【正文】 ”（2）我們再來夸夸他們的三個(gè)兒子。（和和美美的老夫妻）老兩口恩恩愛愛，悠閑自得，讓我們也去分享他們的快樂。大家說的，想的都含在一個(gè)詞中，誰知道？（相媚好）聽著他們聊天，你覺得這是一對怎樣的老夫妻？（幸福的老夫妻）請讀出幸福之情。多么溫馨的情景?。∥覀儊硭退麄円粋€(gè)“媚”字，一個(gè)“媚”字，讓人醉了。你想給這幅美好的鄉(xiāng)村生活畫面命名什么有意思的題目？（農(nóng)家樂，世外桃源，溫馨；最美的風(fēng)景……）所有的景物匯成了詞中的一個(gè)字——醉。說說看，你聞到了什么？（荷花的芳香）（草香和泥土的氣息）好，把我們看到的、聽到的、聞到的都送到句中讀出來。有的同學(xué)說這是美麗的村居，你是從哪句感受到的？（第一句）多美呀！置身其中，你仿佛還能聽到什么？（溪水聲和小鳥的叫聲）那就請你伴著淙淙的流水聲讀一讀。就這樣，按照詞的39。（幽靜的村居圖）你在用心感受，請你讀出村居的幽靜。（生自由讀）人常說詩中有畫，你在這首詞中看到了怎樣的畫面？（茅舍清溪圖、翁媼相媚圖、大兒鋤豆圖、中兒織籠圖、小兒剝蓮圖……）（出示插圖）大家看，這是文中的插圖。）（指名讀）詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時(shí)，上、下闕之間要停頓，我們來喘一口氣作為停頓，我們一起來讀一讀。nɡ，這是詩詞里和仄、押韻的需要。）（2）剝蓮蓬（把東西的皮去掉時(shí)念bāo，把蓮蓬的皮去掉叫——?jiǎng)兩徟?，把花生的皮去掉叫——?jiǎng)兓ㄉ?，把香蕉的皮去掉?——?jiǎng)兿憬?，把蘋果的皮去掉叫——削蘋果，把這兩個(gè)字連在一起讀——?jiǎng)兿鳌６?、學(xué)習(xí)新詞，感悟意境。）辛棄疾筆下的村居到底怎么樣呢？請同學(xué)們自讀課文。（出示：走近辛棄疾）（板書：“村居”）看到“村居”這個(gè)詞，你們腦海中出現(xiàn)了什么樣的情景？你們的想象讓題目有了意義。每首詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一段綿長不絕的情，一曲委婉動(dòng)聽的歌。教學(xué)流程：一、板書課題，導(dǎo)入新課。教學(xué)方法：想象感悟。情感目標(biāo)：結(jié)合材料，知人論世，走進(jìn)辛棄疾的內(nèi)心，體悟他英雄報(bào)國無門的悲壯之感；了解辛棄疾在詞壇上的成就與地位，激起對辛詞的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，了解詞意；抓關(guān)鍵詞，發(fā)揮想象，感受詞中意境。畫面中的主要人物——翁媼“醉里吳音相媚好”，足見其生活的安詳，精神的愉快，接著從遠(yuǎn)到近勾畫出三個(gè)兒子的動(dòng)作。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。村居》是豪放派詞人辛棄疾的一首田園詞。兩首詞雖然風(fēng)格截然不同，但都表達(dá)了詞人的愛國之情，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)辛棄疾更多的古詩詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為陳同父賦壯語以寄》這首詞，通過與《清平樂同學(xué)們課后可以去讀讀他的詞，更深入地了解這位愛國詞人的詞中或壯懷激烈，或恬靜淡然的情感。最后，筆者用一段話作為課堂結(jié)束語：“辛棄疾的一生是跌宕起伏的一生，有茅檐低小的寧靜美好，也有金戈鐵馬的壯懷激烈。為陳同父賦壯語以寄》。他不愧是憂國憂民的愛國詞人！這首詞中不光滲透出作者的‘喜’，更流露出作者的愛國之情！”【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生將詞中寧靜的鄉(xiāng)村生活融入烽火連天的南宋王朝這一歷史大背景中，使學(xué)生了解到詞中所描繪的安定祥和的環(huán)境在那個(gè)戰(zhàn)亂年代是多么的難能可貴，學(xué)生還從中感受到了詞人對安寧生活的無限向往和作者強(qiáng)烈的愛國主義情懷?！鄙?說：“因?yàn)樗麩釔圩鎳?，關(guān)心人民疾苦，他希望所有的人都能像這家人一樣過上幸福安定的生活。如生1說：“因?yàn)樗呀?jīng)厭倦了戰(zhàn)場的廝殺，現(xiàn)在他更向往安寧平靜的生活。（五）教學(xué)環(huán)節(jié)五：背景補(bǔ)充，體悟作者的心聲為了讓學(xué)生更好地感受詞人憂國憂民的愛國情懷，筆者補(bǔ)充介紹了作者辛棄疾的相關(guān)資料以及當(dāng)時(shí)的歷史背景?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過“喜”字理解了作者對這戶人家老頭老太生活和美的喜愛、對兩兒勤勞的喜愛、對小兒天真無邪的喜愛和對這與世無爭的寧靜村莊的喜愛之情。教師板書“喜”字后說：“這是詞人情感的流露。請大家用心讀一讀，找出最能表達(dá)詞人此刻心情的那一個(gè)字。這首詞的詞眼是“喜”字。這樣的設(shè)計(jì)摒棄了對古詩詞繁瑣的分析和對詩意的死記硬背，讓學(xué)生通過個(gè)性化的閱讀，感受詩詞特有的意境之美，不僅讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)理解了詞的意思，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，可謂一舉兩得?！