【正文】 生：假如我是小螞蟻，我會這樣想：怎么辦呢？這么大的一個池塘，我會淹死的！……師：看來，小螞蟻是既擔心又著急。生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！師：一只小小的螞蟻掉進了一個大大的池塘。師：正如你們的感覺，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢呢。（課件出示插圖一：睡蓮閉上，去掉螞蟻，星空）你覺得這里怎么樣？從哪看出？生：我覺得這里很美，因為上面是藍藍的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。師：（邊巡視邊鼓勵）這位同學姿勢端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現(xiàn)在寫得漂亮多了！評：此環(huán)節(jié)的設計是為了創(chuàng)設夏夜的情境，讓同學初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復習上節(jié)課所學的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。（課件演示“送”字筆順）生：書空。師：讀得真好！師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪局部。師：（課件：星空下飛出生字詞，同學讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時。多美的星空??！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了。課前準備多媒體配樂動畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便協(xié)助同學體會課文內(nèi)容；各色閃光小星星若干，用于隨機獎勵同學。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。說說這兩個字的不同用法。寫之前，你有什么要提醒小朋友們。六、指導書寫出示“他、她”，你發(fā)現(xiàn)了什么?⑴ 左右結構。五、師生共同表演，走進童話故事出示頭飾：教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。⑷ 齊讀倒數(shù)三個處然段。⑵ 組內(nèi)自由說夏夜。我說夏夜美實踐活動。(教師適當鼓勵。四、再讀課文，用心感悟自讀課文：用“ ”畫出你覺得最動人的句子。三、聽讀課文，了解課文內(nèi)容師放課文錄音：下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎?學生聽記后匯報。⑵ 去拼音：開火車讀一讀詞語。o) 這時(翹舌音)⑵ 同桌互讀。) 這時(sh237。) 非常(fēi)感激(gǎnjī) 謝謝(xi232。檢查正音：⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：睡蓮(li225。二、初讀課文，自主識字學生自讀課文：師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚(板書：夜晚)，誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?根據(jù)學生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊!(板書：多美)師：這么美的夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內(nèi)容。教學過程第一課時教學重點認識13個生字，會寫2個生字。教學準備字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中。正確、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個生字。青青的假山，青青的綠綠的草坪，綠綠的彎彎的小路，彎彎的、星星，去觀看夏夜更多的美麗景象。）五、拓展練習，延伸課堂，你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰的知識多。）（設計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動物表演，讓學生一方面感受夏夜多美，感受小動物的可愛，助人為樂的可貴精神更美?？吹竭@些情景，你想說什么？（“??！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動物助人為樂的精神更美。），升華感情，感悟夏夜美。出示多媒體課件： 的小燈籠； 的假山； 的草坪。（讀第13自然段），課文是怎么寫夏夜美麗景象的。（學生練讀）。），睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學生讀出相關句子），夏夜真是太美了。忽然傳來嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把第1~5自然段讀一讀。（設計意圖：通過讀生字，巧識巧記生字，偏旁歸類記生字等，把課文中13個生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。，看誰先把他們找出來。、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。跑要足，跳要足。水池水多石頭大，激起一片水花花。蓮葉綠，蓮花紅。小草綠，荷花紅。一排變兩排，看看沒有手。“謝謝”最好聽。（1）歌謠識字：，月要腰，爪巴爬，日寸時。）三、再讀課文，巧認巧記生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時，學生借助拼音讀熟生字。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。，再讀課文，感受語言美。）二、初讀課文，整體感知夏夜多美，把生字多讀幾遍，然后標出自然段。教學難點：從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。，師生共同感受環(huán)境美，助人為樂的精神更美。教學目標：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。我結合課文中的生詞將要求認識的生字融于生動活潑的游戲中，使學生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學生置身其中，充分發(fā)揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，達到了識字的最佳效果。另外識字也是本課的一大重點。這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運用為學生創(chuàng)設了一種文中的情景，后我把“讀”的權利教給學生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學生讀準了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學習方式。因此此處較活潑生動的識字環(huán)節(jié)的設置使課堂更充滿活力，學生更喜聞樂見，學起來更有興趣，使生字的學習不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此我決定在課件及教法的設計上更貼近學生，用學生的眼睛去觀察這一切。⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧!【教學反思】一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。在你們指導下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。你想說什么?動作?動作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了?⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導朗讀)。⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?咱們來比比8～16自然段誰演的更精彩!四、學習8～16自然段小演員們快來讀讀這一部分吧。⑶ 小導演們評讀。師：(放課件)小螞蟻可不會游泳，要是掉進池塘就會…，多危險呀!誰能讀好了?師：個別讀，全班讀，演員讀。師：你能來指導一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。聽懂了嗎?⑺ 哪個小導演來指導指導老師呀!方案一：生：老師讀的有感情。⑷ 這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了!三、學習課文1～7自然段1～3自然段：⑴ 小朋友們喜歡這個小故事嗎?那咱們把它表演出來，好不好?⑵ 我們要讀好得注意什么?⑶ 要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好!⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認真讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。⑶ 措施：① 師范讀。⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它?① 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。第二課時一、激趣導入小朋友們，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?都喜歡看動畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧!二、復習生字：⑴ 呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎?咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快!⑵ “睜”這個字，你是怎樣記住的?⑶ 你用眼目旁就記住了這個字，真聰明“急”“謝”這兩個字呢?⑷ 小朋友看，這三個字在記憶時，你發(fā)現(xiàn)了什么?⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧!⑹ 再來看，這幾個字，認認識?同位互相說說吧?⑺ 誰能用這個字組詞。一次比一次有進步。豎彎鉤要拉長。重點指導：她、他：“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。你想把這個故事讀給大家聽嗎?讀后，你知道故事里都有誰呀?板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲四、指導書寫她、他、送、過、時、讓。⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么?出示課件：⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。你想提點什么要求呀!把句子讀通順。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛?！窘虒W過程】第一課時一、課前談話小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎?“太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么?”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。為了使學生感悟本課的中心，在8～16段表演結束后，設計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件，以再現(xiàn)14～16段的情境。這個過程中“最佳演員”“最佳導演”的評選是對學生學習興趣的一種激勵。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮。8～16自然段則放手給學生，先自己讀讀，然后學習伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給學生，教師成為學生學習的伙伴。使學生的感受進一步加深，“大家起來，一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學生理解語言文字的一種很好的途徑。4～7自然段的設計，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學習鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導，老師適時點拔，引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如體會小螞蟻“我不小心掉進池塘，上不了岸了!”這一危險處境時，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學生發(fā)現(xiàn)問題──老師點拔發(fā)展全班共識這樣實實在在為學生的學服務的過程，這個過程即借用“導、演”的形式，使學生在濃厚的興趣中讀的39。當學生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了!你來指導一下我，好嗎?”巧妙地引導學生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的。然后，以1～3自然段為切入點，師生共同參與表演。首先，我以“誰想表演小故事?”激發(fā)學生興趣，使學生明確演員要演好要注意“動作、語氣、表情”。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個形聲字，認識后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導學生發(fā)現(xiàn)三個字的共同記字特點“偏旁與字的意思有關”，使學生已學會了一種新的識字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個字嗎?”來加以運用，體現(xiàn)了知識學習的系統(tǒng)性。根據(jù)本組明確提出的“指導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字”這一學習任務，第二課時首先安排了一個復習生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識并滲透一種“偏旁表義”的新識學方法?！断囊苟嗝馈芬徽n的設計意圖體現(xiàn)課標的這種精神，大膽創(chuàng)新。【教學設計思路】《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。③ 蜻蜓送螞蟻回家。教師：⑴ 課件：① 生字、長句(動畫片)?！菊n前準備】學生：⑴ 讀課文，了解夏天?！窘虒W難點】以導演和演員的形式引導學生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關心幫助別人的美好心靈。⑶ 通過“導演”的指導和“演員”的表演，學會用欣賞的眼光看待別人。情感態(tài)度與價值觀：⑴ 通過學習課文，使學生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。過程與方法：以導演和演員的形式激發(fā)學生朗讀的興趣。③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。⑵ 長句訓練以培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：① 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。夏夜的景美，小動物的心靈更美!“啊，多美的夏夜啊!”反稱了課題，課文圍繞“美”這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導學生反復朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。提醒學生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。本組位于全冊的第四組，以“快樂的夏天”為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔著以下幾項學習任務：學習本組課文，引導學生走時自然，走進社會、生活，讓學生注意觀察夏天的景色、氣候。教材所處位置及前后聯(lián)系：本冊的教材共安排了八組訓練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。(學生再次美美的讀)三、課外延伸那就讓我們把這美麗的夏夜畫下來，把這個動人的故事講給周圍的人聽，讓更多的人來分享這美麗的夏夜吧!【板書設計】夏夜多美蜻蜓圖 螢火蟲圖螞蟻圖 睡蓮圖【課后反思】教學要以尊重學生獨特的感受、體驗和理解為基礎，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。⑵ 說話訓練：小螞蟻對蜻蜓和螢火蟲說小螞蟻會說什么呢?蜻蜓和螢火蟲又會怎么說呢?(請學生回答)⑶ 多感人的場面啊!讓我們讀讀114自然段，來感受一下這感人的場面吧!(學生自由讀──指名讀(互評)──全班入情入境地齊讀)⑷ 師接：星星看見了，高興地眨著眼，好象在說話，說什么呢?點擊出示：啊，多美的夏夜呀!⑸ 教師小結：是呀，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮增添了夏夜的美，夏夜多美啊!讓我們美美地讀一讀這句話。⑵ 師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。(指名上臺入情入境的表演，贏得了大家的熱烈掌聲)④ 師生合作表演讀：把喜歡睡蓮的同學成為睡蓮組，喜歡蜻蜓的同學為蜻蜓組，喜歡小螞蟻的同學為小螞蟻組，喜歡螢火蟲的同學為螢火蟲組，老師讀敘述的部分。蜻蜓和螢火蟲：熱心、直爽。睡蓮：關心