【正文】 不同之處：五、學(xué)習(xí)小結(jié)本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。（提示：找出比喻句、擬人句）四、拓展延伸正如作者所說(shuō)，：“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？山亭夏日——（唐）高駢綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。今天我們就學(xué)習(xí)當(dāng)代散文中難得一見(jiàn)的精品——《夏感》二、自主學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介 梁衡：字詞解讀⑴生字注音貯滿（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）黛色（）匍匐（）⑵詞語(yǔ)解釋 ① 芊芊： ② 主宰： ③ 春華秋實(shí)： ④ 閑情逸致： ⑤ 迸發(fā)：⑥ 承前啟后：三、合作探究初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)朗讀課文 理解內(nèi)容（1）哪些段落是寫夏天的熱烈的？①第二段中哪一個(gè)詞語(yǔ)緊扣住了第一段中的“熱烈”一詞？②通過(guò)寫春天與夏天的景物（比較），突出夏天的特點(diǎn)的句子是什么？③在作者看來(lái)，夏天的色彩為什么是金黃的？④怎樣理解“收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。羅蘭諸人作品）——一種作為藝術(shù)的內(nèi)容中苦悶壓抑象征的夏感 ；或者是“日常睡起無(wú)情思”（楊萬(wàn)里），“手卷拋書午夢(mèng)長(zhǎng)”（蔡確）——一種輕松閑適中透出無(wú)可奈何的夏感。三、教學(xué)方法討論探究法比較閱讀法四、課時(shí)安排1課時(shí)一、情境導(dǎo)入：在詩(shī)人、作家的筆下，夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。：感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。13夏感—— 梁衡：有感情的朗讀課文，把握夏天的特點(diǎn)，理清文章思路。五、布置作業(yè)：默寫與背誦《觀滄?！?、《次北固山下》。景中含理。想象豐富，富有浪漫色彩。四、寫作特色《觀滄海》借景抒情，情景交融。是人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)。詩(shī)中對(duì)景色的描寫表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒(méi)有一點(diǎn)凄涼之情。詩(shī)人離家日久，見(jiàn)此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來(lái)給他傳遞家書了。時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！尾聯(lián)由感受寫到思鄉(xiāng)。頸聯(lián)是這首詩(shī)中的佳句：夜還沒(méi)盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來(lái)了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。詩(shī)人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見(jiàn)這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。首聯(lián)：頷聯(lián)： 頸聯(lián)：尾聯(lián)：主旨：總結(jié)：首聯(lián)兩句點(diǎn)題。次：客路：行舟：潮平：風(fēng)正：懸：殘夜：鄉(xiāng)書：達(dá)：（四）整體把握，疏通文意。（二）熟悉詩(shī)歌。二、導(dǎo)讀《次北固山下》（一）題解：簡(jiǎn)介作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。這首詩(shī)借景抒情。（討論回答）主旨：（五）欣賞詩(shī)歌。滄：臨：碣石：何：澹澹：竦峙：蕭瑟：行：若：星漢：燦爛：幸：至：以：詠：（四）整體把握，疏通文意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“碣”“澹”“茂”的字形。（二）熟悉詩(shī)歌。ng）澹澹（d224。）春泥 蕭瑟（s226。o）y224。）竦峙（sǒngzh236。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律規(guī)定有、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。作者曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情?！豆糯?shī)歌四首》導(dǎo)學(xué)案20091124 13:32 教學(xué)目標(biāo)：了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)；理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；熟讀并背誦、默寫四首詩(shī)歌；初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句；培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。《次北固山下》詩(shī)人即景抒情，細(xì)致的描繪了長(zhǎng)江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。中的千古名句是：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？