苯又枥L出五幅畫：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼醉聊圖、大兒鋤豆圖、中兒織籠圖、小兒剝蓮圖，讓學(xué)生把這五幅畫結(jié)合在一起，完整地說出這首詞的意思。筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生結(jié)合書本插圖及自己的生活體驗(yàn)來讀懂詞句意思，并展開豐富的想象，用自己的語言進(jìn)行生動(dòng)的描述，讓學(xué)生仿佛真正走進(jìn)了詞中描繪的這幅美好的生活畫卷。教學(xué)時(shí)，筆者從再現(xiàn)詩的畫面入手來引導(dǎo)學(xué)生了解詞的大意?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師通過引導(dǎo)學(xué)生正確理解“翁”“媼”“無賴”的含義，讀準(zhǔn)“剝蓮蓬”的字音，以及了解詞的韻律，讓學(xué)生能夠把詞句讀順，然后在抑揚(yáng)頓挫的誦讀中品悟詞的韻味。一般在朗讀詩詞中，讀平聲時(shí)，即陰平和陽平，聲音要拉長；而讀仄聲時(shí)，即上聲和去聲，聲音要短促。讀出韻味古詩詞平仄有序、簡短精煉，讀起來抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口。學(xué)生根據(jù)意思很容易找出“剝”在這里指的是去掉蓮蓬的皮，也就能選擇正確的讀音“bāo”。又如“剝蓮蓬”一詞，學(xué)生很容易讀錯(cuò)。正確誦讀通過自讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)一些難讀的字音，并理解關(guān)鍵字詞的含義。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文，感受詞的韻味學(xué)習(xí)古詩文，不僅要正確讀準(zhǔn)字音，更要讀出詩中的韻味，感受其韻律美。請同學(xué)們觀察比較一下，詩與詞在形式上有什么不同呢？”【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的自讀自悟和教師對詩詞異同的梳理，學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)詞的三大特點(diǎn)：每行詞的字?jǐn)?shù)都不相等；詞除了有題目，還有一個(gè)詞牌名；詞一般分為上下兩段，稱為上闋（上片）和下闋（下片）。筆者在黑板上板書“村居”兩個(gè)字，問學(xué)生：“看到‘村居’這個(gè)詞，你想到了什么？”有學(xué)生回答想到了農(nóng)村生活，有的回答想到了農(nóng)村人居住的房子。在這之前，學(xué)生只學(xué)過詩，從未接觸過詞。四、教學(xué)過程（一）教學(xué)環(huán)節(jié)一：詩詞對比，了解詞的特點(diǎn)《清平樂三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。了解詞的一般特征。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的教學(xué)要求，并結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，筆者制定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，借助課文插圖展開合理的想象，理解“翁媼、臥剝、相媚好、無賴”等關(guān)鍵字詞的意思。村居》，是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田園詞，整首詞畫面感極強(qiáng)，詞中洋溢著濃郁的農(nóng)村生活氣息，通過對農(nóng)村樸素恬靜、清新秀麗的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個(gè)兒子的生動(dòng)描摹，抒發(fā)了詞人對農(nóng)村安寧平靜生活的喜愛之情。村居》周靜，株洲市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任株洲市天元區(qū)教育局語言教研員，研究方向是小學(xué)語文以提高課堂教學(xué)有效性為目標(biāo)的“活力課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究。（四）課后拓展：讀到這里，我們還可以進(jìn)一步探究——辛棄疾，南宋文學(xué)家、軍事家，他的作品充滿了愛國情懷，是著名的豪放派詞人，為什么會(huì)寫《清平樂村居》這首詞呢？課后同學(xué)們可查找詞人辛棄疾的資料，把辛棄疾的《清平樂村居》和他的另外一首《破陣子》（醉里挑燈看劍）進(jìn)行比較閱讀，感受同一個(gè)詞人在不同的作品中表現(xiàn)出來的不同風(fēng)格特點(diǎn)。（二）比較“相同”：你覺得這兩首詩詞有什么相同的地方？