【正文】 三、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神在教學(xué)中，教師注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作、探究、交流良好的習(xí)慣，在課堂評(píng)價(jià)中，教師要注重評(píng)價(jià)的多樣性，在個(gè)體評(píng)價(jià)的同時(shí)，把每個(gè)小組作為一個(gè)評(píng)價(jià)的整體，那個(gè)同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組插上一面小紅旗，這樣不但提高了本組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也會(huì)激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。四、總結(jié)提升 在做進(jìn)位加法時(shí)我們要注意什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：+ 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）例3：35+37＝72 5 個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊相同數(shù)位對(duì)齊 3 7 十位和十位對(duì)齊從個(gè)位加起個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1 7 2教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生始終在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，縱觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過(guò)程中主要突出以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué) 根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際，選取學(xué)生最感興趣的、貼近生活的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)海底世界這樣一個(gè)情境，學(xué)生看到自己喜歡的事物時(shí)，馬上就產(chǎn)生了興趣，一下就激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索的欲望。（2）列式計(jì)算。指名板演，集體訂正。提問(wèn)：從哪位加起？豎式中個(gè)位相加的得數(shù)應(yīng)該怎樣寫(xiě)？ ④比較總結(jié)例3和上節(jié)課的兩道計(jì)算題有哪些相同和不同。③豎式算法。25+42＝36+21＝24+35＝ ，筆算不進(jìn)位加法要注意什么？二、探究新知 ： 35+37 ①?lài)L試計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備： 第14頁(yè)例3圖、小棒、多媒體課件。難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿(mǎn)10，向十位進(jìn)1.” 教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，及與人合作、與人交流的能力。（進(jìn)位）的筆算方法。+19個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）+ 19 = 42相同數(shù)位要對(duì)齊。感覺(jué)課堂不夠充實(shí)。自己老是感覺(jué)怕孩子聽(tīng)不明白，使勁講，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有做到讓每一個(gè)學(xué)生盡可能的參與課堂。下課我也問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生怎么不舉手回答問(wèn)題，他們說(shuō)時(shí)間不夠，沒(méi)想出來(lái)。但是在實(shí)施的過(guò)程中我是讓學(xué)生在我的板書(shū)下一步理解計(jì)算過(guò)程，沒(méi)有放手讓學(xué)生自己去探究，忽略了學(xué)生的潛能。這節(jié)課我覺(jué)得最需要改進(jìn)的地方就是老師的講解過(guò)多。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。因此列出豎式后，先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。注重學(xué)生嘗試、交流，優(yōu)化教學(xué)方法。學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。注重新知識(shí)導(dǎo)入的合理性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。這就是我每節(jié)課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的?！白寣W(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》中的理念。同時(shí)又為下一節(jié)課教學(xué)埋下伏筆。前兩道練習(xí)讓學(xué)生小組合作完成，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)”的理念。（2）、巧手算一算。）鞏固練習(xí)：師：看來(lái)，同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)了，那咱來(lái)做幾個(gè)練習(xí)好不好？（1）、找朋友。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)筆算的初步知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)充分明白相同單位相加的算理。新課標(biāo)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師只要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解掌握知識(shí)。）師：你們看，這是老師編的一個(gè)歌謠：（點(diǎn)屏出示）我們一起來(lái)讀一遍，好嗎？師：進(jìn)位加法你學(xué)會(huì)了沒(méi)有？師：那咱用你學(xué)到的知識(shí)解決一下第二個(gè)問(wèn)題好不好？ 學(xué)生獨(dú)立解決（一生板演）注意強(qiáng)調(diào)個(gè)位相加滿(mǎn)十的時(shí)候不要忘了在個(gè)位寫(xiě)0。）師：仔細(xì)觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和上次我們學(xué)習(xí)的有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這次是進(jìn)位，上次不是進(jìn)位。（評(píng)析：老師在學(xué)生筆算方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出進(jìn)位加法的筆算方法，關(guān)鍵是當(dāng)個(gè)位滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)一。讓學(xué)生看著算式再說(shuō)一遍過(guò)程。師：同學(xué)們，你能告訴我這個(gè)1是從哪里來(lái)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)位相加滿(mǎn)十了，進(jìn)上的1）師：你們看，剛才我們的計(jì)算過(guò)程是這樣的：屏幕演示一遍小棒湊十的過(guò)程。如果學(xué)生不說(shuō)豎式，教師指著黑板引導(dǎo)：能不能用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的豎式來(lái)解決？如果學(xué)生說(shuō)用豎式，教師接著就說(shuō)：那你自己用豎式做一做，遇到困難可以同位互相商量一下，也可以用學(xué)具擺一擺，好嗎？（評(píng)析：在學(xué)習(xí)豎式筆算的過(guò)程中，提倡學(xué)生算法多樣化，可以用各種口算方法先來(lái)計(jì)算，再?lài)L試用筆算的方法來(lái)計(jì)算。老師讓學(xué)生自主看圖，提出問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情的推理能力”的理念?？粗@些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（如果學(xué)生提的不是加法的，師問(wèn)：你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？）櫻花23棵 松樹(shù)19棵