【正文】 。這樣，學(xué)生體會(huì)到了愛(ài)心對(duì)別人的及至對(duì)社會(huì)的意義，懂得了自己也應(yīng)該以童話中小女孩為榜樣，關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。如總結(jié)：在生活中，我們不僅要愛(ài)父母，愛(ài)家人，也要愛(ài)周圍的人，愛(ài)每一個(gè)需要幫助的人或動(dòng)物，讓愛(ài)滿天下，讓愛(ài)一代又一代的傳承?？墒?，張老師在這一方面只是以本為本，沒(méi)有從課文中走出來(lái)，沒(méi)有走向?qū)W生的生活。而文中愛(ài)的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見(jiàn)教師設(shè)計(jì)之精心。閃光點(diǎn)三：張老師圍繞水罐的神奇變化這條主線展開(kāi)教學(xué)：為什么水罐會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，帶著問(wèn)題去了解水罐變化的真正原因。閃光點(diǎn)二：理解了故事發(fā)生的背景。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。使學(xué)生明其義，品其味，悟其情，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。于是舒老師準(zhǔn)備了很多的圖片資料，不僅生動(dòng)有說(shuō)服力，而且孩子們因?yàn)橛辛酥庇^的視覺(jué)效果，對(duì)于理解“干涸、干枯、焦渴而死”這些詞語(yǔ)有很大的幫助，也為由感情朗讀和理解下文起了良好的鋪墊作用。三、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟 舒老師抓住“干涸”、“干枯”、“焦渴”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)重錘敲打，先理解“干涸、干枯”的意思，比較能否調(diào)換位置，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性，查字典選擇“焦”的意思，培養(yǎng)據(jù)詞定義能力，到這里，三個(gè)詞語(yǔ)的意思學(xué)生有了理性認(rèn)識(shí)。這樣打破了文章原來(lái)結(jié)構(gòu)，變序研讀，塊面清晰，給了學(xué)生英雄用武之地，他們充分自學(xué)、交流、切磋，在教師指導(dǎo)幫助下進(jìn)一步提高，這對(duì)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣大有益處。教師歸納：（1）竟裝滿水（2）端端正正（3）銀水罐（4）金水罐（5）跳出鉆石，涌出水流（6）星星。《七顆鉆石》一文中有兩條線索，一是水罐一系列神奇的變化，這是本文的明線，二是愛(ài)心使水罐發(fā)生了神奇的變化，文中愛(ài)的情感的逐漸升華是本文的暗線，兩條線一明一暗，相輔相成。正是基于這樣的解讀教材，她制定了恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，具有可操作性，知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度和諧統(tǒng)一，是學(xué)生感興趣的，也是學(xué)生所需要的。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)。有三個(gè)地方也像鉆石一樣很亮很耀眼。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，大量讀寫將成為我以后成長(zhǎng)的催化劑。通過(guò)觀課，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的參與面比較廣，學(xué)生很感興趣，想象得也比較好。通過(guò)各種朗讀，品讀關(guān)鍵句，學(xué)生真正溶入那虛擬的童話世界中，加深對(duì)文本的理解。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。讓學(xué)生在潛心品讀中體會(huì)到愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡。特別是在學(xué)生初讀文章后教師出示“干涸、干枯、焦渴而死”，學(xué)生讀正確后，教師又出示文章中含有三個(gè)詞的段落，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，來(lái)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)題目質(zhì)疑，練習(xí)孩子們帶著問(wèn)題去習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力二、字詞教學(xué)處理巧妙、扎實(shí)有效老師在處理生字詞環(huán)節(jié)時(shí)，字不離詞，詞不離句。周老師的課自始至終充滿濃濃的語(yǔ)文味，狠抓語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)有所得，我在觀課后有種耳目一新的感覺(jué)。讀悟結(jié)合，各有則重，在自主探究的過(guò)程中讓學(xué)生受到潛移默化的人格熏陶，真正達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。