（歸納題材、內(nèi)容等相同之處）（三）比較“不同”：都是寫田園生活，你發(fā)現(xiàn)《清平樂指名讀。齊讀整首詞。四、比較賞讀（一）整體回顧：邊讀，邊想象，邊感悟，我們在《清平樂體會(huì)“臥”，從“臥”字你感覺到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面想象交流）3．小兒這么調(diào)皮可愛，大兒和中兒呢？讀：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。再讀：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。PPT出示。生讀：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。生讀：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。想象說話：老公公和老婆婆怎樣“相媚好”？他們會(huì)相互說什么？（學(xué)生根據(jù)情境自由想象表達(dá)）4．引讀：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。PPr出示：3．想象：“媚”在《說文解字》中的本意是“女子揚(yáng)眉瞟目，取悅于鐘情的男子”，后來用作動(dòng)詞表“討好，令對方高興、愉悅”。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：(1)吳音與北方方言的區(qū)別；(2)倒裝句式……2．猜想：板書：媚。（二）翁媼逗趣圖出示：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。1．讀到這一句詞，你腦中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫？引導(dǎo)思考：為什么用兩個(gè)“青”？板書：青2．對比讀，體會(huì)詞的音韻美、節(jié)奏美——齊讀。三、想象品讀：（一）茅檐青草圖師：同學(xué)們找到了詞里的畫，下面我們還要品一品畫里的詞。（四）學(xué)生默讀，結(jié)合課文注釋以及插圖理解《清平樂村居》，想一想這首詞描寫了哪幾幅畫面。（三）學(xué)生自讀，要求讀正確讀通順。村居》。茅檐青青草翁媼(110)鋤豆織雞籠剝(bao)蓮蓬正音：“剝蓮蓬”“翁媼”。（二）賞一賞：鄉(xiāng)村畫面。教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞體會(huì)意境。4．在誦讀經(jīng)典、拓展閱讀中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。2．通過借助注釋、抓關(guān)鍵詞等多種方法，理解大意，想象情境，體會(huì)田園生活的美好。附二：板書設(shè)計(jì)清平樂村居辛棄疾酒醉醉心醉心碎《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文，讀出詞的韻味。附一：作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞?！备星槔首x，體會(huì)詞人的偉大情懷。這種痛苦的心情只有在酒醉中或夢里才會(huì)有些許的慰藉。作者一生的志向就是收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國，可是他屢遭投降派的排斥和打擊，志不得伸，而現(xiàn)在國家統(tǒng)一更是遙遙無期。看到眼前的安詳農(nóng)家，他更想起了淪陷區(qū)生活在水深火熱中的百姓，更加激起了對他們的同情。讀了辛棄疾的介紹，你對“醉”字又有了哪些新的理解C、心碎。光復(fù)故國的大志雄才得不到施展，辛棄疾只有將自己的一腔忠憤傾吐在文學(xué)創(chuàng)作之中，由此造就了南宋詞壇一代大家。他還寫文章上書朝廷，分析敵我形勢，提出強(qiáng)兵復(fù)國的具體規(guī)劃，同時(shí)認(rèn)真革除積弊，積極整軍備戰(zhàn)。辛棄疾一生堅(jiān)決主張抗擊金兵，收復(fù)失地。辛棄疾，南宋詞人，字幼安，別號稼軒居士，歷城（今山東濟(jì)南）人。被農(nóng)家幸福溫馨的生活而陶醉。B、心醉或陶醉、沉醉。在這首詞中，“醉”有哪些意思A、酒醉。默讀全詞，尋找詞眼。作者的心情怎樣（四）、感情誦讀，讀出環(huán)境的恬靜安寧，讀出農(nóng)家的幸福溫馨，讀出作者的沉醉喜悅。讀著（詩句），我仿佛看到了（聽到了）。重點(diǎn)3：溪頭臥剝蓮蓬，關(guān)鍵詞：臥通過這個(gè)“臥”字，你看到了一個(gè)怎樣的小孩子你想起了哪些學(xué)過的詩句指導(dǎo)感情朗讀。腦中景：除了詞中的這些景物外，你覺得還可能會(huì)有哪些景物談?wù)剬W(xué)生對這些景物的印象。讀了這首詞，你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面你仿佛看到了那些情景（一）、景——農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境。四、賞讀全詞，想象意境。