？我不能回答自己?！蔽覜]有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說，“請你給他??” 風全住了，路上還很靜。我的活力這時大約有些凝滯了，坐著沒有動，直到看見分駐所里走出一個巡警，才下了車。我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。我有些詫異，忙看前面，是一所巡警分駐所，大風之后，外面也不見人。車夫多事，也正是自討苦吃，現在你自己想法去。走你的罷！”車夫毫不理會，——或者并沒有聽到，——卻放下車子，扶那老女人慢慢起來，攙著臂膊立定，問伊說： “你怎么啦？” “我摔壞了。我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要是自己惹出是非，也誤了我的路。幸而車夫早有點停步，否則伊定要栽一個大斤斗，跌到頭破血出了。跌倒的是一個老女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。不一會，北風小了，路上浮塵早已刮凈，剩下一條潔白的大道來，車夫