【正文】 感悟夏夜的景色美，了解課文的主要。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備字卡、偏旁卡、多媒體課件、實(shí)物投影儀、頭飾。讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中。正確、整齊、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)生字。青青的假山，青青的綠綠的草坪，綠綠的彎彎的小路，彎彎的、星星，去觀看夏夜更多的美麗景象。）五、拓展練習(xí)，延伸課堂，你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰(shuí)的知識(shí)多。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動(dòng)物表演，讓學(xué)生一方面感受夏夜多美，感受小動(dòng)物的可愛(ài)，助人為樂(lè)的可貴精神更美?？吹竭@些情景，你想說(shuō)什么？（“??！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動(dòng)物助人為樂(lè)的精神更美。），升華感情，感悟夏夜美。出示多媒體課件： 的小燈籠； 的假山； 的草坪。（讀第13自然段），課文是怎么寫(xiě)夏夜美麗景象的。（學(xué)生練讀）。），睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學(xué)生讀出相關(guān)句子），夏夜真是太美了。忽然傳來(lái)嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請(qǐng)大家快速把第1~5自然段讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀生字，巧識(shí)巧記生字，偏旁歸類記生字等，把課文中13個(gè)生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。，看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。跑要足，跳要足。水池水多石頭大，激起一片水花花。蓮葉綠，蓮花紅。小草綠，荷花紅。一排變兩排，看看沒(méi)有手?！爸x謝”最好聽(tīng)。（1）歌謠識(shí)字：，月要腰，爪巴爬，日寸時(shí)。）三、再讀課文，巧認(rèn)巧記生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)，學(xué)生借助拼音讀熟生字。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。，再讀課文，感受語(yǔ)言美。）二、初讀課文，整體感知夏夜多美，把生字多讀幾遍，然后標(biāo)出自然段。教學(xué)難點(diǎn)：從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過(guò)程中感受助人為樂(lè)的精神美。，師生共同感受環(huán)境美，助人為樂(lè)的精神更美。教學(xué)目標(biāo)：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè)地識(shí)字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂(lè)趣，達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè)，背景，語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)起來(lái)更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識(shí)字。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們?cè)賮?lái)表演吧!【教學(xué)反思】一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來(lái)祝賀這些最佳演員。你想說(shuō)什么?動(dòng)作?動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了(指導(dǎo)朗讀)。⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?咱們來(lái)比比8～16自然段誰(shuí)演的更精彩!四、學(xué)習(xí)8～16自然段小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。⑶ 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。師：(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)…，多危險(xiǎn)呀!誰(shuí)能讀好了?師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。師：你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。聽(tīng)懂了嗎?⑺ 哪個(gè)小導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!方案一：生：老師讀的有感情。⑷ 這么難的句子都會(huì)讀了，課文一定能讀好了!三、學(xué)習(xí)課文1～7自然段1～3自然段：⑴ 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來(lái)，好不好?⑵ 我們要讀好得注意什么?⑶ 要表演好得注意動(dòng)作，語(yǔ)氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。⑶ 措施：① 師范讀。⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰(shuí)能讀好它?① 她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入小朋友們，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?都喜歡看動(dòng)畫(huà)片呀，那咱們現(xiàn)在就來(lái)看一段吧!二、復(fù)習(xí)生字：⑴ 呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎?咱們們來(lái)開(kāi)火車，比比哪列火車跑得快!⑵ “睜”這個(gè)字，你是怎樣記住的?⑶ 你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明“急”“謝”這兩個(gè)字呢?⑷ 小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧!⑹ 再來(lái)看，這幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)識(shí)?同位互相說(shuō)說(shuō)吧?⑺ 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。一次比一次有進(jìn)步。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。重點(diǎn)指導(dǎo)：她、他：“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫(xiě)長(zhǎng)。你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎?讀后，你知道故事里都有誰(shuí)呀?板書(shū)：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。⑶ 接讀：你知道讀書(shū)需要注意什么?出示課件：⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、課前談話小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎?“太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。至此，孩子們?cè)谳p松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì)說(shuō)些什么?”時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8～16段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動(dòng)畫(huà)課件，以再現(xiàn)14～16段的情境。這個(gè)過(guò)程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。通過(guò)對(duì)小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲(chóng)“我來(lái)給你們照亮。8～16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家起來(lái)，一起來(lái)!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來(lái)了!從這我深深感到以表演的形式，也是低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。4～7自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過(guò)大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如體會(huì)小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了!”這一危險(xiǎn)處境時(shí)，先由導(dǎo)演評(píng)論，到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程即借用“導(dǎo)、演”的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的39。