教師在教學(xué)中通過(guò)多形式、多層次地有感情地朗讀引導(dǎo)，使學(xué)生感受到了小姑娘純潔可愛(ài)的形象，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)水罐的神奇變化，領(lǐng)會(huì)到了愛(ài)的神奇力量。這樣由表及里，由淺入深，由整體到局部，然后再回到整體，引導(dǎo)學(xué)生與文體對(duì)話激發(fā)情感，使學(xué)生在研讀中有所感悟，有所思考，有所啟迪。在學(xué)習(xí)課文初始，教師抓住重點(diǎn)，出示詞語(yǔ)“旱災(zāi)”“干涸”“干枯”“焦渴”等加以品析，提出：“看到這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象情景后自由表達(dá)，并利用多媒體極力加以渲染，使學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及生命對(duì)水的強(qiáng)烈渴望，為解讀后文小女孩到處找水及數(shù)次奉獻(xiàn)愛(ài)心做了良好的鋪墊，創(chuàng)設(shè)了課伊始，情已生的境界。在開(kāi)課導(dǎo)入引發(fā)話題時(shí)，教師就以課件展示鉆石，介紹鉆石，使學(xué)生對(duì)鉆石的高貴有了認(rèn)識(shí)，再板書(shū)齊讀課題，質(zhì)穎“看到課題你有什么問(wèn)題？”因?yàn)榕d趣是最好的老師，從學(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了神奇的童話世界。注意根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容容易把握，對(duì)情感體驗(yàn)卻不是很深的特點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，用富有激情的教學(xué)方式，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。整個(gè)故事充滿了神奇的色彩，刻畫了鮮明的人物形象和細(xì)致生動(dòng)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，令人讀來(lái)興趣盎然，從而潛移默化地受到心靈的熏陶和凈化?！镀哳w鉆石》評(píng)課稿范文2《七顆鉆石》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇童話故事。四人小組，演一演這一課本劇。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對(duì)生活的思考，進(jìn)行心靈的交流，為學(xué)生課后的行動(dòng)作無(wú)聲的提示。接著總結(jié)：愛(ài)不僅在童話的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)身邊的愛(ài)心小故事。本課的教學(xué)的難點(diǎn)也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛(ài)，樹(shù)立正確的“愛(ài)心”觀。三、拓展延伸，超越文本這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，但“愛(ài)”的主題非常鮮明。整節(jié)課下來(lái)，總體效果還可以，學(xué)生的參與面比較廣，學(xué)習(xí)的興趣很濃。從而能自我感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，進(jìn)而陶冶自己的情操。有了剛才學(xué)法的滲透，學(xué)生在學(xué)習(xí)“水罐變金”與“跳出鉆石”時(shí)就得心應(yīng)手。抓學(xué)法促感悟課堂上，教師注重教給學(xué)生讀書(shū)的方法，授人以漁。又如小狗喝水前后不同的表現(xiàn)：“哀哀地尖叫”與“歡喜起來(lái)”的對(duì)比，感悟水對(duì)小狗的重要，體會(huì)小姑娘善良的美好心靈。B想象小姑娘當(dāng)時(shí)想喝水嗎？哪里看出來(lái)C過(guò)路人又會(huì)怎么來(lái)贊美小姑娘？抓住這兩個(gè)情境，讓學(xué)生自己置身于故事中，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)心做鋪墊。第二幅插圖則是本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。從而認(rèn)識(shí)到水對(duì)小狗的重要性。于是課上，教師充分利用文中兩幅插圖的作用，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象的練習(xí)，既豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又拓展了文本的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)完第五節(jié)后，教師也出示了這樣的練習(xí)：水罐里涌出了新鮮而清澈的水流，此時(shí)此刻，小姑娘還會(huì)將這水帶到哪些地方？大地會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象？學(xué)生很自然地聯(lián)系上文，展開(kāi)了想象，他們非常愿意說(shuō)，愿意把自己的想法告訴別人，而此時(shí)，再加上教師親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，加以提煉、升華