【正文】 寫出幾句關(guān)于“創(chuàng)造”、“創(chuàng)新”的名言警句。同學(xué)們，你們的想像力如何呢?讓我們來完成一道思維訓(xùn)練題。它是怎樣“變成一片長滿谷子的莊稼地”的?1一年后，哲學(xué)家為什么始終沒有來赴約?1用自己的語言簡潔準(zhǔn)確地概括這篇短文的中心論點(diǎn)。1根據(jù)文意，在最后一段的兩處括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來，可是哲學(xué)家始終沒有來?！钡鹊茏觽兌贾v完了，哲學(xué)家站了起來，說：“課就上到這里，你們回去以后，按照各自的方法除一片雜草，一年后，我們再來相聚。第三位弟子說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草。另一個弟子接著說：“用火燒也是很好的辦法。一個弟子首先開口，說：“老師，只要用鏟子鏟掉就夠了。”哲學(xué)家說：“對，曠野里長滿雜草，現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)要結(jié)束了，我們上最后一課吧!”弟子們圍著哲學(xué)家坐下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方?”弟子們答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里。第三段中“由此看來”中的“此”是指：（）1第三段中說“小的創(chuàng)意會打開大的突破口”，請你用一個例子來說明這一點(diǎn)。第一段中敘述了調(diào)查情況，調(diào)查者是（），調(diào)查對象是（），調(diào)查的結(jié)論是富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別在于（）。根深蒂固孜孜不倦汲取鍥而不舍掌握下列詞語的含義根深蒂固孜孜不倦持之以恒不言而喻鍥而不舍汲取推敲初讀課文，回答問題：本文的結(jié)構(gòu)如何劃分的？【合作探究】文章開頭設(shè)置了一個有趣的問題，作者由此得出什么結(jié)論?為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？作者是運(yùn)用怎樣的論證方法來闡明這一事理的？創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素? 這里又運(yùn)用了怎樣的論證方法來論證？文章還運(yùn)用了什么論證方法？請舉例簡析。勸學(xué)》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。韓立馬良久，謂島曰：‘作“敲”字佳矣。時韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺沖至第三節(jié)。關(guān)于“推敲”的典故：胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》：“島(賈島)初赴舉京師，一日于驢上得句云：‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門。著作有《當(dāng)頭棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《創(chuàng)造性紙牌》（Ｃreative Whack pack）等。奧奇”），1948年生，當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。因格（Roger von Oech，一般譯作“羅杰【知識鏈接】關(guān)于作者羅迦【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】準(zhǔn)確找出本文的中心論點(diǎn)指出本文的論證方法【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】快速尋找本文的論證方法，訓(xùn)練學(xué)生閱讀議論文的能力。把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。(2)引證法：第6自然段和第11自然段。古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭： 要點(diǎn)：提醒學(xué)生注意兩個段落和一道習(xí)題：第7自然段和第14自然段(末段)；習(xí)題二。勸學(xué)》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。韓立馬良久，謂島曰：‘作“敲”字佳矣。時韓愈吏部權(quán)京兆，島不覺沖至第三節(jié)。補(bǔ)充： 【自讀點(diǎn)撥】 “推敲”的典故： 胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》：“島(賈島)初赴舉京師，一日于驢上得句云：‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門。已用行動和事實(shí)給學(xué)生們作了回答，所以他不必再赴約作口頭回答了。參考答案 ，還是連根挖出雜草，都只是暫時性的，而不能徹底永久地除掉這些雜草。(每處4個字以內(nèi))“如何除掉這些雜草”的提問，為什么弟子們的回答都不正確? ，該怎樣正確地回答哲學(xué)家“如何正確地除掉雜草”的問題?。幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們在整理他的言論時，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面；同樣，要想讓靈魂凈潔，惟一的方法就是去占領(lǐng)它?！币荒旰螅麄兌紒砹?，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。” 接著講的是第四個弟子，他說：“斬草要除根，只要把根挖出來就行了?！闭軐W(xué)家微微笑了一下，示意下一位?！闭軐W(xué)家搖搖頭?！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。”哲學(xué)家又問：“曠野里長著什么?”弟子們答：“曠野里長著野草。（八）、課外拓展（作業(yè)）閱讀下面的短文，回答文后的問題： 最后一課 一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生漫游世界，十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了，個個都滿腹經(jīng)綸?！K收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！弊屛覀兎棚w創(chuàng)造性思維的風(fēng)箏，大膽探索，積極投身于創(chuàng)新的洪流中吧!(掌聲熱烈)[第五環(huán)節(jié)：學(xué)后反思。]（六）、暢談收獲 同學(xué)們，上完這節(jié)課后，你們有何收獲? 學(xué)生回答交流 教師歸結(jié)：事物的正確答案不止一個。學(xué)生的思維十分活躍，課堂的氣氛異常熱烈，把課堂教學(xué)推向高潮。學(xué)生寫作交流 板書：放飛想像 勇于創(chuàng)新[第四環(huán)節(jié)：延伸訓(xùn)練。同學(xué)們，你們的想像力如何呢?讓我們來完成一道思維訓(xùn)練題?！g關(guān)鶯語花底滑，大珠小珠落玉盤。練習(xí)”。]（四）、問題探討（學(xué)生分小組探究交流）有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認(rèn)為這種說法對嗎?為什么?（最好舉實(shí)際的例子加以說明，教師要不失時機(jī)地對學(xué)生予以肯定和表揚(yáng)）[第三環(huán)節(jié)：探究問題。設(shè)計(jì)四個問題，提挈全文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，不慢待閱讀結(jié)果，更注重閱讀過程以及方法的指導(dǎo)。