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔“你真了不起，都敢于向老師提意見(jiàn)了!你來(lái)指導(dǎo)一下我，好嗎?”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的。然后，以1～3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。首先，我以“誰(shuí)想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情”。生動(dòng)的畫(huà)面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字，認(rèn)識(shí)后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)“偏旁與字的意思有關(guān)”，使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?”來(lái)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。根據(jù)本組明確提出的“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識(shí)并滲透一種“偏旁表義”的新識(shí)學(xué)方法?！断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③ 蜻蜓送螞蟻回家。教師：⑴ 課件：① 生字、長(zhǎng)句(動(dòng)畫(huà)片)?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：⑴ 讀課文，了解夏天?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對(duì)話部分，體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈。⑶ 通過(guò)“導(dǎo)演”的指導(dǎo)和“演員”的表演，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。情感態(tài)度與價(jià)值觀：⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。過(guò)程與方法：以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。③ 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。⑵ 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：① 她睜開(kāi)眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美!“啊，多美的夏夜啊!”反稱了課題，課文圍繞“美”這一中心，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛(ài)心?！断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢?，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。本組位于全冊(cè)的第四組，以“快樂(lè)的夏天”為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識(shí)字課，兩首古詩(shī)、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì)、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。教材所處位置及前后聯(lián)系：本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家。(學(xué)生再次美美的讀)三、課外延伸那就讓我們把這美麗的夏夜畫(huà)下來(lái)，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周圍的人聽(tīng)，讓更多的人來(lái)分享這美麗的夏夜吧!【板書(shū)設(shè)計(jì)】夏夜多美蜻蜓圖 螢火蟲(chóng)圖螞蟻圖 睡蓮圖【課后反思】教學(xué)要以尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。⑵ 說(shuō)話訓(xùn)練：小螞蟻對(duì)蜻蜓和螢火蟲(chóng)說(shuō)小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢?蜻蜓和螢火蟲(chóng)又會(huì)怎么說(shuō)呢?(請(qǐng)學(xué)生回答)⑶ 多感人的場(chǎng)面啊!讓我們讀讀114自然段，來(lái)感受一下這感人的場(chǎng)面吧!(學(xué)生自由讀──指名讀(互評(píng))──全班入情入境地齊讀)⑷ 師接：星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼，好象在說(shuō)話，說(shuō)什么呢?點(diǎn)擊出示：啊，多美的夏夜呀!⑸ 教師小結(jié)：是呀，閃爍的星星點(diǎn)綴著夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲(chóng)、睡蓮增添了夏夜的美，夏夜多美啊!讓我們美美地讀一讀這句話。⑵ 師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。(指名上臺(tái)入情入境的表演，贏得了大家的熱烈掌聲)④ 師生合作表演讀：把喜歡睡蓮的同學(xué)成為睡蓮組，喜歡蜻蜓的同學(xué)為蜻蜓組，喜歡小螞蟻的同學(xué)為小螞蟻組，喜歡螢火蟲(chóng)的同學(xué)為螢火蟲(chóng)組，老師讀敘述的部分。蜻蜓和螢火蟲(chóng)：熱心、直爽。睡蓮：關(guān)心的語(yǔ)氣。① 根據(jù)學(xué)生反饋的句子──點(diǎn)擊放大。② 請(qǐng)你自由的去讀一讀4～12自然段，然后找出你喜歡的小動(dòng)物的說(shuō)的話，讀好它。② 瞧，他們好象在說(shuō)話呢!(教師把耳朵靠近板貼)讓我們趕快去看看吧!⑶ 點(diǎn)擊課件：播放4～12自然段的動(dòng)畫(huà)朗讀。二、朗讀體驗(yàn)、感悟美景學(xué)習(xí)4～12自然段：⑴ 過(guò)渡：小朋友真是了不起，老師呀，就把這幅美麗的夏夜圖送給你們，喜歡嗎?(生：喜歡!)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到了什么?⑵ 點(diǎn)擊課件：蜻蜓背著小螞蟻飛進(jìn)來(lái)：師：小螞蟻怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉進(jìn)池塘里去了嗎?板貼螞蟻(指名說(shuō)說(shuō))。你會(huì)變嗎?生：綠綠的`草坪──草坪綠綠的。師：小朋友真厲害!詞語(yǔ)寶寶高興極了，他們正朝著我們笑呢!讓我們一起和他們打打招呼吧!學(xué)生齊讀詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)流程】一、直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字直接導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《夏夜多美》。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合動(dòng)畫(huà)，在朗讀中感悟夏夜的美。──討論美【教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。課文學(xué)完后，讓學(xué)生畫(huà)一幅《夏夜》的圖畫(huà)或把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周圍的人聽(tīng)，對(duì)夏夜之美的認(rèn)識(shí)得以升華。──品味美借助課件，真切感悟：對(duì)蜻蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻回家過(guò)程部分的教學(xué)，播放課件，以音樂(lè)烘托，以畫(huà)面渲染，配以表演，促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。──創(chuàng)造美以讀為本，自讀自悟：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、模仿讀、表演讀、評(píng)析讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個(gè)學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動(dòng)人的故事。【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感：通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的激趣引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感。通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)，形象的語(yǔ)言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈。讀了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。師：請(qǐng)用送、過(guò)組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話。教師板書(shū)講解：她，女字旁，女同學(xué)用她來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。多美的( )高興