【正文】 同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽好嗎？2．放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說(shuō)爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子?！保墼O(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。一根拐棍“f、f、f”。兔采蘑菇m、m、m。③你們能編一個(gè)記憶“m”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)：兩扇小門m、m、m。端起臉盆把水潑“ppp”。6字“b”。5．創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌 ①你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？ 預(yù)設(shè)：拉開天線聽廣播“bbb”。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片?！?2．猜字母。四、鞏固練習(xí)1．讀語(yǔ)境歌：指導(dǎo)兒童練讀語(yǔ)境歌。、p225。4．教學(xué)f和單韻母的拼音。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（3）教師范寫。（2）觀察書中“f” 的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)?！?4．指導(dǎo)書寫。像根拐杖“f、f、f。（2）編記憶“f” 的小兒歌：爺爺拐杖“fff”。（3）學(xué)生體會(huì)讀。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。2．教學(xué)f的發(fā)音。、mǎ。4．教學(xué)m和單韻母的拼音。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。m寫在四線格的中格。（2）學(xué)生書空?！?3．指導(dǎo)書寫。2．學(xué)“m”的形，記憶字形。（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（出示“m”的圖）（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？（2）這個(gè)字母怎么讀？（3）發(fā)“m” 音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。二、教學(xué)聲母m 1．看圖說(shuō)話引出m。、p225?！菊n前準(zhǔn)備】字母卡片、簡(jiǎn)筆畫圖片 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1．卡片認(rèn)讀b、p。教學(xué)重點(diǎn) 1．教讀、教寫mf 2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。拼音m、f教學(xué)設(shè)計(jì)沂城街道中心小學(xué)趙德秀 【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)聲母mf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改?。?）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。2．指導(dǎo)書寫“p”（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。現(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫一寫，比一比誰(shuí)寫的漂亮，好嗎？ 2．指導(dǎo)書寫b（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。三、鞏固練習(xí)1．認(rèn)讀卡片。［設(shè)計(jì)意圖］采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課堂上充滿了人文氣息。4．口訣記憶。要求帶調(diào)拼讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：p224?！鷓225。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿?！?．學(xué)習(xí)p和a的拼音。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。（3）b、p對(duì)比讀。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短?！薄皾姟钡穆暷甘莗。（三）教學(xué)聲母“p”： 1．看圖說(shuō)話引出p?！保?）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u的拼音。b225。）（2）卡片演示兩音相碰：b225。（1）看圖引出b225。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。（3）憶字形。讀時(shí)要輕而短。編口訣“帆船沖浪bbb”。（1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的 “播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。圖上畫著誰(shuí)？他在干什么？b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。這樣的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛(ài)護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形（一）導(dǎo)入新課指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話引出有關(guān)聲母?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀6個(gè)單韻母。3．教學(xué)帶調(diào)拼讀。2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。對(duì)于ｍ的書寫比較難掌握。三、鞏固練習(xí) 指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。（2）教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。b打靶的“靶”。b225。引導(dǎo)用的四聲組詞。指名直呼音節(jié)bā。（1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。（5）開火車拼讀，個(gè)別拼讀。就好像玩碰碰車一樣。（2）教師范讀bɑ三次。（1）出示兩個(gè)小猴推卡片車。教后記：1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)ｂｐｍ這四個(gè)讀音，并能正確書寫學(xué)生比較難區(qū)分ｂｐ的書寫ｐ、ｆ的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò)第二課時(shí)復(fù)習(xí)指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。4齊讀三次。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。四、鞏固練習(xí)告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。二筆寫成。三筆寫成。兩筆寫成。兩筆寫成。（3）ｂｐｍｆ的筆順。）①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出 ｂｐｍｆ占格位置。⑤ 你還覺(jué)的 ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）（2）ｂｐｍｆ的占格位置。③ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ教學(xué)書寫（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。圖上畫有什么人？他在干什么？ ②教師范讀三次④教師小結(jié)發(fā)音方法。（5）ｆ 的讀音。⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（2）ｐ 的讀音。⑥“開火車”讀，比賽讀。讀ｂ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來(lái)。③教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的不同。提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｂｐ三、教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音和寫法 1 教學(xué)讀音（1）ｂ的讀音。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。（四人為一組討論后匯報(bào)）教師總結(jié)故事。二、引新授內(nèi)容小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？指導(dǎo)看情境圖。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。學(xué)習(xí)ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲。）簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，樸素的教育理念，望孩子們?cè)谡n堂上擁有實(shí)實(shí)在在的拼讀時(shí)間和練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)中通過(guò)看圖指導(dǎo)說(shuō)話，認(rèn)讀三個(gè)詞，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，再到離開音節(jié)熟讀生字，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，并找尋語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的選詞說(shuō)話訓(xùn)練，最后，通過(guò)連線進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其實(shí)，本課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，不要做過(guò)細(xì)的字形分析，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，整體認(rèn)記即可，不要求書寫。四、拼讀認(rèn)字，課堂小結(jié)指導(dǎo)觀察，說(shuō)話訓(xùn)練（圖上有誰(shuí)，他們?cè)谀睦?，在干什么）圖文結(jié)合，隨圖識(shí)字練習(xí)說(shuō)話，作業(yè)布置，課堂小結(jié)自本課起，開始認(rèn)字。關(guān)注學(xué)生課堂上拼讀能力的提升。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說(shuō)詞造句