【正文】 通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使長(zhǎng)征的一些畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。《七律長(zhǎng)征》教學(xué)完課文，我讓學(xué)生高聲朗讀詩(shī)句，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征中的一些重要戰(zhàn)役。例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。我首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過(guò)課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容?！镀呗砷L(zhǎng)征》作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。由于受能力限制，我對(duì)新課標(biāo)的理解和把握還尚有偏頗，在教學(xué)中留下了很多遺憾，(因?yàn)閼岩蓪W(xué)生的能力)我的指導(dǎo)過(guò)多，放手的力度還不夠，在以后的教學(xué)中我將不斷探索,使自己逐漸成熟！擴(kuò)展資料：《七律長(zhǎng)征》教學(xué)反思《七律長(zhǎng)征》教學(xué)反思《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)，《七律長(zhǎng)征》教學(xué)反思。三. 創(chuàng)設(shè)了師與生平等對(duì)話的氛圍。在教學(xué)的過(guò)程中，十分珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受和理解。我從課始到課終，一直把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺(tái)之上,搜集,介紹資料、自學(xué)課文、都是由學(xué)生自己來(lái)完成的，學(xué)生始終處在樂(lè)此不彼的積極思維狀態(tài)之中。這樣我通過(guò) “資料袋”，巧妙地將學(xué)生陌生的時(shí)代背景、七律的特點(diǎn)、巧渡金沙江的故事、長(zhǎng)征的結(jié)局等情況穿插在教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拉近學(xué)生與文本的距離，為詩(shī)的理解減緩坡度，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，走進(jìn)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征漫漫征程……《七律長(zhǎng)征》教學(xué)反思15這節(jié)課充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)——合作探究——教師點(diǎn)撥這一新課標(biāo)教學(xué)模式，既注意知識(shí)的整合，又注意學(xué)法的引導(dǎo)?！币痪鋾r(shí)，我進(jìn)行了引讀、分男女讀、齊讀等，快結(jié)束本課的學(xué)習(xí)時(shí)，還請(qǐng)他們?cè)谝魳?lè)聲中一起起立背誦……朗朗的讀書聲，不絕于耳，學(xué)生在讀中感受詩(shī)人的情懷，領(lǐng)悟長(zhǎng)征精神的深刻內(nèi)涵，感情不斷升華?！镀呗砷L(zhǎng)征》教學(xué)反思以讀代講 讀中悟情在教學(xué)過(guò)程中我注重了朗讀指導(dǎo)，通過(guò)各種形式的讀，將讀的訓(xùn)練貫穿于始終，使學(xué)生由讀生情。理解，去感悟詩(shī)文蘊(yùn)涵其中的一份細(xì)膩的詩(shī)情，一顆獨(dú)特的詩(shī)心。 通過(guò)課前布置學(xué)生查閱資料和課上交流資料等手段，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面，拉近了學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生來(lái)感悟其中的情感，而不是向?qū)W生作標(biāo)準(zhǔn)答案式的灌輸。為使學(xué)生走近文本,對(duì)詩(shī)歌描繪的情境與所表達(dá)的情感有更深刻的感悟,我在課前布置學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料,自己也進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備:搜集了長(zhǎng)征的相關(guān)資料以及毛澤東同志的簡(jiǎn)介及其詩(shī)詞等,搜索并剪輯了有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過(guò)草地、巧渡瀘定橋的錄像。為了填補(bǔ)這時(shí)空的斷層，我在課堂中不斷出示各種背景資料。