比如：解答第一個問題要抓住第三段的最后2一句，這是中心句在段尾的例子；解答第三個問題要抓住第六段的首尾兩句；解答第四個問題要抓住第十二段的第一句，這是中心句在段首的例子。歸結(jié)：在同學(xué)們的共同努力下，我們已解決了以上問題，從而對文章的內(nèi)容有了整體的感知。②道理論證法。布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例。如作者在論述“產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件”時，列舉了約翰”正反對比，使說理全面而透徹，增強(qiáng)了說服力。第二問：作者運(yùn)用了正反對比的論證方法闡述這一道理。區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么? 研討交流（注意讓學(xué)生讀與思密切結(jié)合）【析】事物的正確答案不止一個 3題意在引導(dǎo)學(xué)生對議論文論證方法的辨析，并不斷認(rèn)識到，為了增強(qiáng)說理的效果，可以綜合運(yùn)用多種論證方法的道理。（三）、課文學(xué)習(xí)研討 請同學(xué)們翻開書本，并自讀課文，邊思考下列問題，邊圈畫出相關(guān)的語句。本文的結(jié)構(gòu)如何劃分的？【析】結(jié)構(gòu)：總——分——總。](二)整體感知檢查預(yù)習(xí)情況 ①注意下列字的讀音和寫法。簡簡單單的一個公式，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了閱讀課文的興趣。(板書課題、作者)[第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。費(fèi)在生活中，事物的正確答案往往不止一個，只要我們調(diào)整思維角度，打破思維定勢，就會得到意想不到的答案，甚至可能有所發(fā)明創(chuàng)造。今天我們一起來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個》這篇文章。生3：因?yàn)榉秱サ乃悸诽M窄，想法也太老套了。）為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？（生1：因?yàn)樗麄儍蓚€人思考問題的角度不同。” 高秀敏糾正：“因?yàn)檐嚿嫌械氖强兆?。?高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌??！?趙本山：“錯。高秀敏糾正：“1+1在答錯的情況下不等于2。三、教學(xué)策略： 讀、思、寫相結(jié)合，自主、合作學(xué)習(xí)。b認(rèn)識創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，學(xué)生怎樣成為具有創(chuàng)新精神的人。c認(rèn)識創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義鼓勵學(xué)生做一個具有創(chuàng)新精神的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)：a積累字詞并學(xué)會運(yùn)用。課后反思：第四篇：《事物的正確答案不止一個》導(dǎo)學(xué)案永安初級中學(xué)九年級語文科上師生教學(xué)案課題：《事物的正確答案不止一個》 課型：新授 主備課：龔少儀審批：講學(xué)時間：月日一、課標(biāo)考綱解讀：議論文閱讀是中考的一個重點(diǎn)，同時樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)也是中考要求，這些內(nèi)容將在本課中得以體現(xiàn)。/生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。/生活是一張照片，記錄著真實(shí)的市井百態(tài)。“生活”為本體，仿照“生活是一杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣??”的句式造幾個比喻句。②他是（）（）（）（），無所畏懼地搏擊長空。文中運(yùn)用了那些論證方法？是舉例說明？為使文章說理嚴(yán)密，恰當(dāng)使用了設(shè)問句，試從文中找出，并體會作用？（二）試試你的創(chuàng)新能力：1．請仿照“他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真實(shí)”的句式，再寫出三個語句，只需在括號內(nèi)填寫有關(guān)詞語，所填詞語要和空格后的內(nèi)容銜接，并且不能重復(fù)。請大家發(fā)揮想象力，完成以下這個故事：在一棵樹上停著7只鳥，獵人朝樹上開了一槍??六、布置作業(yè)：測試題：《事物的正確答案不止一個》（一）根據(jù)課文內(nèi)容填空：《事物的正確答案不止一個》選自________________，作者是________（國籍）的________。明確：按提出問題——分析問題——解決問題的思路。明確：①經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；②不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識；③一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。明確：任何人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造的意識在自己的思想里。要求是：立意新穎，不流于俗套，緊扣中心，有一定深度，語言簡明，150字左右。作用是事實(shí)勝于雄辯，增強(qiáng)文章說服力，使人信服。明確：約翰將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版機(jī)，羅蘭把電視接收器作為試驗(yàn)對象，發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲機(jī)，從此開始了游戲機(jī)的革命。，有一個非常重要的過渡段，請指出是哪一段？并說說其作用？明確：第四段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。它：新的創(chuàng)意。第二課時（總第 47 課時）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀品析“這種情況”、“當(dāng)事人”“它”分別指什么？明確：這種情況：知識隨時都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。？明確：○1關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；○2不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識；○3一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。，關(guān)鍵看什么？明確：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。（3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。？又用了怎樣的論證方法論證的？明確：（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博?！安粷M足于一個答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要。先從反面說，“如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。四、問題探究1．事物的正確答案為什么不止一個？明確：因?yàn)槭挛锸秦S富復(fù)雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。？這樣做有什么好處？由數(shù)學(xué)問題推而廣之，引出觀點(diǎn)。并告訴我們“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點(diǎn)是最重要的。