三、當(dāng)堂檢測(cè)按要求寫出《次北固山下》相應(yīng)的詩(shī)句： 首聯(lián)：頷聯(lián)： 頸聯(lián)：尾聯(lián)：《觀滄海》中詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象的句子是：四、課堂小結(jié)《觀滄?！肥且皇讓懢笆闱樵?shī)。（1）“”開篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象？（2）“”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索。全詩(shī)融寫景、抒情于一體，和諧優(yōu)美，妙趣橫生，堪稱千古名篇。在冬盡春來(lái)的時(shí)候，詩(shī)人沿江東行途中泊舟在北固山下。“次”的意思是：。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。將眼前海上景色和自已的融合在一起，詩(shī)人以自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人和的表現(xiàn)。二、合作、探究、展示：（一）整體感知《觀滄?！穼懢熬渥訌摹啊钡健啊惫彩洌渲?，前六句寫的是景，后四句寫的是景。他的詩(shī)以__________見(jiàn)稱。）文學(xué)常識(shí)填空。n）水何（d224。）（ch225。根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（cāng）海（ji227。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。詩(shī)人勾畫了大海、的壯麗景象，表現(xiàn)了的抱負(fù)。當(dāng)時(shí)曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語(yǔ)，用于韻也更接近口語(yǔ)。如本課的《》和《》就是律詩(shī)。如本課的《》。一、自主學(xué)習(xí)了解古代詩(shī)歌常識(shí)通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。學(xué)習(xí)《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆罚斫庠?shī)歌主題和作者的思想感情。3．有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦、準(zhǔn)確地默寫。第五篇：古代詩(shī)歌四首教案《古代詩(shī)歌四首》導(dǎo)學(xué)案《古代詩(shī)歌四首》NO：7103051班級(jí)_________小組_________姓名__________ 學(xué)習(xí)總目標(biāo)1．了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí)。熟背讀歌五首，依學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競(jìng)賽。前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。第二層次（四、五句）“夕陽(yáng)西下”進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。４、探究：這首散曲描繪的是什么樣的圖景？表達(dá)什么樣的感情？請(qǐng)按文章的層次作簡(jiǎn)要分析。例文：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。⑵ 斷腸人，指長(zhǎng)期漂泊在外的游子。天凈沙，是曲牌名。在他的作品中，更能反映他風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱元代雜劇四大家。③ 由于新年來(lái)到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書。② 在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長(zhǎng)江之中。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊：鄉(xiāng)書即家書，指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信；舊謂鴻雁可以傳書，故詩(shī)人有托書于歸雁之意。２、朗讀３、研習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容： ⑴ 疏解詩(shī)句：客路，指旅途。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。因此，可以說(shuō)，詩(shī)中開頭一句的寫景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。聯(lián)系《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的寫作背景思考一下，李白在詩(shī)的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來(lái)寫? 參考答案：寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。參考答案：據(jù)上句中，“五溪”在今湖南省西部，可知，這里“夜郎”即指湖南省沅陵的夜郎縣。3末句“隨君直到夜郎西”中“夜郎”一詞，有兩種解釋：一與成語(yǔ)“夜郎自大”的“夜郎”意同，意即——地名，在今貴州省西部桐梓縣，古稱夜郎國(guó)；一是指湖南省沅陵的夜郎縣。參考答案：擬人。參考答案：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。李白當(dāng)時(shí)在東南，所以說(shuō)“隨風(fēng)直到夜郎西”。