●●○○⊙●●，●●○○○▲大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，●○○●○○，⊙○⊙●○⊙最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。村居○平聲●仄聲⊙可平可仄△平韻▲仄韻茅檐低小，溪上青青草。出示朗讀提示：清平樂（yu232。古人在朗讀文章時(shí)，除了遵循四聲的規(guī)律外，還講究平仄。教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)朗讀，讀好韻腳。最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬。村居茅檐/低小，溪上/青青草。出示新的朗讀提示：清平樂（yu232。詞和詩一樣，都按一定的規(guī)律押韻，但詞的押韻比詩靈活，它可以換韻。交流練讀情況，教師點(diǎn)評，重點(diǎn)評析朗讀的節(jié)奏。最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬。村居茅檐/低小，溪上/青青草?！肚迤綐反寰印返墓?jié)奏是這樣的：清平樂（yu232。（一）、讀出節(jié)奏。檢查初讀情況，指名學(xué)生朗讀。教師配樂范讀，學(xué)生欣賞，畫出生字，練讀生字。簡介體裁——詞。）音，朗讀課題。教學(xué)過程：一、比較引入，簡介體裁。偉大情懷。這種痛苦的心情只有在酒醉中或夢里才會(huì)有些許的慰藉。特別是第三層意思，作者一生的志向就是收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國，可是他屢遭投降派的排斥和打擊，志不得伸，國家統(tǒng)一更是遙遙無期。這首詞中的“醉”字就是全詞之眼。文眼是文章的精華，作品的靈魂，集中表現(xiàn)了作者的寫作主旨。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)通過語文訓(xùn)練，使詞的內(nèi)容、情境、意境等在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)出來；同時(shí)在這一過程中，積累語言，鍛煉學(xué)生的語文能力，提高語文素養(yǎng)。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程就是通過閱讀使文本在學(xué)生頭腦中形成具體形象的畫面的過程。對于古詩詞的教學(xué)，切忌教師詳盡地講解，破壞古詩文的優(yōu)美意境，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樂此不疲地反復(fù)誦讀，在誦讀中展開想象、想象意境、感悟情感，品味古詩文的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。設(shè)計(jì)理念：在誦讀中理解內(nèi)容，想象意境，感悟情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化。理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫下來。初步了解有關(guān)詞的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩詞、熱愛祖國的語言文化。理解由生字組成的詞語。目標(biāo)預(yù)設(shè)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。這樣的構(gòu)思巧妙新穎，色彩和諧鮮明，給人留下了難忘的印象。在寫人方面，翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。所以，“溪”字的使用，在全詞結(jié)構(gòu)上起著關(guān)鍵作用。從詞的意境來看，茅檐是靠近小溪的。作者把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息。全詞只有短短幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動(dòng)生活面貌都鮮明地勾勒出來，給讀者展示出一幅生動(dòng)的農(nóng)家生活畫面。在課外閱讀積累中，睜大你的慧眼，你一定能采擷到其中亮麗的一枚。同學(xué)們，詩詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。（配樂，學(xué)生用吳方言讀詞，體會(huì)?！膀嚾换厥住保瑓s發(fā)現(xiàn)咱們和這幸福的一家人，還是半個(gè)老鄉(xiāng)呢。（配上激昂的音樂）詞人由看到一家人的安居樂業(yè)，想到了天下：老百姓多么渴望過上和平安居的生活?。≡~人多么希望天下所有人都能“醉在村居”?。。ǔ鍪敬寰訄D）“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。俗話說“酒后吐真言。）（二）、探詢“醉”的緣由這首詞開篇就“醉”，它和《清平樂四、將“醉”字進(jìn)行到底賞析《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》（一）、初讀悟“醉”那么深深地刻在詩人辛棄疾心中的基調(diào)是什么？（媒體出示）想一想，“