詩(shī)文雖然不長(zhǎng)，但知識(shí)豐富，內(nèi)容充實(shí)，需要掌握的東西較多。接下來(lái)的6句，可以看作是頭兩句的具體化和分?jǐn)ⅰＷ髡咭院婪艧崆榈臍飧牛仡櫫碎L(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無(wú)往而不勝的豪邁情懷。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，精心備課，深入反思，成長(zhǎng)自我。課堂氣氛也不夠熱烈。這樣，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就能達(dá)到。朗讀的時(shí)間雖有，但仍缺少時(shí)間。首先，朗讀不充分。非常感謝大家對(duì)我的幫助。對(duì)自己所交內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，也正是因?yàn)榇耍n堂的時(shí)間沒(méi)把握好。為了加深學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解，我采用小組交流的方式，交流每聯(lián)的解釋。上課伊始，我采用視頻，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也讓學(xué)生了解長(zhǎng)征的歷史，為下面朗讀做鋪墊?！镀呗砷L(zhǎng)征》教學(xué)反思13今天是一個(gè)緊張又收獲滿滿的日子。同時(shí)讓學(xué)生了解這四句怎樣很好地體現(xiàn)一、二句“萬(wàn)水千山”的內(nèi)容，怎樣體現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”的，怎樣更好地體現(xiàn)紅軍的“不怕”精神的，還有三、四兩句，怎樣較好的體現(xiàn)了這首詩(shī)的藝術(shù)性等。在學(xué)生閱讀感受后啟發(fā)學(xué)生思考“戰(zhàn)士們怕嗎？他們是怎么看待的？”緊扣“走泥丸”來(lái)感受紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片資料來(lái)感受五嶺，烏蒙的天險(xiǎn)。同時(shí)讓學(xué)生把課前收集的有關(guān)長(zhǎng)征的背景資料，在課前互相交流，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有了一定了解，再通過(guò)課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容?！镀呗砷L(zhǎng)征》教學(xué)反思12《七律為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到五嶺和烏蒙的特點(diǎn)，我還讓學(xué)生自己動(dòng)手畫五嶺和烏蒙山，大多數(shù)同學(xué)都能準(zhǔn)確地畫出來(lái)。讓學(xué)生自己找出“千山”和“萬(wàn)水”的39?！镀呗砷L(zhǎng)征》教學(xué)反思11第一、第二句詩(shī)是整首詩(shī)的總概括，我先引導(dǎo)學(xué)生從“遠(yuǎn)征難”和“萬(wàn)水千山”這兩個(gè)詞來(lái)體會(huì)長(zhǎng)征中艱難重重，再讓他們找出紅軍對(duì)待困難的態(tài)度的詞語(yǔ)，這樣，學(xué)生不僅理解了詩(shī)句，還知道了應(yīng)用什么樣的感情來(lái)朗讀詩(shī)句。詩(shī)歌的美正是要在朗讀中體現(xiàn)，詩(shī)歌的思想內(nèi)容也正應(yīng)該通過(guò)朗讀去體現(xiàn)，但由于自己在“教什么”的第一步已經(jīng)偏離了方向，以致于整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏了語(yǔ)文味。這節(jié)課一開(kāi)始在教什么的定位上，我還是在理解詩(shī)歌內(nèi)容這塊過(guò)度用力了，缺乏大語(yǔ)文觀。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我大量地運(yùn)用資料補(bǔ)充課文，在理解課文內(nèi)容這方面收到了很好的效果，孩子們不僅理解了詩(shī)句的含義，還積累了一些毛澤東詩(shī)詞，領(lǐng)略了偉人的風(fēng)采。在這個(gè)過(guò)程中，穿插了視頻材料、文字資料，重點(diǎn)理解了“暖”與“寒”，并進(jìn)行讀寫結(jié)合，加深了孩子們對(duì)長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻，紅軍的無(wú)畏樂(lè)觀的體會(huì)。接下來(lái)簡(jiǎn)單地了解了七律詩(shī)的特點(diǎn)，初讀詩(shī)歌，并在解決生詞的基礎(chǔ)上讀順詩(shī)歌。接下來(lái)從題目入手，先了解了長(zhǎng)征的39。補(bǔ)充查找以下毛主席詩(shī)詞：《清平樂(lè)六盤山》、《沁園春雪》、《卜算子詠梅》、《蝶戀花答李淑一》。查找關(guān)于長(zhǎng)征