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過(guò)夜郎縣。隨風(fēng)：一作“隨君”。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱呼一個(gè)人。子規(guī)：即杜鵑鳥。楊花：柳絮。龍標(biāo)：唐代縣名，在今湖南黔陽(yáng)縣，唐時(shí)這里還是非?；倪h(yuǎn)的地方。三、注釋王昌齡：唐代詩(shī)人，天寶年間被貶為龍標(biāo)縣尉。王昌齡貶龍標(biāo)尉的時(shí)間不可確考，有人推測(cè)大約在天寶七八年間。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。二、背景《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。其詩(shī)風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。按板書小結(jié)。朗讀提示：如果你是曹操，站在山上，面對(duì)大海，身邊是秋風(fēng)呼嘯，海面上是驚濤拍岸，你該如何朗誦這首詩(shī)。在這首詩(shī)中，景和情是緊密結(jié)合著的，作者統(tǒng)一中國(guó)意欲建功立業(yè)的抱負(fù)并沒(méi)有在詩(shī)中直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫中。2）譯文：慶幸得很，用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感受。用這首詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的心愿志向。至：極?！疑踔猎?，歌以詠志。這四句是全詩(shī)的高潮，作者運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境，給詩(shī)歌增添了浪漫主義的色彩。銀河、太陽(yáng)和月亮燦爛，好像出自大海里。1）注釋：日月：太陽(yáng)和月亮 星漢：銀河。、六句173。動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。3）這幾句描寫海水和山島。山島上有叢生的樹木，各種各樣的奇花異草生長(zhǎng)得很茂盛。蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。竦通“聳”，高。竦 峙（sǒng zh236。n d224。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。——水何澹澹，山島竦峙。3）這句交代觀海的地點(diǎn)。百度圖片搜索碣石山上的情景。碣石山，在現(xiàn)在河北省昌黎縣的碣石山。碣（ji233。這里說(shuō)的東海泛指我國(guó)東部海域，與今天特指浙江以東的海域“東?！辈煌！冻鯇W(xué)記》六解釋道：“按東海之別有澥(xi232。“滄?！庇肿鳀|海的別稱。窮達(dá)》：“井蛙之不知蒼海”。1）注釋：“滄?！币辉~，可泛指大海，因?yàn)楹Ｋn色，一望無(wú)際，故稱。作者曹操簡(jiǎn)介寫作背景 。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。教學(xué)要點(diǎn)：朗讀，背誦全詩(shī)。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)教學(xué)手段： 多媒體ppt課件第一課時(shí) 《觀滄海》 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，能根據(jù)詩(shī)句中的詞語(yǔ)，理解詩(shī)人的抱負(fù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解是個(gè)內(nèi)容及體會(huì)作家情感、名句欣賞。完成課后練習(xí)題。漢代： 唐代：宋代：元代：明清：三、課堂小結(jié)與作業(yè)。《天凈沙秋思》中勾勒整個(gè)畫面背景的句子是：?！洞伪惫躺较隆芬辉?shī)中“次”意為，該詩(shī)作者為唐代詩(shī)人?！队^滄海》詩(shī)中最能反映作者的博大胸襟的詩(shī)句是 。他與其子、合稱為“三曹”。二、課堂檢測(cè)《觀滄?！芬辉?shī)選自 ,作者，字，的政治家、軍事家、詩(shī)人。（2）展開想象，將《天凈沙5． 延伸作業(yè)。僅僅28個(gè)字，一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng)，纏繞在讀者心頭。（2）在這幅絕妙的晚秋思鄉(xiāng)圖中，出現(xiàn)了“小橋流水人家”的幽靜美景，這與“斷腸人”的“愁”情一致嗎？談?wù)勛约旱目捶ā?．研讀與賞析。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要?dú)w巢了；他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象?？勺寣W(xué)生根據(jù)作品提供的信息作簡(jiǎn)筆畫，加深思考。（1）教師范讀，學(xué)生仿讀。解題：天凈沙是曲牌名，秋思是題目，元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，興于元代，又稱散曲。作者簡(jiǎn)介：馬致遠(yuǎn)，元代著名散曲家，早年熱衷于功名卻屢不得志，經(jīng)歷了漂泊生涯二十余載。因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。七百多年來(lái)，人們說(shuō)起“鄉(xiāng)愁”，就會(huì)想到《天凈沙）一、馬致遠(yuǎn)《天凈沙思考課后【思考探究】（教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《天凈沙相照應(yīng),以“何處達(dá)”三字,表現(xiàn)了詩(shī)人的羈旅愁思,寫好家書又如何送出去呢?怎不令人意興闌珊、衷