【正文】 ，在打動人心的總結(jié)語中，學(xué)生自然可以體會出“愛”這一主題。我們想想，小姑娘遞給的是一位——過路人。又如小姑娘渴到了什么程度？你有過這種感受嗎？小姑娘比你渴千萬倍。又如，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，你就是小姑娘，望著清亮清亮的水，你會怎么想怎么做：這時學(xué)生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水啊！這時學(xué)生便超越了文字，體會到女兒對母親的愛。我們在試上的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易停留在文字表面，很難深入其中，身臨其境地體會出文章的內(nèi)涵。抓想象促感悟這篇課文在文字表達(dá)上，比較含蓄，學(xué)生只是在一次一次的水罐變化中去感受、體會，并從中得到感情的升華。本課也體現(xiàn)了以上思想的運用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。二、注重方法，閱讀文本在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學(xué)的主線展開，為教學(xué)重點（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會逐漸升華的愛心）服務(wù)。（5）跳出七顆鉆石（6）變成七顆星星。教師歸納：（1）裝滿水（2）水沒有灑（3）變成銀罐。一、抓住主線，走進(jìn)文本老師在一開始就拋出了：這個水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個問題，雖然簡單，可是卻成為后來學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。第二篇：《七顆鉆石》評課稿《七顆鉆石》評課稿范文《七顆鉆石》評課稿范文1《七顆鉆石》是俄國作家列夫合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容要注意多樣性、適時、適量和確定性。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些基本理念，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，你一言，我一語，回答很積極，這時你不能制止他們發(fā)言，但要是讓他們?nèi)フf，又會影響進(jìn)度，這樣課堂容易失控，造成放了出去收不回來的后果。讓學(xué)生在感情朗讀得同時習(xí)得讀書得方法。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。抓住重點語句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。教學(xué)中葉老師利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)。葉老師努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。三、三、學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。葉老師運用直觀形象的課件，進(jìn)行識字教學(xué)。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生認(rèn)識到水的重要性。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己置身于故事中，設(shè)想處理水的種種方法和理由，既能調(diào)動學(xué)生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。上出語文味來，語文味還不足，上課的激情還不夠，充分調(diào)動孩子的積極性。探討的地方：以情導(dǎo)讀，以讀悟情，讀和悟相生相惜，不可分開，在教學(xué)時把它分開教學(xué)，還需要好好學(xué)習(xí)改進(jìn)。學(xué)生很自然地聯(lián)系上文，展開了想象，他們非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，而此時，再加上教師親切的評價語引導(dǎo)學(xué)生說，加以提煉、升華，在打動人心的總結(jié)語中，學(xué)生自然可以體會出“愛”這一主題。我們在試上的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易停留在文字表面，很難深入其中，身臨其境地體會出文章的內(nèi)涵。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設(shè)計之精心。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學(xué)：為什么水罐會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進(jìn)童話故事，去了解水罐變化的真正原因。（4）變成金罐。請同學(xué)們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。在讀中讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學(xué)的有效性。《七顆鉆石》評課3 《七顆鉆石》是一篇童話故事。在這樣富有激情的教學(xué)活動中，教師緊抓一個“情”字，緊扣一個“愛”字，突出一個“讀”字，強化一個“悟”字，實踐一個“學(xué)”字。一句話，一顆心，一件事，一片情，經(jīng)歷了與文本的對話，學(xué)生會為小姑娘對母親的孝心而感動，會為小姑娘對過路人的關(guān)心而贊嘆，也會為母親對小姑娘的愛心而震撼……《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量為別人著想。在學(xué)習(xí)課文中，教師緊緊抓住描寫水罐變化和刻畫人物動作、心理的重點語句引導(dǎo)學(xué)生讀、畫、品、悟來理解并感知想象，領(lǐng)悟愛心的神奇與偉大，抓住“哪兒也找不著”，“累得倒在上”，“喜出望外”，“真想喝個夠”“趕緊”，“咽了一口唾沫”等詞句，重點指導(dǎo)朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。而讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)穎，則更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望與激情，達(dá)到了綱舉目張的效果。使得教學(xué)效果非常的突出。體會出要懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活的道理。在教學(xué)觀摩活動中，老師，針對三年級學(xué)生對童話有濃厚興趣的特點，把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為在對語言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的能力，同時教育學(xué)生要做一個有愛心的人。故事以生動離奇的情節(jié)贊揚了小姑娘如鉆石般閃亮、美好的心靈，為學(xué)生懂得關(guān)愛他人，同情幫助有困難的人提供了鮮活的范本。讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動。作為課堂的延續(xù)和補充，又設(shè)計了以下兩個題目作為課后作業(yè)：復(fù)述故事給爸爸媽媽聽。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中“愛”的點點滴滴。在課堂的結(jié)尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，――――為下一步學(xué)生的討論做了無言的指點。學(xué)生在感知課文“愛”的同時，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會。教師則整合學(xué)生思想的閃光點，形成本課的板書，“孝心感天、善心如銀、母愛似金、愛如鉆石”，突出文章的重點，升華了課文的情感。而教師的傾聽和適時點拔，又讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)保持了科學(xué)性和有效性。走進(jìn)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于主動和獨立的狀態(tài)，生與生的合作不斷閃現(xiàn)思想的火花，學(xué)生的個性和思維得到充分展現(xiàn)。由于2——5自然段結(jié)構(gòu)及表述方式基本相似，因此老師以第2自然段的教學(xué)為主，讓學(xué)生在讀中找出自己感動的地方通過朗讀、品詞、析句體會小